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　　興趣是學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的心理因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。學(xué)生只有對所學(xué)科目產(chǎn)生了濃厚興趣，才會變被動為主動，才會想學(xué)、愛學(xué)，才能樂學(xué)、會學(xué)。因此，在教學(xué)活動中充分挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，就顯得尤為重要。這里，筆者擬結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，就學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)談幾點體會。

　　一、豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　1、讓教學(xué)語言富有情感，充滿藝術(shù)性。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率�！睂嵺`也證明，如果教師的語言平鋪直敘，沒有激情，只能像一支催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)的興趣；相反，有的老師的語言像興奮劑，像磁石，使學(xué)生很快進(jìn)入興奮狀態(tài)，并深深吸引著學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)的熱情�？梢姡�教師的語言藝術(shù)性也不失為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

　　2、巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課深入思考。要精心設(shè)計每節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生引入身臨其境的環(huán)境條件中去，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，使他們由衷地產(chǎn)生情感和想象，從而自然地獲得知識和能力。蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越快�！北热�，教師從喝糖水談起，如果太甜了加水沖淡；如果太淡了，再加糖，并演示。這就不知不覺地進(jìn)入了“濃度配置”的應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)起來了，課堂上就能收到很理想的效果，既能促使學(xué)生探索，又能將思維引向深層。

　　3、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實際背景，并探究其應(yīng)用價值。”生活中蘊含著豐富的教學(xué)資源，教師應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。在教學(xué)過程中應(yīng)該大膽地使用教材，變“教教材”為“用教材教”，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，使學(xué)生感到學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)習(xí)材料與已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)感興趣；也唯有此時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。

　　二、有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　1、分層次教學(xué)，積極評價，在體驗成功中保持興趣。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力；與此相反，如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會喪失信心。學(xué)生在成功的嘗試中會認(rèn)識到自己的力量，樹立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而可實現(xiàn)“人人都能獲得有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。因而，分層次教學(xué)既是教育藝術(shù)的體現(xiàn)，更是達(dá)成教育的情感目標(biāo)的重要手段。它有利于溝通師生之間的感情，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理論所倡導(dǎo)的“快樂教學(xué)”；有利于發(fā)揮評價的激發(fā)功能和鼓勵性功能，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教學(xué)過程中“多表揚少批評”，化消極應(yīng)對為積極配合。在課堂提問中，要結(jié)合各類學(xué)生的實際水平，使學(xué)生都有答對的機(jī)會，學(xué)生每答對一次都給予肯定和鼓勵，以溫和、熱情、多贊揚的方法對待學(xué)生，很少批評、指責(zé)、挖苦、否定，杜絕“你太笨”、“弱智”等忌語，使各個層次的學(xué)生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的喜悅。

　　三、多樣的教學(xué)組織，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　1、借助游戲形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“寓教育于活動之中”，游戲活動是初中學(xué)生最喜歡的活動之一，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識的探索與學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思維的積極性，使他們在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中我們可以通過利用七巧游戲所創(chuàng)設(shè)的情境，把游戲者帶入一個富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)境界，讓他們在動腦動手的過程中進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。同時將游戲者感興趣的大量素材直接整合到游戲中，非常有助于增強(qiáng)游戲者的學(xué)習(xí)動機(jī)，有助于他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愉快地投入到學(xué)習(xí)活動之中。

　　2、利用操作材料激發(fā)興趣。利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實驗，讓學(xué)生動手動腦，看一看、擺一擺、想一想等，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動中促思，玩中長知，樂中成材，能使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實驗中牢牢記住。

　　四、融洽的師生關(guān)系，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　1、建立和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情。學(xué)生喜歡某一學(xué)科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關(guān)。當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導(dǎo)。教學(xué)中，教師要深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生明白：我是一個有血有肉有感情的人，愿意和同學(xué)們同甘苦共患難，先是你們的一個朋友，而后才是一個老師。要讓他們感受到教師的一份愛心，體驗到親切、溫馨、幸福的情感，誘發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。

　　2、加強(qiáng)情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣�！案腥诵恼吣�先乎情�！苯處煈�(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對教師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生就會自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

　　總之，只要我們在平時的教學(xué)中牢記“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨，既注意發(fā)展學(xué)生的智力，又重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能保證學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，且使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：劉立群