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鳳城中學(xué)教研片2018-2019學(xué)年第一學(xué)期期中質(zhì)量檢查卷初 二 語(yǔ) 文
（時(shí)間：120分鐘 滿分100分）
一、選擇題（14分）
1．下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( ) （2分）
A．阻遏(è) 壬戌(shù) 取締(dì) 阡(qiān)陌交通
B．吊唁(yán) 交卸(xiè) 老嫗(yù) 怡(yí)然自樂(lè)
C．箱篋(qiè) 仄(zè)歪 詰(jié)問(wèn) 張皇(huáng)失措
D．鞠(jū)躬 震悚(sǒng) 差(chā)使 窮愁潦(liáo)倒
2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) （2分）
A、長(zhǎng)途跋涉 窮丑潦倒 生死或福
B、微不足到 觸目傷壞 蕩然無(wú)存
C、張皇失錯(cuò) 銳不可擋 大庭廣眾
D、馬革裹尸 雞零狗碎 眼花繚亂
3.下列句子劃線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )（2分）
A．既然敵我力量懸殊，與其負(fù)隅頑抗，寡不敵眾，不如撤退，以保全有生力量。
B．雖然敵人來(lái)勢(shì)兇猛，簡(jiǎn)直銳不可當(dāng)，但我軍頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，終于擊潰了敵人的瘋狂進(jìn)攻。
C．節(jié)日的商場(chǎng)里，商品琳瑯滿目，看得人眼花繚亂。
D．校園里傳來(lái)了駭人聽(tīng)聞的消息，王剛作文競(jìng)賽獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)
4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是（ ）（2分）
A．網(wǎng)絡(luò)作為傳媒，必須承擔(dān)社會(huì)教育責(zé)任。
B．在列車(chē)長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車(chē)上邊賣(mài)報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
C．西南旱災(zāi)警示我們：能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類(lèi)持續(xù)發(fā)展的大事。
D．進(jìn)入2019年南非世界杯賽場(chǎng)，大家就看到五顏六色的彩旗和歡呼聲。
5．下列文言文，詩(shī)句節(jié)奏劃分不正確的是（ ）（2分）
A.緣溪/行，忘/路之遠(yuǎn)近。 B.山/不在高，有仙/則名
C.感時(shí)花/濺淚，恨別鳥(niǎo)/驚心 D.壯/有所用，幼/有所長(zhǎng)
6．下列對(duì)課文表述有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A 杜甫的詩(shī)“三吏”“三別”，真實(shí)地反映了唐朝安史之亂時(shí)，戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的巨大痛苦，以及對(duì)社會(huì)造成的極大破壞，《石壕吏》便是其中一首。
B．《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的作者是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人魯迅，本文選自小說(shuō)集《吶喊》。
C．《愛(ài)蓮說(shuō)》與《陋室銘》在寫(xiě)作方法上都是借助某種事物來(lái)抒發(fā)情感，我們稱(chēng)這種寫(xiě)法為托物言志。
D．魏學(xué)?所寫(xiě) 的《核舟記》是一篇實(shí)物說(shuō)明文，它構(gòu)思精巧，形象逼真，文章采用的是總--分--總結(jié)構(gòu)
7．下列劃線詞語(yǔ)解釋不正確的一組是（ ）（2分）
A．陶后鮮有聞 （少） 惟吾德馨（香氣，這里指品德高尚）
B．阡陌交通（交錯(cuò)相通） 其兩膝相比者（比較）
C．談笑有鴻儒（大） 男有分（職分，指職業(yè)、職守）
D．罔不因勢(shì)象（模仿，這里指雕刻）形 貨惡（憎惡）其棄于地也
二、非選擇題
8．古詩(shī)文默寫(xiě)（每條橫線上填寫(xiě)一句）（12分）
① ，不破樓蘭終不還。
② 氣蒸云夢(mèng)澤， 。
③ 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是， 。
④ ，芳草萋萋鸚鵡洲。
⑤ ，選賢與能， 。
⑥《陋室銘》的主旨句子是 ， 。
⑦《石壕吏》中極其概括，極其形象地寫(xiě)出了吏與婦尖銳矛盾的兩句詩(shī)是 ， _。
⑧《望岳》中表達(dá)站得高望得遠(yuǎn)這種思想境界，蘊(yùn)涵著深刻的哲理，給人以啟示的兩句話是 ， 。
9．名著閱讀。(5分)
(1)《駱駝祥子》是老舍的代表作，它講述的是一個(gè)普通的人力車(chē)夫祥子的故事。除了主人公祥子之外，書(shū)中還塑造了其他各色人物，如殘忍霸道的車(chē)主 ，大膽潑辣而有點(diǎn)變態(tài)的 ，一步步走向毀滅的 以及受到政治迫害的大學(xué)教授曹先生等。(3分)
(2) 《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性散文，原題為 “ ”，其中揭示封建孝道的虛偽和殘酷的散文是《 》 (2分)
10．語(yǔ)言運(yùn)用題。（4分）
(1) 在下面橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后相應(yīng)的排比句。
人民共和國(guó)迎來(lái)了她六十二華誕。六十二年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；六十二年像一幅長(zhǎng)卷，有冷色也有暖色；-----------，-----------；六十二年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)， 樂(lè)曲漸趨高潮，史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)。我們共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新時(shí)代。
(2) 品讀下面名言，詩(shī)句，用簡(jiǎn)潔連貫的一句話概括這三句話的用意。（2分）
從來(lái)就不存在好的戰(zhàn)爭(zhēng)，也不存在壞的和平。（富蘭克林）
