章 山課件 ww w.
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三上語文 第八單元教案
29、掌聲（設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。
課文通過外在的動作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，時要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
4．抄寫最讓自己感動的句子。
三、【教學(xué)重難點】
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)課時】
2課時
六、【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛，還可以怎么表達(dá)？本組課文會告訴我們怎樣去愛別人。讓我們獻(xiàn)出自己的愛，使生活變得更美好。
今天我們首先學(xué)習(xí)課文《掌聲》。板書課題，讀題。
二、學(xué)生閱讀課文。
1、找出課文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、想想我們學(xué)過的哪些字與課文中的生字字形相近，比一比讀音，比一比字形，想想字義有什么不同。
3、與同伴一起讀課文，說說課文寫了一件什么事。
三、檢查學(xué)生閱讀。
1、指名學(xué)生讀一讀生字，說說生字的偏旁部首，口頭組詞。
麻 癥 疾 姿 勢
況 鎮(zhèn) 緒 述 勵
2、比一比，說說生字與熟字有什么不同。
愿——原 姿——次 勢——執(zhí) 投——沒
況——兄 吞——天 烈——列 緒——者
述——術(shù) 通——痛 鼓——肢 勵——厲
3、讀一讀課文中的生字詞語。
掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵、默默、麻痹癥、猶豫、驟然、鎮(zhèn)定、憂郁、歧視
4、分組、分段讀課文。
5、說說課文講了一件什么事。
課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。
三、寫字。
讀一讀田字格中的字，看看他們在田字格中的寫法，然后認(rèn)真地寫下來。
四、課外閱讀。
練習(xí)正確，流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字詞語。
掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵、默默、麻痹癥、猶豫、驟然、鎮(zhèn)定、憂郁、歧視
二、指名學(xué)生朗讀課文。
三、理解課文內(nèi)容。
1、課文是作者寫的回憶，他回憶的是什么時候的事？主要寫誰？
（上小學(xué)的時候，班中有位叫英子的同學(xué)。）
2、英子是一個怎樣的人？她的性格有什么特點？
（她很文靜：默默地……；上課前……；下課后……；不愿意讓別人看到她……。從這些地方看出英子很自卑）
3、新調(diào)來的老師讓英子做什么？英子是怎么表現(xiàn)的？
（上臺講故事。先是“猶豫”，然后“慢吞吞”“眼圈紅紅的”“終于”，這些都反映出了英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。）
4、英子走上講臺時，同學(xué)們是怎么做的？英子講完故事后，同學(xué)們又是怎樣做的？同學(xué)們兩次掌聲有什么不同？
（第一次掌聲里包含著大家的鼓勵與信任；第二次掌聲里除了鼓勵而外，還有贊揚。）
5、從那以后，英子變了，變得怎么樣了？是什么讓她改變了？
（同學(xué)們的掌聲讓她改變了，不再像以前那樣憂郁，變成了一個開朗的人。）
6、英子給我的信中是怎樣說的？你怎樣理解生活中的掌聲？
（人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。 ）
7、作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就像變了一個人似的”。請同們把課文分成兩個部分，用“｜”作上記號。
四、練習(xí)。
1、辯別多音字，組詞。
調(diào) tiáo ( 調(diào)節(jié) ) diào( 調(diào)動 )
落luò( 落下 ) là( 丟三落四 )
2、在括號里填上合適的詞。
（ ）的掌聲 （ ）的鼓勵
（ ）情緒 （ ）故事
3、練筆。給英子寫一封回信。
30、一次成功的實驗（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。
教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、瓶子、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
三、【教學(xué)重難點】
讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。這是教學(xué)的重點。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)課時】
2學(xué)時
六、【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
我們從《掌聲》課文中感受到了：同學(xué)們的掌聲改變了英子的人生，掌 聲也是一種愛的給予。今天我們學(xué)習(xí)新的課文《一次成功的實驗》（板書課題，讀題。），同學(xué)們一定想知道是一次什么樣的實驗吧?這次實驗又會有什么讓人感動的事呢?那我們一起來讀讀課文。
二、提出閱讀要求，學(xué)生自讀課文。
1、畫出課文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀課文，對自己感興趣的地方，多讀幾遍。
3、閱讀課文后，說說課文講了一次什么樣的實驗？你有什么想法和想提出的問題？
三、學(xué)習(xí)交流。
1、我會讀：
鉛錘 堵住 獲得 成功 實驗 教育家 瓶子 繩子
代表 茶杯 危險 順利 如實 不假思索 激動 獲得
2、我知道：
“瓶”字的部首（瓦），音序是（P），除部首有（6）畫，組詞（瓶子）
“繩”字的部首（ ），音序是（），除部首有（ ）畫，組詞（ ）
照上面的樣子，與同伴說說其它字。
3、說說課文講了一件什么事？還有什么問題想與同學(xué)們交流？
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。
四、寫本課生字詞。
認(rèn)認(rèn)觀察田字格中的字形結(jié)構(gòu)，再寫下來。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
讀一讀：鉛錘 堵住 獲得 成功 實驗 教育家 瓶子
繩子 代表 茶杯 危險 順利 如實 不假思索
激動 獲得
二、朗讀課文。
三、理解課文內(nèi)容。
1、說說課文敘述順序：課文可以分為實驗準(zhǔn)備、實驗經(jīng)過、實驗成功的原因三個部分。
2、討論：教育家做了一個怎樣的實驗？這個實驗取得成功的原因是什么？
讓學(xué)生找出課文中相關(guān)的詞句讀一讀。
順利——迅速的，沒有任何阻礙的意思。
不假思索——假，借；不經(jīng)過思考，脫口而出。
