要想學好語文就必須大量反復地做題，為此，小編為大家整理了中考語文一模模擬試題，以供大家參考!
一、積累與運用(共12分，每小題2分)
1.下列詞語中加點字的注音有錯誤的一項是
A.棲息(qī) 瑰麗(guī) 手不釋卷(shì)
B.和睦(mù) 溫馨(xīn) 娓娓動聽(wěi)
C.造詣(zhǐ) 停泊(bó) 可歌可泣(lì)
D.寧可(nìng) 嫻熟(xián) 惟妙惟肖(xiào)
2.下列句子中使用標點錯誤的一項是
A.我喜歡徐志摩的濃艷綺麗、汪曾祺的恬淡純凈、秦牧的博識睿智……
B.酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽;集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙。
C.編織我童年美麗生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不 上眼的石印本《千家詩》。
D.彭德懷邊走邊說：“少奇同志，快問問那個睡著的小同志，周團長去什么地方了”?
3.下列句子中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検?/p>
A.談論柳州文化及其影響力，我們既要有文化自信，不妄自菲薄，又要有全國視野，不盲目樂觀。
B.提高學習成績是一個循規(guī)蹈矩的過程，想靠考前突擊，一口吃成胖子，顯然是不切和實際的。
C.開展“清潔家園”活動以來，我市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯根據(jù)實際，因地制宜，選擇合適的垃圾處理模式。
D.紛揚的白雪里，一個小女孩興高采烈地在冰凍的湖面上擲下一串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。
4.下列句子中沒有語病、語意明確的一項是
A.隨著城市建設的強力推進，如今，柳州不僅是工業(yè)大城市、文化大城市，而且是廣西的一張名片。
B.勤儉節(jié)約教育要從青少年抓起，從小引導他們樹立崇尚節(jié)約的觀念，養(yǎng)成良好的節(jié)約。
C.為了慶祝五四青年節(jié)，李麗建議舉辦讀書交流會，楊玲建議進行演講比賽。我同意他的建議。
D.《八桂大歌》以炫麗的舞臺藝術深深打動了所有觀眾的目光，多彩的畫面和優(yōu)美的唱腔讓觀眾聽得入迷。
5.根據(jù)上文，填寫在橫線上的語句排列順序最恰當?shù)囊豁検?/p>
清晨，醒來的峽江抹去一臉倦容，伸伸懶腰打個哈欠， 。 。
。 。
①停下來的江霧，一眼看上去如同曬場上鋪的新棉，白花花耀人眼目。
②江面驟然升起一層江霧。
③江霧上漲到一定高度便收住了腳步。
④隨著江水流動，江霧由淡變濃，轉眼間像潮水似的上漲起來。
A.②④③① B.①③④② C.②④①③ D.①③②④
6.下列對有關名著的表述，不正確的一項是
A.《阿長與<山海經(jīng)>》中長媽媽是一個很不幸又渴望幸福的勞動婦女，他心地善良，為人質樸，熱心為孩子解決疑難。
B.《格列佛游記》通過描寫主人公格列佛在小人國、大人國、慧?國等地的遭遇和見聞，諷刺了英國統(tǒng)治階級的****政治。
C.《水滸傳》塑造了一大批生動鮮明、富有個性的人物形象，如光明磊落、有膽有識的武松，嫉惡如仇、粗中有細的魯達，天真坦誠、毫無心計的李逵。
二、現(xiàn)代文閱讀(一)(共6分，每小題2分)
印痕行為，動物的學習天賦
①有一條電視新聞：一個老頭養(yǎng)只鴨子做寵物，老頭走到哪里，鴨子就跟到哪里。帶著鴨子逛街散步，鴨子表現(xiàn)得非常聽話，有趣極了。類似的報道經(jīng)常出現(xiàn)在新聞中。可是，你知道嗎?要做到這一點其實很容易，你也完全可以。
②1930年，奧地利動物行為學家康納德?洛倫茲曾做過這樣的實驗：他把灰鵝的蛋分為兩組，一組由母鵝孵化，一組由孵化箱孵化。結果由孵化箱孵化出來的小鵝把洛倫茲當成了媽媽，洛倫茲走到哪兒，小鵝就跟到哪兒。如果把兩組小鵝扣在同一只箱子下面，當提起箱子時，小鵝會有兩個去向，一組向母鵝跑去，一組則跑向洛倫茲。
