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（語文版）八年級(jí)語文（上）第四單元活頁測(cè)試卷

達(dá)標(biāo)卷（100分鐘內(nèi)完成 滿分100分）

一、語文漫步（18分）

1、下面的句子中，哪一句表達(dá)意思與其他三句不一樣（ ）（2分）

A．他沒有喊出聲來。 B．他差一點(diǎn)喊出聲來。

C．他不能不叫出聲來。 D．難道他叫出聲來了嗎?

2、為畫線處選擇恰當(dāng)?shù)木渥�。能使上下文意連貫、合乎情理的一項(xiàng)是（ ）（2分）

劉局長(zhǎng)說話總是說最實(shí)際的話；處理問題總是很果斷；而笑呢，則是放聲大笑……那笑的聲浪_______________________。

A．震動(dòng)得桌上的公文掉在地上，窗上的玻璃顛個(gè)不停，窗外的小葉楊樹也在發(fā)抖

B．震動(dòng)得桌上的公文不停地跳動(dòng)，窗上的玻璃直至窗外的小葉楊樹都在發(fā)抖

C．震動(dòng)得桌上的公文、窗上的玻璃直至窗外的小葉楊樹葉子紛紛地往下掉

D．震動(dòng)得桌上的公文、窗上的玻璃直至窗外的小葉楊樹，都似乎在微微發(fā)抖

3、假如放學(xué)后有個(gè)同學(xué)邀請(qǐng)你去網(wǎng)吧玩電腦游戲，你如何拒絕他的邀請(qǐng)，既不傷害與這位同學(xué)的感情，又能勸說他及時(shí)回家？（2分）

4、閱讀下面的材料，然后回答問題。

某單位正在召開總結(jié)大會(huì)，牛廠長(zhǎng)表彰了廠里的科技人員。他說：“我廠科技人員研制的新的照明系統(tǒng)，能節(jié)約電費(fèi)將近65％以上，這項(xiàng)成果將為我廠帶來很大的經(jīng)濟(jì)效益。”牛廠長(zhǎng)講完后，大會(huì)主持人接著說：“下面歡送領(lǐng)導(dǎo)下臺(tái)，請(qǐng)受表彰的科技人員上臺(tái)。”牛廠長(zhǎng)聽了，很不自在。

①牛廠長(zhǎng)的話里有一個(gè)病句，請(qǐng)用橫線在原文中標(biāo)出，并在下面改正。（2分）

②牛廠長(zhǎng)聽了會(huì)議主持人的話，為什么“很不自在”?（2分）

答：

5、仔細(xì)觀察右邊一幅漫畫，說說它的諷刺意義。（3分）

這幅漫畫的諷刺意義是：

6、《人民日?qǐng)?bào)》曾舉辦過征集“獻(xiàn)給母親的一句話”活動(dòng)，請(qǐng)欣賞兩則獲獎(jiǎng)作品，并完成其后的兩道題。（5分）

其一：父母是月臺(tái)，兒子是那掛長(zhǎng)長(zhǎng)的列車。

其二：慈母手中那根為游子縫補(bǔ)衣衫的線，是世界上最長(zhǎng)的線。

①上述兩句運(yùn)用的主要修辭手法分別是 和 。

②請(qǐng)你也參加這項(xiàng)活動(dòng)，為母親獻(xiàn)上一句話，并指出你所運(yùn)用的修辭手法。

獻(xiàn)給母親的一句話是：

所運(yùn)用的修辭手法是：

二、閱覽室書架（27分）

（一）飛來的賞賜（10分）

老約翰住在一所老房子里，老房子里有一個(gè)老壁爐。這老壁爐對(duì)木柴很是挑剔，非得是三四厘米寬，十來厘米長(zhǎng)的薄木條子才可燒得旺。承擔(dān)劈柴、運(yùn)送工作的是一個(gè)膀闊腰圓的年輕人。每個(gè)周末，他都要給老約翰送來一筐劈好的木柴，然后從老約翰那里領(lǐng)取一份不菲的酬金。

