2018年云南省昆明市高中(中專)招生統(tǒng)一考試
語 文
準考證號： 姓名： 座位號：
一、積累與運用(含1-6題，共22分)
閱讀下面語段，完成1-4題。
①每個人對幸福的追求是不盡相同的，偉大的政治家把為國家、民族建立功勛當做幸福;優(yōu)秀的運動員打破記錄的瞬間，就是他們最幸福的時刻;樸實的農(nóng)民會為勞作后的豐收和過上殷實的日子感到幸福……
②每個人在人生的不同階段，對幸福也會有不同的理解。天真爛漫的孩子，得到精美的玩具，吃上可口的點心，就是他們渴望的幸福;成績優(yōu)秀，學業(yè)有成，是莘莘學子所憧憬的幸福;中年人所追求的，自然是事業(yè)的成功和家庭的和美;至于老年人，健康是金，平安是福也就道出了他們對幸福的企盼。
③幸福還因每個人不同的生存境遇而有別，穿越沙漠的人，得到一杯清水就是幸福;經(jīng)歷痛苦的人，得到一點關愛就是幸福; 。
④可見，幸福因人、因時、因境之不同而有別，愿你用辛勤的勞動、真摯的愛去贏得幸福吧!
1.請用正楷將第②段中畫線的內(nèi)容公正地書寫在“田”字格里。(2分)
2.請給語段中加點的字注上漢語拼音。(3分)
(1)殷實 (2)爛漫 (3)憧憬
3.第①段結尾處使用了省略號，該省略號的作用是 (2分)。
4.根據(jù)語境，在第③段的橫線處填寫恰當?shù)恼Z句，使它與前面的語句語意連貫、句式相同、字數(shù)相等。(2分)
5.下列三組詞語中，每一組都有一個錯別字，請找出并改正。(3分)
(1)決擇 饒恕 荒誕不經(jīng) 記憶猶新
(2)竣工 絢麗 一竅不通 痛心急首
(3)孤僻 躊躇 洗耳躬聽 力挽狂瀾
(1) 改為 (2) 改為 (3) 改為
6.按要求默寫。((7)小題2分，其余小題每題1分，共10分)
(1)四面湖山歸眼底， 。(湖南岳陽樓對聯(lián))
(2)烽火連三月， 。(杜甫《春望》)
(3) ，塞上燕脂凝夜紫。(李賀《雁門太守行》)
(4) ;死而不學則罔。(《論語》)
(5)芳草鮮美， 。(陶淵明《桃花源記》)
(6)受任于敗軍之際， ，爾來二十有一年矣。(諸葛亮《出師表》)
(7)蘇軾的詩詞意境開闊，大氣磅礴，歷來為人稱道。在《浣溪沙》一詞中，他用“ ? ， ”的詞句，告訴我們不要感嘆歲月無情，人老了照樣可以煥發(fā)青春，表現(xiàn)了他樂觀曠達的生活態(tài)度：在《江城子?密州出獵》一詞中，他用“ ”的詞句，勾勒出自己拉弓勁射的雄姿，表達了立功報國的愿望。
(8)岑參在《白雪歌送武判官歸京》一詩中，用“ ”的詩句，寫出了朋友身影已經(jīng)消失，詩人還在深情目送的情景。
(9)歷代文人常用一葉扁舟寄托自己的萬千情思，請你寫出含有“舟”字的連續(xù)兩句古詩： 。
二、閱讀理解(含7-23題，共40分)
(一)詩詞賞析。(第7題，共2分)
品讀下面這首詞，按要求回答問題。
漁家傲
[北宋]范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
7.請簡要分析畫線句在這首詞中的作用。(2分)
(二)閱讀【甲】【乙】兩段選文，完成8-13題。(共14分)
【甲】晏子使楚
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰：‘何為者也?’對曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盜。”
晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
(選自《晏子春秋》)
【乙】師曠①撞晉平公
晉平公與群臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：“莫樂為人君，惟其言而莫之違。”師曠侍坐于前，援②琴撞之。公被衽③而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰撞?”師曠曰：“今者有小人言側者，故撞之。”公曰：“寡人也。”師曠曰：“啞④!是非君人者之言也。”左右請除⑤之。公曰：“釋之，以為寡人戒。”
注釋：①師曠：字子野，是春秋后期晉國宮廷中的盲人樂師。②援：執(zhí)持，拿。③衽(rěn)：衣襟。④�。罕硎静灰詾槿坏捏@嘆聲。⑤除：清除，去掉。