③很顯然，這種現(xiàn)象是小鵝一出生就接觸母鵝和洛倫茲形成的印象導致的�？导{德?洛倫茲把這種現(xiàn)象叫做“印痕行為”。
④“印痕行為”是一種后天學習行為，學習后果是由直接印象造成的，所以稱為“印痕”學習，它是動物的一種特殊學習方式，只需一次經(jīng)驗(或最多數(shù)次)，即可形成印痕，對動物行為發(fā)生長遠的影響。
⑤印痕行為大都發(fā)生在動物的幼年時期，是與生俱來的天賦。某些動物的某些本領也只有在印痕時期才能學到，過了這個時期，就很難學會了。如許多鳥類最易掌握飛翔本領的時間恰值羽毛始豐之際，若在出生后幾個月內剝奪了它們學習飛翔的機會，那么它們以后就很難學會飛行了。目前，科學家還沒有弄清楚這其中的原因。據(jù)估計，可能是因為在生命的早期，神經(jīng)系統(tǒng)處于一種特殊的狀態(tài)，只有這一時期才能接受這類刺激;而隨著 年齡的增長，神經(jīng)系統(tǒng)也會逐漸發(fā)生改變，就不能再進行印痕學習了。
⑥印痕行為雖然發(fā)生在早期，但對晚期的行為 也會產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。這些動物更愿意與由于印痕學習行為所認定的父母(同類、人類)結伴，甚至對其表示出求偶的意向。有一次，洛倫茲就被他飼養(yǎng)的八哥當成了求愛的對象，八哥不斷地往他嘴里塞食物。這也許就是一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動物成年后難以成功繁殖的原因之一吧。
⑦人為干預會讓動物產(chǎn)生不適當?shù)挠『坌袨�，自然也會影響到動物的生長發(fā)育。美國卡斯卡底猛禽中心執(zhí)行主任路易絲?施美爾有一次收到了一只被遺 棄的會尖聲叫的小貓頭鷹。送來的人說，一天前在砍倒一棵樹之后，在窩里發(fā)現(xiàn)了這只小貓頭鷹。施救者走了之后，施美爾打開裝著貓頭鷹的盒子，那只小鳥就立即跳到了她肩膀上。施梅爾急忙把送鳥人叫回來，問他們究竟養(yǎng)了這只鳥多久�！芭叮阍趺粗赖�?”施救者非常詫異，但很快就承認，他們實際上把這只小貓頭鷹當作寵物養(yǎng)了幾個星期。他們不知道的是，這幾個星期正是這只鳥成長過程中的關鍵時期，因而它對人類產(chǎn)生了不適當?shù)挠『邸?/p>
⑧在四川大熊貓人工繁殖基地，為了避免出生的熊貓寶寶對人產(chǎn)生印痕，飼養(yǎng)員都穿上特制的“熊貓服”工作，猛看上去這些穿熊貓服的飼養(yǎng)員幾乎可以以假亂真。這樣做的目的，正是為了減少可能發(fā)生的印痕行為。
(選自《知識窗》，有刪改)
7.下列關于動物“印痕行為”的解說，不正確的一項是
A.是一種后天學習行為，學習后果是直接印象造成的。
B.都發(fā)生在動物的幼年時期，是與生俱來的天賦。
C.對動物的晚期的行為也會產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。
D.人為干預會讓動物產(chǎn)生不適應的印痕行為。
8.根據(jù)原文內容，下列表述不夠準確的一項是
A.由孵化箱孵化出來的小鵝把洛倫茲當成了媽媽，這就是印痕行為的表現(xiàn)。
B.某些動物的某些本領只有在印痕時期才能學到，過了這個時期，就很難學會了。
C.一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動物更愿意與由印痕學習行為所認定的父母(同類、人類)結伴。D.四川大熊貓人工繁殖基地飼養(yǎng)員工作時都穿上特制的“熊貓服”，這是為了避免出生的熊喵寶寶對人產(chǎn)生印痕。
9.下列對文段內容、寫法的分析，不正確的一項是
A.本文的說明對象是“動物的印痕行為”，是按照邏輯順序進行說明的。
B.本文由“一個老頭養(yǎng)只鴨子做寵物”說起，可以起到引發(fā)讀者閱讀興趣的作用。
C.第⑤段中，“目前”“據(jù)估計”“可能”等加點詞語體現(xiàn)了說明文語言準確的特點。
D.第⑦⑧段運用了舉例子、打比方的說明方法，說明動物對人類產(chǎn)生了不適應的印痕。