進(jìn)入了滴水成冰的隆冬季節(jié)，年輕人的心里突然生出怨恨。他想：這么冷的天，活兒越來越不好做了，得讓老家伙給增加工錢！可這話該怎么說出口呢？本來，他得到的酬金已經(jīng)夠高的了。年輕人想來想去，終于想出了一個(gè)辦法--把木條劈成加倍的長(zhǎng)寬。要是老家伙讓他返工，他就說：哼，那工錢呢？

老約翰對(duì)著那筐顯然是不合用的木條皺眉。既而，他轉(zhuǎn)過臉來關(guān)切地問：“孩子，你是不是身體不適？”年輕人搖搖頭。老約翰照例付給他同等數(shù)額的工錢，溫和地說：“孩子你太累了，回去休息吧。”

老約翰找出一把生了銹的斧子，開始劈那些木柴。不一會(huì)兒他就累得大汗淋漓、氣喘吁吁了。他在心里跟自己說：“不中用了，不中用了，這把朽骨頭呀，生生把劈柴做成了伐木！”每遇到一個(gè)樹疤，他都要?jiǎng)佑谜麄�(gè)生命的力量去劈。他想：那孩子著實(shí)不易呢--這些可惡的樹疤……

又一個(gè)周末到了，年輕人送來的仍是一筐不合用的木柴。老約翰似乎無心看那木柴，只是急切地拉住年輕人的手說：“孩子，告訴我，你的這些木柴是在哪個(gè)林場(chǎng)買的？”年輕人心里咯噔了一下：怎么？要辭掉我？他自己直接與林場(chǎng)主取得聯(lián)系？想到這兒，年輕人狡黠地一笑說：“不是我不想講，是林場(chǎng)主不讓講--您還是不要難為我吧。”

送走了年輕人，老約翰頹然地坐回到壁爐旁。他把手緩緩插進(jìn)睡衣口袋，捏住里面５塊硬硬的東西，想：上帝，怎么會(huì)這樣呢？這被人巧妙地藏在一個(gè)樹疤里的東西，它本應(yīng)該是賞給那劈柴的年輕人的啊，那年輕人不要，也應(yīng)該歸還給林場(chǎng)主吧，可那年輕人又不肯講出林場(chǎng)主的名字，到底該怎么處置呢--這５塊飛來的金幣？

7、給下列加點(diǎn)的字注音。（2分）

挑剔（ ） 不菲（ ） 氣喘吁吁（ ） 頹然（ ）

8、用文中的語句回答，年輕人想要老約翰增加工錢卻又難以出口的原因。（2分）

答：

9、老約翰為什么問年輕人木柴是從哪個(gè)林場(chǎng)買的？（2分）

答：

10、５塊金幣為什么藏在樹疤里？（2分）

答：

11、年輕人的做法對(duì)你有什么啟示？（2分）

答：

（二）木笛（17分）

南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈--這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。

招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

房門開處，室中探出一個(gè)頭來。探身者說：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”

聲音來落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長(zhǎng)，纖弱，（a）一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

半響，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。

接過卡片，只見上面寫著--在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：

1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：

“___________________________________。”

這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”

朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲。”

大師問：“為什么？”

朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日。”

大師問：“12月13日是什么日子？”

朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”

朱丹答：“沒有忘記。”

大師說：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”

朱丹說：“請(qǐng)?jiān)��?-”

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”

聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。

沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語只能報(bào)以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了。”朱丹問：“為什么？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說：（b）“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”

說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

12、結(jié)合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。（3分）

13、文章中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木筒，意圖是什么？（2分）

14、文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用？（2分）

15、文章（a）處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣杉”的用意是什么？（2分）

16、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）

17、文章（b）處畫線句子在文章中起什么作用？（2分）

18、假如你是“孩子方陣”中的一員，在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)有什么感受？請(qǐng)寫在下面。（3分）

三、作文課堂（35分）：

19、以“我好想 ”為題，寫一篇文章。要求：

⑴先把題目補(bǔ)充完整，如“有個(gè)知心朋友”、“有個(gè)好老師”、“有自己的小天地”、“快快長(zhǎng)大”、“再看一眼”、“飛上月球”、“美夢(mèng)成真”、“得到理解”等。