8.解釋下列加點的詞語。(2分)
A.齊之習辭者也
B.王曰，何坐
C.晉平公與群臣飲，飲酣
D.是非君人者之言也
9.選出下列加點詞意思、用法相同的一項。(2分)
A.齊人固善盜乎/吾嘗疑乎是 B.吾欲辱之/輟耕之壟上
C.乃喟然嘆曰/乃重修岳陽樓 D.故撞之/而兩狼之并驅如故
10.用現(xiàn)代漢語解釋【甲】文中畫線的句子。(2分)
11.請根據(jù)提示，將【甲】文的故事情節(jié)一次填寫在A、B兩處。(2分)
A →楚王當堂羞辱→ B →楚王自取其辱
12.請你根據(jù)【乙】文內(nèi)容展開想象，將晉平公躲避師曠“援琴撞之”時的長場面生動地續(xù)寫出來。(要求：續(xù)寫時要有晉平公的動作和神態(tài)描寫)(3分)
晉平公話音剛落，
13.【甲】【乙】兩文中，晏子和師曠都長于辭令，你更欣賞哪一個的說話藝術?請說說你的理由。(3分)
(三)閱讀下面選文，完成14-18題。(共11分)
讓海水不再入侵
①海水入侵是濱海地區(qū)常見的一種自然地質(zhì)災害。給沿海地區(qū)的經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展帶來了嚴重危害，海水入侵時指人為超量開采地下水，引起地下水位大幅度下降，破壞了海水與淡水系統(tǒng)之間的水動力平衡，導致海水向陸地淡水含水層運移，咸、淡水界面向陸地方向移動的現(xiàn)象。
②在重力條件下，水總是從高水位地區(qū)流向低水位地區(qū)。一般情況下，陸地淡水含水層的水位比海水水位高，不會發(fā)生海水入侵現(xiàn)象。但長期大量抽取陸地淡水，導致地下淡水水位低于海水水位，原有的水動力平衡狀態(tài)被破壞，海水就會通過透水層滲入陸地淡水含水層中，造成海水入侵現(xiàn)象。
③海水入侵主要發(fā)生在地下水開采量較大的沿海城市。全世界已有幾十個國家發(fā)現(xiàn)了海水入侵現(xiàn)象。我國大連、秦皇島、天津、北海、萊州等沿海城市都出現(xiàn)了海水入侵現(xiàn)象，環(huán)渤海地區(qū)是我國海水入侵危害最嚴重的地區(qū)，山東省萊州市是我國發(fā)生海水入侵面積最大的城市。入侵面積超過260平方千米，年均侵入速度高達10平方千米以上。
④造成海水入侵的主要原因有哪些呢?人為超量開采地下水是海水入侵的直接原因。人類在濱海地區(qū)的部分建筑也是海水入侵的因素之一，例如結構不完整的水井、未加填塞的鉆孔、海岸采礦的洞穴等等，都可能成為海水入侵的通道。大氣降水也是影響海水入侵的一個重要因素：干旱年份，地下水補給量少，海水入侵就會加速;豐水年份，地下水補給量增多，對海水入侵會有緩解作用。
⑤在發(fā)生海水入侵的濱海地區(qū)，地下淡水水質(zhì)咸化，如果使用鹽分增加的地下水灌溉，會導致土壤表層鹽分聚集，造成土壤鹽漬化，降低土壤肥力，影響農(nóng)作物產(chǎn)量。其次是水田面積減少，旱田面積增加，更為嚴重的還會導致工廠、村鎮(zhèn)集體搬遷，入侵區(qū)就會成為不毛之地。
⑥海水入侵還會帶來一系列的健康問題。由于海水中碘和氟的含量偏高，如果居民常年飲用咸水，就會患上甲狀腺腫大、氟斑牙等疾病。有數(shù)據(jù)顯示，受海水入侵影響地區(qū)的人口平均死亡率比非入侵地區(qū)高1‰。
⑦如何防治海水入侵呢?常用措施：一是開源節(jié)流，其主要手段是對濱海地區(qū)地下水資源進行優(yōu)化管理，如攔截和存蓄降水并用地表徑流補充地下水、興建跨流域調(diào)水過程將淡水引入濱海地區(qū)等，二是構筑防滲帷幕，即在地質(zhì)條件允許的濱海地區(qū)構筑防滲帷幕，適當?shù)財r蓄地下徑流，減少地下淡水入海量。三是適應性生態(tài)改良試驗，即直接利用地下微咸水或將其與淡水混合利用澆灌耐鹽作物，分區(qū)治理，發(fā)展海水入侵區(qū)經(jīng)濟的生態(tài)改良試驗，如在海水入侵區(qū)建立適合區(qū)域生態(tài)特點的農(nóng)、牧、漁、林良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)，改良土壤。
⑧目前我國在海水入侵現(xiàn)狀的調(diào)查、基本理論探索、模型研制、預測預報和防治措施等方面均取得了重大進展，已經(jīng)從簡單的定性調(diào)查走向定量化和模型化，并已從理論研究走向工程實施。