D.《湯姆??索亞歷險記》通過描寫湯姆、喬和蓓姬三個小“海盜”在杰克孫島生活的片段，表現(xiàn)了孩子們沉著勇敢的精神。
三、文言文閱讀(共12分，10~12題每題2分，13題6分)
【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善�！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市;數(shù)月之后，時時而間進;期年之后，雖欲言，無可進者。(選自《鄒忌諷齊王納諫》)
【乙】景公好戈，使燭鄒主鳥而亡之.公怒，召吏欲殺之.晏子日：”燭鄒有罪三，請數(shù)之以其罪而殺之.”公日：”可”.于是召而數(shù)之公前，日：”獨鄒，汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也;使吾君以鳥之故殺人，是罪二也;使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士，是罪三也.”數(shù)燭鄒已畢，請殺之.公日：”勿殺!寡人聞命矣。”
(節(jié)選自《晏子春秋》)
【注】①弋：系有絲繩的箭，用來射鳥。②主：掌管。
10.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A. 宮 婦左右莫不私王 (私：偏愛)
B. 時時而間進 (間：偶爾)
C. 數(shù)燭鄒已畢 (數(shù)：數(shù)量)
D. 寡人聞命矣 (聞命：接受教導)
11.下列句子中加點詞語的意思和用法，與例句相同的一項是
例句：使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士
A.皆以美于徐公
B.以是人多以書假余
C.屬予作文以記之
D.醒能述以文者，太守也
12.下列對文段的理解和分析，不正確的一項是
A.齊威王和景公都善于納諫，能理解大臣的良苦用心。
B.鄒忌和晏子都采用了巧妙的規(guī)勸方式來表達自己的觀點。
C.兩個文段都是用日常小事作類比，用排比手法增強語氣。
D.兩個文段給了我們一個啟示：給別人提意見要注意方式。
第Ⅱ卷(非選擇題，共96分)
13.請把“文言文”【甲】【乙】兩個文段中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。(3分)
(2)使吾君以鳥之故殺人.(3分)
四、古詩詞鑒賞(共4分)
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
15.在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個角度，結合詩句內容分析其作用。(2分)
五、古詩文默寫(10分)
16.默寫(共10分，第小題2分，其余每空1分)
①將所要求默寫的內容用正楷字寫在下面的田字格內。(默寫1分，書寫1分)
敏而好學，(《論語》)
② ，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀川》)
③長風破浪會有時， 。(李白《行路難》)
④山重水復疑無路， 。(陸游《游山西村》)
⑤大漠孤煙直， 。(王維《使至塞上》)
⑥稻花香里說豐年， 。(辛棄疾《西江月》)
⑦采菊東籬下， 。(陶淵明《飲酒》)
⑧會當凌絕頂， 。(杜甫《望岳》)
⑨亂花漸欲迷人眼， 。(白居易《錢塘湖春行》)
六、綜合實踐(共10分)
調查顯示：2019年我國國民人均閱讀圖書為4.39本，遠遠低于歐美人均16本。然而，多項調查顯示，我國國民電子讀物的閱讀量卻在逐年上升，人們普遍“手不釋機”(手機、平板電腦、電子書)。由此可見， 。
殊不知，電子化閱讀與紙質閱讀之間有著質的區(qū)別。電子化閱讀帶來的一 個直接后果，就是“淺閱讀”的盛行和閱讀的“碎片化”。令人擔憂的是，校園也出現(xiàn)了“手不釋機”的電子閱讀群體，他們被稱為“低頭族”。他們的閱讀浮躁，不求甚解，讓良好的閱讀習 慣成為空談。