實驗取得成功的原因是：一是有序的安排，二是三個人的合作協(xié)調(diào)，三是有先人后已的品質(zhì)。
3、交流：讀了課文給了你什么啟示？當(dāng)我們遇到危險時如何面對？
四，有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容。
小結(jié)：課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過很多次都沒成功，而這次卻獲得了成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚了有危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。
五、練習(xí)
寫出下面詞語的反義詞
危險——（ ） 成功——（ ）
獲得——（ ） 如實——（ ）
長久——（ ） 狹窄——（ ）
31、給予樹（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。
課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。
選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點，積累語言。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
4．積累語言。
三、【教學(xué)重難點】
本課的教學(xué)重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點是理解課文的最后一段話。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)圣誕節(jié)的圖片和文字資料。
五、【教學(xué)課時】
2課時
六、【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：讀熟課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
板書課題，31、給予樹。
讀讀課題和資料袋內(nèi)容：
每年的12月25日是圣誕節(jié)。這是西方國家最重要的節(jié)日，相當(dāng)于中國的春節(jié)。圣誕節(jié)的慶�；顒訌�12月24日晚上的圣誕夜開始，一直持續(xù)到第二年的1月6日是。在圣誕夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分發(fā)禮物。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀一讀課文，找出生字新詞。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
給jǐ予yǔ 圣shèng誕dàn節(jié) 誠摯zhì 享xiǎng
金吉jí婭yà 沉默mò 棒棒糖táng 到處逛guàng
援yuán助 仁rén愛 如愿以償cháng
3、讀讀下面的字，說說字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞。
予（ ） 擔(dān)（ ） 寬（ ）
裕（ ） 買（ ） 猜（ ）
糖（ ） 即（ ） 卡（ ）
盼（ ） 仁（ ） 貼（ ）
三、讀熟課文。
可以用自己喜歡的方式讀課文，也可以與同伴一起讀課文，并想想課文講了一件什么事。
課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。
四、寫一寫課文中的生字詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情，積累語言。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
讀一讀生字詞語：
給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼
二、讀課文，理解內(nèi)容。
1、圣誕節(jié)快到了，母親為孩子們過好圣誕節(jié)做了什么準(zhǔn)備？你從中感受到了什么？
母親在家境并不寬裕中為孩子們過好圣誕節(jié)攢了一百美元，讓孩子們買圣誕禮物，并為孩子們買不到很多禮物而擔(dān)心。這是一種偉大的母愛。
2、回家途中，孩子們各有什么表現(xiàn)？母親為什么生氣？
興高采烈——興致高，情緒激烈。
沉默不語——一句話不說。
哥哥姐姐們興致很高，非常高興，但金吉婭卻一點也高興不起來，一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過，另一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪。
3、金吉婭的錢買了什么？他是怎么跟媽媽說的？讀一讀她說的話。母親對金吉婭的做法是什么態(tài)度？你從她的做法中體會到了什么？
緊緊擁抱金吉婭，說明母親對金吉婭的做很感動，也很支持。從中我們感受到了金吉婭是一個善良、仁愛、有同情心的孩子。
4、讀一讀：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ��！闭f說自己的感受。
這一句話說明媽媽從這件事看到了女兒身上可貴品質(zhì)，金吉婭帶給“我們”的不僅是物質(zhì)上的禮物——棒棒糖，更重要的是精神上的禮物——關(guān)愛他人的美好心靈。
4、有感情地朗讀課文，體會課文中這種“給予”他人所需的愛。
三、小結(jié)。
圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃�，設(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。
課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。
32*、好漢查理（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。
課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)皮又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、【教學(xué)重難點】
本文的教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；難點是理解查理發(fā)生變化的原因。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)課時】
1課時
六、【教學(xué)設(shè)計】
（一）導(dǎo)入。
《給予樹》讓我們感受到了對別人予以同情、體貼和幫助是一種善良、仁愛的優(yōu)秀品質(zhì)，今天我們學(xué)習(xí)新課文《好漢查理》（板書課題，讀題），讀讀課文，想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化。和同學(xué)交流對課文中人物的看法，說說自己讀后的感想。
（二）學(xué)生找同伴一起讀課文。
1、相互糾正讀不正確的地方。
2、把課文讀通順，想想課文講了一件什么事。