(選自《百科知識》)
14.選文第①段畫線句運用下定義的說明方法有說明作用?(2分)
15.“海水入侵會造成哪些危害?”這個句子是從選文中摘錄下來的，請問應將它放回選文哪一段的開頭?(2分)
16.第⑦段“如何防治海水入侵呢?”一句中，加點詞語“防治”能否改為“防范”?為什么?(3分)
17.選出下列對選文理解不正確的一項。(2分)
A.我國海水入侵危害最嚴重的地區(qū)是環(huán)渤海地區(qū)，山東省萊州市是我國發(fā)生海水入侵面積最大的城市。
B.人類在濱海地區(qū)的建筑也是海水入侵的因素之一。
C.適應性生態(tài)改良試驗是直接利用地下微咸水或將其與淡水混合利用澆灌耐鹽作物，分區(qū)治理，發(fā)展海水入侵區(qū)經(jīng)濟的生態(tài)改良試驗。
D.選文是一篇事理說明文，行文采用的是邏輯順序。
18.請對以下材料進行探究，寫出探究結果。(2分)
【材料一】如果居民常年飲用咸水，就會患上甲狀腺腫大、氟斑牙等疾病，有數(shù)據(jù)顯示，受海水入侵一項地區(qū)的人口平均死亡率比非入侵地區(qū)高1‰。
【材料二】2019年10月17日，馬爾代夫總統(tǒng)和13名官員在6米深的海水下召開“水下內(nèi)閣會議”，簽署了一份“SOS”文件，呼吁所有國家減少二氧化碳的排放，否則海平面上升，這個印度洋島國或許會在一個世紀內(nèi)被海水淹沒。
【材料三】近年來，由于大片森林被砍伐等原因，野生虎面臨著諸多的生存危機。世界自然基金會最新調(diào)查報告顯示，全球野生虎的數(shù)量僅剩3200頭左右，如今適宜野生虎生存的棲息地比上一個虎年減少了40%，僅為歷史平均水平的7%。
(四)閱讀下面選文，完成19-23題。(共13分)
泉
賈平凹
①我老家的門前，有棵老槐樹，在一個風雨夜里，被雷擊折了。家里來信說：它死得很慘，是攔腰斷的，又都列開四塊，什么也不能做，劈成木柴燒了。”我聽了，很是傷感。
②打我記事起，這棵老槐就在門前站著，似乎一直沒見長，便是那么的粗，那么的高。我們做孩子的，是日日夜夜戀著它，在那里蕩秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，大地上光禿禿的，老槐也變得赤裸裸的，鳥兒卻來報答了它，落得滿枝滿梢。這時，一個鳥兒是一片樹葉;一片樹葉是一個鳴叫的音符，寂寞的冬天里，老槐就是一首歌。我們就聽著冬天的歌，喜歡得跑出屋來，在嚴寒里大呼大叫。
③我不能不去看它了。一回到村口，就急切切地找那老槐，果然不見了它。進了院門，我立即就看見了那里那老槐，劈成粉碎片，亂七八糟地散推在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起來。我大聲責問家里人，說它那么高的身架，那么大的氣魄，驟然之間，怎么就在這天地空間里消滅了呢?!如今，我幼年過去了，以老槐慰藉的回憶再也不能做了，留給我的，就是那一棵刺眼痛心的樹樁了嗎?!我在也硬不起心腸看這一長滄桑的殘酷，蘊藏著一腔對老槐的柔情，全然化作淚水流下來了。
④夜里，我無論如何都睡不著，走了出來，又不知身要走到何處，就呆呆地坐在了樹樁上。樹樁筐篩般大，磨盤樣圓，在月下泛著白光，可憐它沒有被刨了根去。那樁四周的皮層里，又抽出了一圈兒細細的小小的嫩枝，極端地長上來，高的已經(jīng)盈尺，矮的也有半寸了。
⑤小兒從屋里出來，搖搖擺擺的，終伏在我的腿上，看著我的眼，說：“爸爸，樹沒有了。”“沒有了。”“爸爸也想槐樹嗎?”我突然感到孩子的可憐了。我的小兒出生后一直留在老家，在著槐樹下爬大，可他的幸福、快樂霎時消失了。
⑥小兒突然說：“爸爸，我好像又聽到那樹葉在響，是水一樣的聲音呢。”水一樣的聲音?這是我曾聽過的�？墒侨缃�，水在哪兒呢?“爸爸，水還在呢!”小兒又驚叫起來，“你瞧，這樹樁不是一口泉嗎?”我轉過身來，向那樹樁看去，啊!真是一口泉呢!那白白的木質(zhì)，分明是月光下的的水影，一圈兒一圈兒的年輪，不正是泉水綻出的漣漪嗎?我的小兒，多么可愛的小兒，他竟發(fā)現(xiàn)了泉。我要感謝他，他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布一樣的偉大!