⑵要有真情實(shí)感，語言通暢。

⑶不少于500字。

四、思維拓展（20分）：

某班級(jí)開展了一次調(diào)查社會(huì)上常見錯(cuò)別字的“啄木鳥行動(dòng)”，請(qǐng)你一起加入他們的綜合性活動(dòng)吧。假定你就是這次活動(dòng)中一個(gè)調(diào)查小組的負(fù)責(zé)人。

20、請(qǐng)先為你的調(diào)查小組設(shè)計(jì)兩句倡議宣言吧，既要揭示活動(dòng)宗旨，還要有文采。（4分）

21、你準(zhǔn)備怎樣帶領(lǐng)你的小組開展調(diào)查活動(dòng)？請(qǐng)你寫出兩種具體的調(diào)查方法。（4分）

①

②

22、你們小組調(diào)查得來的錯(cuò)別字，比較有代表性的如下：

①錦上天（添）花 ②簽（鑒）定書 ③默默無蚊（聞）

④孤注一置（擲） ⑤云霧滕滕（騰） ⑥相形見拙（絀）

請(qǐng)你結(jié)合上面的錯(cuò)別字情況，對(duì)造成錯(cuò)別字的原因作一個(gè)簡(jiǎn)要分析。（4分）

23、請(qǐng)你就如何規(guī)范街頭招牌用字向文字管理部門提出兩條建議。（4分）

24、參加了這次綜合性活動(dòng)后，你有什么感想嗎？請(qǐng)把它記錄下來。（4分）

參考答案

說明：主觀題只要意思相同或相近即可給分。學(xué)生的答案與參考答案不一致，如果學(xué)生言之有理，也應(yīng)判為正確，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性的理解和表達(dá)；

第四單元達(dá)標(biāo)卷

一、1、C 2、D3、應(yīng)從自身角度出發(fā)，以平等委婉的口吻勸導(dǎo)同學(xué)，注意體現(xiàn)出對(duì)電腦游戲的正確認(rèn)識(shí) 4、（1）病句：能節(jié)約電費(fèi)將近65％以上，把“將近”或“以上”去掉（2）因“下臺(tái)”有被撤消職位的意思，主持人讓表彰的科技人員上臺(tái)可理解為科技人員代替牛廠長(zhǎng)的位置，所以牛廠長(zhǎng)不自在 5、諷刺當(dāng)今社會(huì)里，一些人只顧著追求物質(zhì)利益，在物質(zhì)追求中慢慢喪失了自己，忽視了人格的重要。6、①比喻，夸張 ②（略）

二、（一）7、tī fěi xū tuí 8、他得到的酬金已經(jīng)夠高的了（或“從老約翰那里領(lǐng)取一份不菲的酬金”）9、老約翰想把金幣歸還給林場(chǎng)主 10、是林場(chǎng)主故意藏在樹疤里，想賞賜給在冬天還劈木柴的年輕人 11、略

（二）12、“請(qǐng)?jiān)�諒，能更換一組曲目嗎？”（要用禮貌用語，并用商量的口氣或疑問句）

13、表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。14、（1）渲染氣氛；（2）烘托人物。15、暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。16、朱丹是一個(gè)具有出色的音樂才華、又有崇高民族精神的人。（要從兩個(gè)方面去概括）17、揭示文章中心，深化文章主題。18、本題是開放性試題，能從一方面談出深刻感受或從多方面談感受，語言通順即可。

三、19、（略）

四、20、（略）21、只要能寫出兩種行之有效的方法即可，如：（1）組織全班同學(xué)上街收集各種招牌上的錯(cuò)別字；（2）讓同學(xué)們分頭到街上的廣告張貼處去查找廣告中的錯(cuò)別字 22、①③④是同音誤用；②⑤⑥是形似誤用 23、所提建議必須合乎情理，切實(shí)有效才能給滿分 24、略