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晨讀美文
成長心曲
章慧
如夢如煙的往事，洋溢著芬芳。童年是一首溫馨的樂曲，伴我快快樂樂的生活；少年是一首清純的樂曲，隨我無憂無慮地成長；青春是一首蓬勃的樂曲，送我自由自在地飛翔。百花盛開的季節(jié)，開始了我人生的故事。從那天起，我就生活在祖國溫暖的春天里，生活在長輩們期盼的目光中，生活在爸媽的細(xì)心呵護(hù)下。幸福、快樂成了我童年一曲不變的樂章。兒時喜歡在青青 的草地上嬉戲，去追逐藍(lán)天、白云，讓歡聲笑語隨之飄動，更喜歡躺在媽媽的懷里，做著 斑斕的夢——總是天真地認(rèn)為幸福的光環(huán)將會伴隨著我，總是幼稚地認(rèn)為人生的道路是一帆風(fēng)順的，總是虔誠地相信命運是公平的。
歲月流逝，童年時代已成為一枚美妙的書簽，匆匆插進(jìn)生命的書海，而夢的漣漪還常常蕩漾，煩惱撞開了我的心靈之門，闖進(jìn)了我的生活。面對學(xué)習(xí)與考試的壓力，我常常在夕陽下，徜徉于田野，看夕陽西照，聽歸鳥鳴唱。 那時只好將兒時的夢悄悄藏進(jìn)心底，盼著長大后美夢成真 。
年輪轉(zhuǎn)到了青春時代，“人生幾回傷往事，山形依舊枕寒夜”。生命路途幾番挫折，脆弱心靈幾經(jīng)磨煉，世態(tài)炎涼幾縷哀愁，花落水流我無言以對。我漸漸地懂得了很多，困惑時我對自己說，年輕的心容不下太多的愁，敢于挑戰(zhàn)人生已經(jīng)很了不起；開心時，我想，要把握住甘泉般的清甜，讓它永住心田。既然“人生易逝”已成定局，那么，該得則得，該求則求，樂可笑逐顏開，怒可拍案而起。在年輪的轉(zhuǎn)動中，我在成長，我也為自己寫下了成長的心曲。
我雖然是一個女孩，但懂得往事，能跌宕沉浮的人生，熱衷于追 逐太陽的光輝。為了我們火紅的晨曦，讓我們用自己對生命的執(zhí)著，去譜寫成長歲月里的無悔的心曲吧!
點評：
高中生，心理日趨成熟，當(dāng)無名的煩惱，失意的困擾，無奈的厭倦襲來時，作者卻在回歸童年的憧憬中得到喘息，但更讓人佩服的是作者在跌宕沉浮的人生時，“更熱衷于追逐太陽的光輝”，表達(dá)了作者積極向上的人生態(tài)度。
文章從“心曲”的角度，敘寫了自己在成長過程中得到的教誨。作者對自己經(jīng)歷的事，善于思考分析。同時本文文筆流暢，語言優(yōu)美，感情真摯，頗具感染力。運用排比、比喻等修辭格，增強了文章氣勢，詩文的引用，增添了文化的韻味。
晚練金題
漓江情韻
雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾 ，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者．都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆．把大自然中的絕美鳊織成篇。
我漫步江邊，向這一個個黑色標(biāo)點走去。最近的一個標(biāo) 點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去．傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好一”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪�！卑パ�，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟�！蔽也唤�笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風(fēng)趣的搖船人。
于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于 ，a在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標(biāo)點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩又增添了一個驚嘆號。
果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是 想游漓江?上船來吧!”
上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘?zhí)等�。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕�！�
我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。
“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。
我只 好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。
他大聲地笑了起來。b那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。
他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低�！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。
“那韓愈贊美漓江的詩．是你教它的?”我問。
“不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學(xué)舌了。”
“那么請客人登船的兩句話呢?”
“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了�！闭f這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。
我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江 上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆 下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么．不能收你的錢……”
回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……
(作者：從維熙。有刪改)
1．請簡要概括本文的主要內(nèi)容。(3分)
2．第一段在文中起什么作用?(2分)
3．“我”見到搖船人時為什么“興致頓時跌落了下來”?這樣寫的目的是什么?(4分)
4．從文中畫波浪線的a、b兩個比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。(3分)
5．文中的搖船人是一個什么樣的形象?請簡要分析。(寫出兩個主要的方面即可) (4分)
參考答案
1.在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結(jié)識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。(意思對即可。人物1分，情節(jié)2分，共3分)
2.①交待故事發(fā)生的環(huán)境。②引起下文。③營造朦朧的詩情。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。(意思對即可。答出任意兩點，一點1分，共2分)
3.因為搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。(2分與后文“我”的感動、贊美形成對照(作鋪墊、欲揚先抑)，(1分)突出搖船人的精神品質(zhì)。(1分) (意思對即可。共4分 )
4. a示例：把雨霧中的漓江比作艨朧詩，把遠(yuǎn)處江中隱約可見的小舟比作破折號，形象地寫出了小舟的形態(tài)，生動別致，富有詩情畫意。 b不例：把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號，形 象地寫出了水鳥漸飛漸遠(yuǎn)的身影，生動別致，富有詩情畫意。 (對比喻內(nèi)容的分析l分，效果2分，共3分)
5.①身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫：不甘一i5靠屹“社會低�！贝虬l(fā)日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五_元錢。②樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。 (意思對即可。每個方面2分，其c"形象l分，分析1分。共4分。若答“陽剛”，言之成理也可)


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