可喜的是，我市許多學校和社區(qū)開展了“書香校園”“書香進社區(qū)”活動，目的在于使人們親近紙質圖書，在慢下來、靜下來、沉下來中回歸經(jīng)典“深閱讀”。
17.聯(lián)系上下 文，請在橫線處補寫一個總結句，不超過20個字。(2分)
18.廣西科技大學為治理校園“低頭族”現(xiàn)象，倡議同學們課堂上不要使用手機，課后多讀好書。請你為這個活動擬一條宣傳標語。要求至少使用一種修辭手法，20個字以內。(4分)
19.王林同學是一個“低頭族”，向來只愛看電子讀物，不愛看紙質圖書。假如你們居住的桂中社區(qū)開展了“書香進社區(qū)”活動，請你利用材料所給信息，勸說王林跟你一起去參加活動(4分)
七、現(xiàn)代文閱讀(二)(共16分)
父親的雨
謝宗玉
①有一個人總在來雨時走出家門，那是我父親。
②田是梯田，禾苗都是喝水長大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一垅梯田的上坳總得有一口山塘。夏天熱，禾苗需要同人一樣拼命喝水，山塘沒多一會兒就被喝得見了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不會讓村人處在恐慌中太久。雨說來就來，一堆亂云一聚，幾聲炸雷一響，還不等村人都從田里地里 跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的莊稼 欣欣向榮的樣子，村人都一臉傻樂，樂得什么都忘記了。只有父親還記得要往山塘補水，他是一個小小的村民組長。
③父親先也是站在屋檐下，傻頭傻腦地看雨，突然就記起了什么的樣子叫一聲，哦，要去攔水，說罷提把鋤頭就沖進雨幕。等母親轉身從灶背屋尋來蓑衣斗笠時，他已經(jīng)不見人影了。為這，父親回來沒少挨罵。父親并不在意，他濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽母親叨嘮，仿佛挨罵是一件很快樂的事。母親一邊念叨一邊把準備好的熱水提到灶背屋。父親洗澡時，母親又從衣柜里把干凈的衣服找出來。
④父親年輕時很結實的，他什么也不怕，再大的風雨也敢往里鉆。風雨越大，父親就一副越快樂的樣子。有時 ，父親叫一聲要去攔水，就被母親眼明手快地拉住了。雖然戴上母親尋來的斗笠，但一出門，風就將它刮跑了。父親跟著風跑，終于跑在風前面將斗笠拾起來，然后一甩手，斗笠旋轉著從大門口飄進屋來，雨水像珠子一樣從笠沿四射開來，濺了我們一身。待我們彈落身上的水珠，再看父親時，父親又消失在雨中不見了。父親在雨中的身影像個謎，一閃一閃的。
⑤在瓢潑似的雨中，道道水流從山上落下來，父親全把它們往山塘里趕。山塘像個氣球，一下子就給吹脹了。我想，面對一下子就水靈豐活的山塘，父親內心應該有一種滿足。
⑥但我仍懷疑父親是為著好玩，他在雨中那副興奮得不得了的樣子同小孩兒沒什么區(qū)別。但小孩兒不能玩雨，小孩兒只能在大雨初來時，在稀稀朗朗的雨顆中，嚎著叫著鉆來鉆去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羨慕父親。
⑦一年夏天，天旱了很久，大伙以為再沒雨下了，就挖開山塘拼命往自己田里放水，父親左勸右勸要節(jié)約，但沒有人聽他的。后來再下雨時，父親硬撐了兩個小時沒出門，但終于沒忍住又沖了出去。只有母親看著心疼，念叨就更勤了。
⑧母親的念叨并非多余，如今年老的父親一身病痛，不打半點折扣。母親給父親煎藥時，還在不停地念叨，而父親，也再不能笑吟吟地聽她念叨了。他躺在床上，配合母親的念叨，咝咝咝地從牙縫里抽著涼氣，他疼呢。父親正在為他年輕時所經(jīng)歷的風雨支付代價。只不過，父親的心里未必后悔。
(選自《青春美文》)
20.閱讀文中劃?線的句子，聯(lián)系上下文，回答括號中的問題。
(1)父親并不在意，他濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽母親叨嘮，仿佛挨罵是一件很快樂的事。(為什么挨了罵父親也不在意，仿佛是件快樂的事?)(2分)
(2)山塘像個氣球，一下子就給吹脹了。(山塘給“吹脹”了是什么意思?)(2分)