⑦“泉!生命的泉!”我激動起來了，僅僅握住了我的小兒，想這大千世界，竟有這么多出奇，原來一棵樹便是一條豎起的河，雷電可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它日日夜夜生動，永不枯竭。那縱橫蔓延在地下的每一根每一行，該是那一條一道的水源了吧!
⑧我有些不能自已了。月光下，那嫩嫩的枝條上，綠綠的小葉綻了開來，綠的鮮鮮的，深深的：這綠的結晶，生命的精靈，莫非就是從泉里濺起的一道道水壩柱嗎?那鋸齒一般的葉峰上的露珠，莫非是水濺起時的泡沫嗎?哦，一個泡沫里都有了一個小小的月亮，燦燦地，在這夜里搖曳開光輝了。“爸爸，這嫩枝兒能長大嗎?”“能的。”我肯定地說。
⑨說完了，我們就在沒有言語，靜止地坐在樹樁的泉邊，諦聽著在空中濺起的生命的水聲。
(選自《賈平凹散文選集——喝酒》有刪改)
【課文鏈接】我們便爭執(zhí)了起來，每個人都說有兩是屬于自己的，奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每個人倒了一小杯兒，說：“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩!”我們都看著那酒杯，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧。”
(節(jié)選自賈平凹《月跡》)
19.請認真閱讀選文，在表格A、B處填寫恰當?shù)膬?nèi)容。(2分)
事件作者感情
聽到老槐樹死的消息A
看到老槐樹被劈成碎片痛心
小兒發(fā)現(xiàn)了樹樁是一口“泉”B
20.請結合語境，從修辭角度對選文第②段畫線句子進行賞析。(3分)
21.讀到選文第⑤段“我突然感到孩子的可憐了”一句，有人錯誤地認為孩子可憐的原因是“出生后一直留在老家”，請你說說這種看法為什么是錯誤的。(2分)
22.你這樣理解第⑦段畫線句子在文中的含義?(3分)
23.選文中的“小兒”和【課文鏈接】中的“奶奶”都是作者精心安排的人物，作者安排這兩個人物的用意是相同的。請問作者的用意是什么?請作具體分析。(3分)
三、綜合性學習(含24-26題，共8分)
在精彩的語文世界里漫步，你的收獲一定不少。現(xiàn)在，請你來參加“語文伴我成長”的綜合實踐活動，盡情地展示你的語文能力吧!
【傾聽?表達】
24.在視聽活動中，小名聲情并茂地朗讀了下面兩個語段，并提出兩個問題。請你任選一個問題回答。(2分)
【語段一】魯提轄又問道：“你怕甚么?在那個客店里歇?那個鎮(zhèn)關西鄭大官人在那里住?”