3、與同伴交流：課文中的主要人物是誰，他發(fā)生了哪些變化，你有什么想法。
（三）全班集體交流。
1、查理有哪些變化？
（教師把學(xué)生的發(fā)言要點板書下來）
2、再齊讀課文，看看說出來的是否恰當(dāng)。
3、說說查理為什么會有這些變化，他以前是什么樣的。
查理以前的表現(xiàn)： 查理后來的變化：
很調(diào)皮 不隨變拿別人的東西
愛搞惡作劇 說話彬彬有禮
沒人喜歡他 說話算數(shù)
會做個好漢
4、查理為什么會有這樣的變化。
查理以前愛搞惡作劇，沒人喜歡他，是因為缺少理解和尊重，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義，說明查理并不是一個品質(zhì)壞的孩子，當(dāng)杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感到自己被尊重，被理解，因此，查理在陪伴杰西的過程中，改變了愛搞惡作劇的缺點。
從這件事中我們感受到理解和尊重也是一種愛的表現(xiàn)。
（四）課文中還有哪些地方讓你感動，請有感情地朗讀課文。
語文園地八（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
本次園地內(nèi)容安排了：以說說同學(xué)的長處為主題的“口語交際”；學(xué)生自主命題的“習(xí)作”；以狀物的疊詞“我的發(fā)現(xiàn)”；以背誦《三字經(jīng)》和積累成語的“日積月累”；以猜字迷的“趣味語文”。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察別人的長處，并用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。
2、習(xí)作訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生語言文字的表達(dá)能力培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累豐富詞語，提高語言表達(dá)能力。
三、【教學(xué)重難點】
習(xí)作訓(xùn)練仍為本次教學(xué)的重點和難點。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)課時】
3課時
六、【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：口語交際——夸夸我的同學(xué)
教學(xué)過程：
一、讀題，明確題意。
二、談話。
從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進(jìn)。
我們班每個同學(xué)都有自己的長處，比如：楊丹、劉洋兩位同學(xué)，她們學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀。楊宇峰同學(xué)熱愛體育運動，在學(xué)校運動會中拿了田徑比賽的三個冠軍，還有吳慶同學(xué)熱心幫助別人等等，今天我們就來夸夸我們的同學(xué)。
三、分組議一議。
說說小組里的同學(xué)都有哪些各自的優(yōu)點，想想用哪一件事來說明他的這個優(yōu)點。
四、全班說一說。
各組輪流每次選一人來給同學(xué)們說一說本組一位同學(xué)的優(yōu)點。其他小組來評一評他說得怎么樣，也可也補(bǔ)充。
五、老師小結(jié)本次語口交際中最生動的事例。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
教學(xué)過程：
一、讀題。
本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個更為自由的表達(dá)機(jī)會。作文的內(nèi)容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫，體裁也不限，散文、詩歌、童話等也可以。
本次作文要求完成習(xí)作后要修改，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，要教給學(xué)生一些修改的方法，培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。
二、同學(xué)交流。
找自己的好同學(xué)，把自己想寫的內(nèi)容與同學(xué)一起議一議，相互提提建議，然后確定下來再寫。
三、學(xué)生獨立習(xí)作。
四、教師把寫得有特點的學(xué)生習(xí)作在全班交流，幫助困難的學(xué)生找到習(xí)作切入點。
五、指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
1、找一個學(xué)生習(xí)作在全班示范修改。
（1）朗讀習(xí)作原文。
（2）找出習(xí)作中存在的主要問題。
（3）提出修改意見。
（4）根據(jù)習(xí)作原意修改。
（5）再次朗讀修改后的習(xí)作。
2、讓學(xué)生與同伴一起修改自己的習(xí)作。
3、把修改好的習(xí)作規(guī)范的抄寫在作文本上。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：“我的發(fā)現(xiàn)”；“日積月累”；“趣味語文”。
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一部分編排了意思不一樣，形式相同的形容詞。
前兩行主要是描寫人物的外貌和神態(tài)的；
后兩行主要是描寫景物及其顏色的。
詞語的形式學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，再說一些ABB式的形容詞，如“紅彤彤”“水汪汪”“金燦燦”“笑嘻嘻”，并試著讓學(xué)生練習(xí)說點短語或句子。
二、日積月累
第一項是“讀讀背背”，選的是《三字經(jīng)》�！度纸�(jīng)》是我國傳統(tǒng)的蒙學(xué)讀物，本次精選的幾句可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)美德。
讀一讀，說說自己的理解，再背誦下來。
第二項是“讀讀記記”，內(nèi)容主要是本冊課文中出現(xiàn)的一些四字詞語。對本冊略讀課文中的詞語做一個總結(jié)。
讀一讀這些詞語，說說這些詞語在哪些課文中，聯(lián)系上下文大致說說這些詞語的意思。
三、趣味語文
讀一讀謎面，引導(dǎo)學(xué)生多從字形上思考。
說說謎面中句式有什么特點？
如每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語的意思相對。
本字謎的謎底是“口”。
讀讀下面的迷面：
吹者有，彈者無； 哭聲有，笑聲無；
吃喝有，玩耍無； 姑姑有，姨媽無。
和尚有，道士無； 詞句有，篇章無；
嘴唇有，牙齒無； 咽喉有，鼻子無。
路上有，家里無； 站者有，坐者無；
樹葉有，花朵無； 高處有，低處無。
四、寫一寫
把“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累——讀讀記記”中的詞語抄寫下來。
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