21.請任選一個角度(如修辭手法、詞語運用、描寫方法、描寫角度)賞析文章第④段中劃波浪線的句子。(3分)
22.文章以“父親的雨”為題有哪些作用?說說你的看法。(3分)
23.你認為父親是怎樣的一個人?情節(jié)和文章具體內容做簡要分析。(6分)
八、作文(50分)
24.下面兩題，任選一題作文。
(1)請以“錯過 ”為題寫一篇文章(請先在橫線上把題目補充完整， 橫線上填寫具體的人、事、物、景等等)。
(2)在我們的生命旅途中，有些話語讓我們感動，有些話語給我們啟迪，有些話語成為我們人生的指引。這些話使我們銘記，令我們受益終生。
請以“一句話的力量”為題寫一篇作文。
寫作要求：
②除詩歌外，其他文體不限;
②不少于600字;
③不得抄襲，不得套作;
④行文中如出現(xiàn)城區(qū)(縣)名請用“新城區(qū)(縣)”，校名用“希望中學”，人名用“小張、小王……”。
參考答案
1. C;2.D;3.B;4.A;5.A;6.D;7.B;8.C;9.D;10.C;11.A;12.C;
13.(1)大小官吏百姓能夠當面指責我的過錯的，受上等獎賞。(重點詞語“面”“刺”)
(2)讓我們的君王因為鳥的緣故殺人。(重點詞：“使”“以”)
14.楊花、子規(guī)、明月、風(兩個即可)
15.示例①擬人修辭，把明月當作使者，表達對友人的同情與關切。
示例②奇特的想象，把無知無情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。
示例③情景交融(或以景傳情、借景抒情)，把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表達自己對朋友的懷念和同情。
五、古詩文默寫
16.略
六、綜合實踐
17.(2分)示例①電子閱讀沖擊紙質閱讀。
②電子閱讀成為主流閱讀。
③人們更喜歡電子閱讀。
④不是國民閱讀少，而是閱讀方式發(fā)生了改變。
⑤人們不是“手不釋卷”，而是“手不釋機”了。
18.(4分)示例：課堂無手機，校園滿書香(內容2分，修辭、字數(shù)各1分)
19.(4分)示例：王林，長期只看電子書不利于養(yǎng)成良好的閱 讀習慣，會讓我們的閱讀變得浮躁、不求甚解。讀紙質圖書能讓我們在慢下來、靜下來、沉下來中進行“深閱讀”。我們一起去桂中社區(qū)參加“書香進社區(qū)”閱讀活動吧!(稱呼1分，勸說2分，勸說內容應出自材料;語氣委婉1分)
七、現(xiàn)代文閱讀(二)
20.(4分)
(1)因為父親還沉浸在為村民攔到水的快樂與滿足中。(或因為叨嘮是母親對父親的心疼表現(xiàn))
(2)意思是山塘的漲滿了水。(或山塘一下子水靈豐活起來)
21.(3分)
示例①：運用了比喻修辭手法，把雨水比作珠子，生動形象第描摹了雨水的形態(tài);②：運用了動作描寫，“跑”“拾”“甩”，表現(xiàn)出父親的快樂(不畏風雨);
③：動詞使用生動，如“飄”字，形象寫出了斗笠在空中旋轉的樣子;
④：用“四射”“濺”，形象寫出了雨水四散、紛紛點點灑落在身上的動態(tài)過程;
⑤：運用側面描寫的手法，通過寫父親“跟著”風跑，“終于”跑在風前面，側面寫出風大的特點，從而襯托出父親不畏風雨的精神。(明確角度1分，具體聯(lián)系詞句分，分析表達效果1分)
22.(3分)
①“雨”是文章線索，貫穿全文�；蛑圃鞈夷�，吸引讀者興趣(結構作用1分)
②表現(xiàn)文章主要內容(揭示主題)，寫的是關于父親與雨的故事(內容作用1分)
③透露情感主旨，表達了父親對雨的深厚感情，形象地借“雨”來表現(xiàn)父親的精神品質。(情感主旨1分)
23.(6分)
(1)責任心強：來雨時，村人都樂得什么都忘了，只有父親還記得要往山塘補水。(意思對即可)
(2)甘于奉獻：風雨越大，父親越快樂，因為可以為村民儲蓄更多的水
(3)顧全大局：面對村人天旱時拼命往自己家的田里放水，不懂節(jié)約的自私行為，父親雖然想撒手不管給他們一個教訓，但為了大伙的利益還是忍不住又沖了出去攔水。
24、作文：略(按往年評分標準)
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