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編者按：小編為大家收集了“高中數(shù)學新教材的特點及學法指導”，供大家參考，希望對大家有所幫助!

新課改實施后，教師在教學理念上發(fā)生變化，學生的學法也相應隨之改變，本文提出了新課改下高中數(shù)學的學法指導，并論述了如何去培養(yǎng)學生學數(shù)學的能力。

1.了解新課改的基本理念數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、概括，形成方法和理論，進行廣泛應用的過程，是人們生活、勞動和學習必不可少的工具;數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎;數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。新課程下的數(shù)學其基本出發(fā)點是促進學生全面、和諧地發(fā)展，突出體現(xiàn)了基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，要求實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

2.教學過程要把握好新教材的幾個基本特點：

(1)充分體現(xiàn)了一個“新”字面向全體，重發(fā)現(xiàn)，在內容上增加了大量的探究性活動素材，眾多的研究性學習。為所有學生的數(shù)學學習構筑起點，使每個學生都能獲得現(xiàn)代公民所必須的基本的數(shù)學知識與技能，同時又使不同層次的學生得到不同程度的發(fā)展。

(2)突出一個“動”字動手實踐，重探索，是新教材的又一特色。新課改要求：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要手段。”而新的教材設計正是為學生這種良好的數(shù)學學習方式和活動提供了有益的藍本。例如，增加了大量的數(shù)學閱讀材料，以學生的發(fā)展為本，讓學生經歷知識的形成與應用的過程。自主學習、主動探索和發(fā)現(xiàn)，以學生自己的體驗獲取知識與技能，從而進一步發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，而許多問題具有可實踐操作性，這給學生提供了實踐、探索、思考與交流的時間與空間，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。

(3)注重一個“用”字聯(lián)系實際，注重應用，這又是新教材的特色之一。例如：人教版高中《數(shù)學》第一冊(上)中涉及到的研究性學習——數(shù)列在分期付款中的應用，通過此知識的學習，使學生在學習過程中能夠從實際出發(fā)，自己去探究，并建立相應的數(shù)學模型，獲得解決問題的技能與方法，學生通過對問題的思考、研究，在解題過程中獲得學習心得體會，從而使學生建立起符合個人知識特點的認知水平。

(4)力求一個“活”字初中時，學生對數(shù)學知識的接受往往是單一的，在解題時，思路打不開，而進入高中，我們根據(jù)《大綱》強調學生在學習過程中注重“雙基”的同時，更要注重解題能力的培養(yǎng)，力求一體多解、一體多變，強調知識運用的靈活性，解題時注重學生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，從而達到靈活應用的目的。

3.新課改下的教學實踐過程中，應加強對學生的學法指導：

(1)認真學習新教材新教材是新課改下的重要體現(xiàn)，我們教師首先去把握與遵循新教精神，理解編者的意圖和設計思路，挖掘新教材的特點，研究新教材的考剛大綱，及各部分知識在高考中的定位，在此過程中著重培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力，團結協(xié)作能力，從而使學生在自主的學習中獲得新的知識、提高新的能力。

(2)端正學習態(tài)度

①認真聽課，積極參與教師的教學活動有些學生認為：教師在課堂上所講的內容基本上是課本上有的，很簡單，無須認真去聽。有這種想法的學生是愚蠢的、錯誤的，殊不知教師所強調的正是學生平時易出錯的地方，而教師所講的大多是通解通法，是基本的解題思路，是規(guī)范的解題格式，因此，盡管有些問題學生通過看書可以自行解決，但并不見得學生就完全懂了，這是非常重要的，所以，我們在教學過程中要求學生：聽課時要聽得十分認真、十分清楚，當然，在教學過程中更強調學生應積極、主動地去配合教師講課，勤于思考，勤做筆記，從而更好地掌握數(shù)學知識。

② 重視課外輔導和課后習題新教材的特點是：內容多，任務重，初高中銜接大，據(jù)筆者一年的教學實踐體驗，使用新教材后學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，部分學生跟不上班級，外面補課學生大約是往年的三倍，原因就是強大的教學任務使教師無法拓寬展開，高才生很難提高;，再加上新教材中初高中銜接不上，每個學校都要補一些過度知識，課本任務本身要比往年多將近一倍，所以教師很難完成，學生沒有消化理解鞏固時間，使一些學生特別是一些數(shù)學基礎差的學生很難消化，建議一些學生利用暑假時間提前，到一些知名度較高的假期培訓學校(如北京巨人學校)等學習，因為名校所請的教師都是一些名師和一些有經驗的老教師，在課堂上他們可以一題多解，一題多變，在萬變中抓不變，在不變中抓規(guī)律，把知識的橫向聯(lián)系和縱向結合在解題中緊密地結合起來，他們講一個題你可以會做百題，對開發(fā)學生的智力打開學生的思維對學生思想方法的形成會有很大幫助，可以使學生從中獲取更多的信息，從而加大學生自身的知識面，加深對基礎知識的理解。

學習數(shù)學，一定量的習題是必不可少的，否則基礎知識掌握不了、基本技能不能形成，更談不上熟練應用了，因此，平時的課后練習，我們要求學生應不折不扣地去完成。

③整理錯題集，注重錯因分析高中學生以前已經歷了數(shù)不清的測試，總有這樣的體會：試題拿倒手，“一看就會，一做就錯，”為什么總是這樣的呢?事實上學生沒有及時去歸納、整理，從而導致每次測試都會犯同樣的錯誤。通過與學生的交流，分析學生存在的問題，其主要表現(xiàn)在：基礎知識不扎實;基本的解題方法沒有掌握;審題不仔細：條件看錯;)計算上的失誤;粗心大意：如選擇題知道A卻筆誤選了B等。

因此，學生在平時學習數(shù)學的過程中，我們要求每個學生都搞一本錯題集，把平時的典型錯誤集中在一起，認真分析錯因，盡量避免往后犯同樣的錯誤，從而使學生更好地掌握數(shù)學知識。

(3)掌握數(shù)學思想和數(shù)學方法數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，它蘊涵在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展、應用的全過程。對它的靈活運用，是數(shù)學能力的集中體現(xiàn)，與高中數(shù)學有關的思想方法主要有四類：函數(shù)方程思想、數(shù)形結合思想、分類討論思想和等價轉化思想。數(shù)學方法相對比較多，大體上有：配方法、換元法、分析法、反證法、結合法、根的判別式法、數(shù)學歸納法、解析法、待定系數(shù)法、定義法等等。對于每種數(shù)學思想和數(shù)學方法的掌握要求學生最好能結合一些典型例題，通過例題去體會其中蘊涵的思想和方法。只有這樣，數(shù)學解題能力才會提高，當然，在加強解題思想和方法的同時，我們也培養(yǎng)學生在解題思維過程中的整體意識、換元意識等等。強調學生對解題方法的總結。

總之， 新課改下的課程體系更新了課程內容、變革了教育理念，強調把傳統(tǒng)的注重“雙基”教學，轉變到基礎和創(chuàng)新結合上來。在打好基礎的同時，要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和綜合運用能力。

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