(選自《水滸傳》)
【語段二】包莉姨媽吃驚地站了一會兒，然后輕輕地笑出聲來：“這該死小子，我怎么老是上他的當?他跟我玩這把戲也不是頭一遭了，可我還是提防不住。……天哪!他的鬼把戲從來就不重樣，誰能摸得清他的鬼主意呢?……我這個外甥啊，我那早死妹妹的兒呀，我怎么能狠得下心來抓他呢。”
(選自《湯姆?索亞歷險記》)
問題一：聽了【語段一】，請結合原著，說說魯提轄準備去做哪兩件事。(要求：對每件事的概括不超過10個字)
問題二：聽了【語段二】，請說說你從包莉姨媽的話中了解到湯姆有哪些性格特點。
我選問題( )回答：
【比較?發(fā)現(xiàn)】
25.在互批作文活動中，小玲作文《感謝您，老師》的結尾部分被小剛修改了兩處。請你認真比較原稿和修改稿，說說小剛作了哪兩處修改。他為什么要在這兩處進行修改?(3分)
【原稿】敬愛的老師，您默默奉獻卻不圖回報。在前進的路上，您做過我們的鋪路石;您扶我們登高看風景;我們持之以恒，堅定地朝著一個目標而努力;您為我們些許的成功而高興。
敬愛的老師，您把智慧給了我們，把母親般的愛給了我們。請相信，我們一定不辜負您的期望，一定成為將來祖國的棟梁。讓我們深情地對您說一聲：“謝謝!”
【修改稿】敬愛的老師，您默默奉獻卻不圖回報。在前進的路上，您做過我們的鋪路石;您扶我們登高看風景;您為我們些許的成功而高興。
敬愛的老師，您把智慧給了我們，把母親般的愛給了我們。請相信，我們一定不辜負您的期望，將來一定成為祖國的棟梁。讓我們深情地對您說一聲：“謝謝!”
修改處(1) (2)
為什么修改
【分析?評價】
26.在閱讀方法交流活動中，小朵向同學們介紹了三位名人的閱讀方法，請你選擇其中的一種方法進行評價。(3分)
【莫言“耳朵”閱讀法】作家莫言從小就喜歡聽村里的老人講故事，他還經(jīng)常去聽充滿濃郁生活氣息的民間戲曲，還仔細聆聽大自然的聲音，諸如植物生長、動物名叫……
【華羅庚“默想”閱讀法】數(shù)學家華羅庚拿到一篇數(shù)學論文時，往往先看題目，然后默想自己來寫這篇文章，應該先寫什么，再寫什么，最后怎樣收尾，想清楚后再讀文章。當看到文章的內(nèi)容和自己的想法一致時，每每發(fā)出會心的微笑，然后瀏覽而過;當看到新穎的見解時，便細細閱讀。
【毛澤東“四多”閱讀法】偉人毛澤東讀書主張“四多”——多讀、多寫、多想、多問。
多讀指讀書的面要廣，重要的書要多讀幾遍;多寫就是摘抄妙語佳句，圈點眉批，寫讀書筆記;多想即反復思考書本知識在生活中如何應用;多問就是有了問題就要問。
四、寫作(50分)
27.下面兩道作文題，請任選一題作文。(50分)
題一：我們每個人都是百花園中一朵獨一無二的小花，有著自己的顏色、形狀和芳香，有著屬于自己成長的一片天空。
請以“屬于自己的天空”為題，寫一篇文章。
題二：閱讀下面材料，從中選擇一個角度構思立意，自擬題目，寫一篇文章文章�？蓴⑹鼋�(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可發(fā)表議論。(文章主旨必須從所給材料中提煉，不得對材料進行改寫、擴寫、續(xù)寫)
十歲那年暑假，小俊到鄉(xiāng)下看外婆，一天，小俊獨自到村里的龍?zhí)哆呁嫠�，看到潭中游來游去的小魚，他忍不住伸手去抓，小魚一下子游開了，他使勁往前一撈，不想腳下一滑，“撲通”一聲掉進潭里。剛剛學會游泳的小俊沒有慌亂，他奮力劃動手臂，雙腳用力猛蹬，進過一番努力，終于浮出了水面，他快速游向潭邊，連忙抓住潭邊的樹枝，迅速地爬上岸來。之后，小俊寫了一篇文章總結了這件事的經(jīng)驗教訓。
小俊的經(jīng)歷至少讓我們明白這樣一些道理：掌握一些生存的技能是很重要的;遇到緊急情況要沉著冷靜，想辦法解決;要善于總結，學會把自己的生活經(jīng)歷當做人生的財富。
寫作要求：
1.若選題一，請按要求寫作。若選題二，請按要求擬題，然后寫作。
2.立意自定，文體自選(詩歌不少于20行)。
3.說真話，抒真情，忌抄襲。
4.文中請不要使用真實的人名、校名。
5.書寫工整，不少于600字。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chusan/1300917.html
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