。。。。。。請(qǐng)你們?nèi)?wèn)問(wèn)母親們，去問(wèn)問(wèn)我的妻子，你們那時(shí)就該明白，俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭(zhēng)？ （葉夫圖申科）
假使我們不去打仗，敵人用刺刀殺死我們，還要用手指著我們的骨頭說(shuō)：“看，這是奴隸！”（田間）
這三句話的用意是：
文言文閱讀 （13分）
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳�，咸�?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”
11．解釋下列句中劃線的詞。(4分)
(1)屋舍儼然： (2)無(wú)論魏晉：
(3)咸來(lái)問(wèn)訊：----(4)余人各復(fù)延至其家：
12. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。(4分)
(1)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)
譯文：
(2)率妻子邑人來(lái)此絕境。
譯文：
13. 填空。（3分）
本文以____________為線索，描繪了一個(gè)寄托作者_(dá)_________的世外桃源。從“______________ ”一句可看出，桃花源中人不愿外界打擾，希望過(guò)和平安寧的生活。
14. 本文所描繪的“世外桃源”與《大道之行也》中的“大同”社會(huì)有沒(méi)有相似之處？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要說(shuō)明。（2分）
現(xiàn)代文閱讀 （12分）
閱讀下面的文章，完成各題。
借你一個(gè)微笑
①李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
②一個(gè)從來(lái)不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說(shuō)了。
③我合上教案而無(wú)表情地走出了教室，李俊跟了上來(lái)，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來(lái)了。我站住，等他說(shuō)話。同學(xué)們也圍了上來(lái)，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開(kāi)口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
④他遞過(guò)一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課?
⑤我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生，我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說(shuō)：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說(shuō)，你必須先借一樣?xùn)|西給我!他著急起來(lái)，可還是說(shuō)不出一句話。
⑥“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好?”
⑦這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開(kāi)嘴笑了，盡管有些情不由衷。
⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開(kāi)了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后 再讓他重讀一遍。他沒(méi)有感覺(jué)我為難他，大大方方地站起來(lái)讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見(jiàn)他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說(shuō)，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無(wú)能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái)，我制止住了大家。他終于張口了，語(yǔ)無(wú)倫次。我笑著讓他坐下。
⑨他開(kāi)始和同學(xué)來(lái)往了，一起上廁所，回教室……這樣過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒(méi)提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課，李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開(kāi)手。他一愣，老師您要什么?我說(shuō)，你寫(xiě)給我的條子呀。他笑了：我不寫(xiě)條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒(méi)給夠我。”
⑩“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來(lái)什么似的把他叫回來(lái)，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來(lái)，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說(shuō)還沒(méi)做出來(lái)，我有點(diǎn)不高興，說(shuō)晚自習(xí)你還沒(méi)做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見(jiàn)他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫(xiě)了4張紙條，題目一次比一次難。后來(lái)，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開(kāi)來(lái)。
⑾期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格--看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕?chē)禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了--這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說(shuō)的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎?
⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒(méi)沖進(jìn)來(lái)，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!……離開(kāi)茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊!
⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說(shuō)，臉上沒(méi)有靦腆也沒(méi)有沮喪。我答應(yīng)了，伸過(guò)鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說(shuō)，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。
⒁我說(shuō)是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢(qián)也能養(yǎng)活他和爸爸了。
⒂我也高興起來(lái)，我說(shuō)我一定等你回來(lái)�？赊D(zhuǎn)過(guò)身，我的淚水就出來(lái)了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭!我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。
⒃我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。
15．通讀這篇文章，簡(jiǎn)述題目“借你一個(gè)微笑”的深層含義 （2分）
答：
16．第⑦自然段寫(xiě)李俊聽(tīng)說(shuō)“我”要向他每天借一個(gè)微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開(kāi)嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，這當(dāng)中作者沒(méi)有寫(xiě)李俊復(fù)雜的心理活動(dòng)，假如你是當(dāng)時(shí)的李俊，請(qǐng)將你的心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái) （2分）
答：
17．在這篇文章中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事?請(qǐng)概括作答。 （2分）
答：
18．作者在第⑩自然段寫(xiě)道：“期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格--看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了”，而在小說(shuō)結(jié)尾卻又說(shuō)“我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課”，這是否矛盾?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。（2分）
答：
19．在小說(shuō)結(jié)尾，作者飽含深情地寫(xiě)道：“是他(李俊)為我補(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。（4分）
答：
作文 （40分）
閱讀下面的材料，按要求作文。
朱自清先生從父親平常的背影里感受到了父親深切的愛(ài)；我們呢？我們也時(shí)時(shí)沐浴在愛(ài)的光輝中！父母愛(ài)，老師愛(ài) ，同學(xué)愛(ài)。。。。。。使我們的生活洋溢著芬芳。
被愛(ài)的人是一種幸福，會(huì)愛(ài)他人也是一種幸福。
以真純的情感，參與到這一創(chuàng)造幸福的過(guò)程中，將自己的愛(ài)給與對(duì)方，完成一個(gè)真，善，美的境界。
請(qǐng)你以“關(guān)愛(ài)”為話題寫(xiě)一篇文章。除詩(shī)歌外文體不限，不少于600字，不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名。
初二鳳城中學(xué)教研片2018-2019學(xué)年第一學(xué)期期中質(zhì)量檢查卷答案
一 選擇題
1 C 2 D 3 C 4 A 5 C 6 B 7 B
9．（1）名著閱讀。劉四爺 虎妞 小福子 （2）舊事重提 二十四孝圖
10．（1）有低音，也有高音 （2）渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
11．（1）整齊的樣子（2）不要說(shuō)，（更）不必說(shuō)（3）都 （4）邀請(qǐng)
12．（1）老人小孩都安適愉快自得其樂(lè) （2）領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)與人世隔絕的地方
13．漁人的行蹤 美好理想 不足為外人道也
14．有相似之處。世外桃源的境界是根據(jù)大同社會(huì)的體制構(gòu)想出來(lái)的。如：“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”一句可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其幸福、快樂(lè)，這就是“大同”社會(huì)中“老有所養(yǎng)”“幼有所長(zhǎng)”。它們都是一種沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫，各盡所能，和平祥和的社會(huì)。
15、培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂(lè)觀開(kāi)朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格�！疽饨纯伞�
16、老師向我借微笑?微笑也能借嗎?是不是老師不喜歡我平時(shí)愁眉苦臉的樣子，要我笑?是老師不愿意為我這差生補(bǔ)課而找借口?還是……不過(guò)，只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理，那我就笑笑吧�！疽饨纯伞�
17、做了兩件事：①課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開(kāi)口說(shuō)話；
②“我”別有用心地遞題目紙條給李俊，迫使他和同學(xué)討論。
18、不矛盾 ①“我為他補(bǔ)的都差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷。②“我終于沒(méi)給他補(bǔ)課”是指“我”沒(méi)有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。
19、①李俊因?yàn)楦赣H的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著“我”幫助他樹(shù)立起來(lái)的自信和樂(lè)觀，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān)，對(duì)人生充滿希望。
②這讓我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂(lè)觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗(yàn)。
......
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuer/1297401.html
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