江澤民同志曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”因此，新世紀(jì)人才的成長(zhǎng)不僅需要有較全面的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，更需要具有創(chuàng)新的活力，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，承擔(dān)知識(shí)創(chuàng)新的重任。所以應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在課堂教學(xué)的首位，是每門學(xué)科義不容辭的責(zé)任。作為二十一世紀(jì)的主導(dǎo)學(xué)科??數(shù)學(xué)，如何在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，是廣大數(shù)學(xué)教師值得且必須思考探討的問(wèn)題。筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐就此談幾點(diǎn)淺顯看法。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景
世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于“疑問(wèn)”，“質(zhì)疑”是開(kāi)啟創(chuàng)新之門的鑰匙。在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)的營(yíng)造質(zhì)疑問(wèn)題的氣氛，有目的地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，誘使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，找出疑點(diǎn)，大膽推測(cè)和猜想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)探究，敢于提出自己的見(jiàn)解。學(xué)生提出有獨(dú)立見(jiàn)解的問(wèn)題，蘊(yùn)含著其勇于探索的創(chuàng)新精神。
二、營(yíng)造課堂氛圍
創(chuàng)新并非是天才的專利，每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能。陶行之先生早在40年代初就在其《創(chuàng)造宣言》中指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。良好的教育教學(xué)氛圍有助于開(kāi)發(fā)和擴(kuò)展人的創(chuàng)新思維。有利于個(gè)體創(chuàng)新能力提高。相信學(xué)生的能力吧：只要提供給他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的條件，營(yíng)造課堂氛圍，學(xué)生一定是創(chuàng)造之人。為此，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生展開(kāi)平等的思想和情感交流。充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)的需要。努力創(chuàng)造平等、合作、和諧親密的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生與眾不同的觀念或設(shè)想，與眾不同的疑問(wèn)或答案，教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。為學(xué)生營(yíng)造敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的教學(xué)氛圍。并為每個(gè)學(xué)生提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
運(yùn)用各種方法盡可能照顧學(xué)生在生理、智能和文化素質(zhì)等方面的差異。保證課堂教學(xué)的民主、公正和公平等。
三、開(kāi)展課外活動(dòng)
課外活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，而且是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的又一大課堂，它具有更廣闊、更生動(dòng)、更富有吸引力。因此，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，不但能使學(xué)生思維活躍，自由地、有選擇的吸收知識(shí)，而且能促使他們對(duì)新知識(shí)的追求、探索以及對(duì)多種思維方式的借鑒。例如：統(tǒng)計(jì)家庭生產(chǎn)狀況，多少耕地？作物品種？投資情況？作物產(chǎn)量？收益情況？根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，綜合分析，制定家庭生產(chǎn)計(jì)劃……等。學(xué)生在自由寬松的氛圍中進(jìn)行思想交流、暢說(shuō)欲言，常會(huì)使學(xué)生超越教師，對(duì)某些問(wèn)題產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和方法。這些觀點(diǎn)和想法對(duì)于專業(yè)人士來(lái)說(shuō)有些也許是陳舊的，甚至是幼稚的，但對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)都是難能可貴的新思想的“火花”，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)、支持和肯定。學(xué)生通過(guò)參加這樣的活動(dòng)，既拓寬了思路，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)在教師和學(xué)生行為塑造方面有著非常大的作用。有什么樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)行為，故在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地少用負(fù)評(píng)價(jià)，即使是學(xué)生提出或回答的問(wèn)題在教師看來(lái)是幼稚的、錯(cuò)誤的，教師也不應(yīng)嘲笑、諷刺和壓制他們，說(shuō)話一定要講策略。因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新往往源于一定的興趣、愛(ài)好，源于一定的好奇心、求知欲和想像力，懲罰和指責(zé)不但會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，而且會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)造的萌芽。因此，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師不要吝嗇褒揚(yáng)之詞。支持學(xué)生的求新、求異、質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生探索。教師應(yīng)設(shè)法表?yè)P(yáng)學(xué)生，肯定、贊揚(yáng)、欣賞學(xué)生哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和創(chuàng)新，就會(huì)增強(qiáng)其創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、熱情和信心。總之，教師評(píng)價(jià)要力求民主性、開(kāi)放性、激勵(lì)性，以促使學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：徐夢(mèng)真
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaozhong/331616.html
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