中山市高三年級(jí)2015—2015學(xué)年度第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試本試卷共8頁，24小題，滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。1．答題前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號(hào)、試室號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上。2．選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答。答案必須寫在答題卡上各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．作答選做題時(shí)，請(qǐng)先用2B鉛筆填涂選做題的題組號(hào)對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再作答。漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無效。一、本大題4小題，每小題3分，共12分1．下列詞語中加點(diǎn)的字，每讀音都相同的一項(xiàng)是A．膝蓋 / 熹微 懺悔 / 阡陌 角色 / 角斗B．斑斕 / 狂瀾 恫嚇 / 胴體 蠻橫 / 橫財(cái)C．造詣 / 翌日 嶙峋 / 殉職 漂泊 / 泊車D．船棹 / 沼氣 牛犢 / 贖罪 冠冕 / 弱冠2．下面語段中加點(diǎn)的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是早在中日建交談判之初，釣魚島主權(quán)歸屬分歧便是建交談判的攔路虎。當(dāng)時(shí)，鑒于實(shí)現(xiàn)邦交正常化是兩國(guó)外交戰(zhàn)略選擇中的當(dāng)務(wù)之急，雙方領(lǐng)導(dǎo)人為避免因釣魚島問題阻礙建交進(jìn)程，約定對(duì)此“以后再談”，此即可視為中日在釣魚島爭(zhēng)議問題上存在“默契”的濫觴。如今野田政府掩耳盜鈴，置兩國(guó)默契與共識(shí)于不顧，把屬于中國(guó)的島嶼倒買倒賣，更是走在一條錯(cuò)誤和危險(xiǎn)的道路上。A．?dāng)r路虎 B．濫觴 C．掩耳盜鈴 D．倒買倒賣3．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是A．中科院上海生命科學(xué)研究院生物化學(xué)與細(xì)胞生物學(xué)研究所陳玲玲研究組撰寫研究論文，揭示了一類全新內(nèi)含子來源的長(zhǎng)非編碼RNA的產(chǎn)生機(jī)制，及其參與剪接調(diào)控的重要功能。B．奧地利維也納總醫(yī)院宣布，維也納醫(yī)科大學(xué)成功完成了聽覺腦干植入首次手術(shù)。手術(shù)進(jìn)行得很順利，一周后患者便可出院。C．國(guó)內(nèi)北斗導(dǎo)航在軌衛(wèi)星總數(shù)已達(dá)16顆，系統(tǒng)服務(wù)性能進(jìn)一步提升，這些將為國(guó)內(nèi)北斗導(dǎo)航與位置服務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供重要技術(shù)支撐。D．作為今夏國(guó)內(nèi)最火的電視娛樂節(jié)目，《中國(guó)好聲音》已經(jīng)在“高收視、高關(guān)注、高爭(zhēng)議”中落幕，但由之引發(fā)的各種啟示卻仍值得眾多業(yè)界和媒體的探討。4．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （3分）①所以繼文藝復(fù)興之后，人文主義的發(fā)展經(jīng)由宗教改革走向自然科學(xué)的研究。②又因人文的關(guān)懷與對(duì)正義的追求，發(fā)展了社會(huì)主義。③更由理性的自由思考透視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與財(cái)富增長(zhǎng)之道，開創(chuàng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的機(jī)制，導(dǎo)向了資本主義。④西方從15世紀(jì)到16世紀(jì)文藝復(fù)興期間，科學(xué)的精神由人文價(jià)值的追求喚醒。⑤在此一過程中，人文精神發(fā)揮了極大的作用。⑥當(dāng)時(shí)的哲學(xué)家強(qiáng)烈地表達(dá)對(duì)入世生活的肯定，表達(dá)對(duì)自然與生命的贊賞。A．⑤④②⑥①③ B．⑤④②③①⑥ C．④⑥①③②⑤ D．④⑥①⑤②③二、本大題7小題，共35分閱讀下面的文言文，完成5—9小題。公諱云飛，姓葛氏，浙江山陰人。父承升，江南長(zhǎng)淮衛(wèi)千總，授武略都尉。公幼讀書成童①，赴試郡中，聞母疾，棄歸。武略公嘗率家人十?dāng)?shù)騎獵，顧謂公曰：“弧矢，男子事也，汝能之乎？”公援弓矢，六發(fā)皆中。武略喜曰：“我弓六石而能挽中，當(dāng)棄儒為將，其可成父志乎！”公跪受命。年三十，中嘉慶己卯科武舉人。道光癸未科成進(jìn)士，官營(yíng)守備，五擢至定海鎮(zhèn)總兵。丁父憂，去官一年，浙江巡撫烏爾恭額復(fù)奏公署定海鎮(zhèn)總兵。及英吉利兵船突據(jù)定海城，巡撫烏公先見，馳書要公詣鎮(zhèn)海，計(jì)防御。公督耕隴上，得書白母太夫人，遂行。公至鎮(zhèn)海，請(qǐng)盡出勁兵扼金雞、招寶兩山間，集定海潰兵，大閱海上。歸與壽春鎮(zhèn)總兵王錫朋、處州鎮(zhèn)總兵鄭國(guó)鴻，偕往復(fù)定海城。七月，夷襲廈門，公聞之，立牒告大府：土城守單，筱峰背負(fù)海有間道，宜增炮及以營(yíng)船備水剿。又執(zhí)不與。八月癸巳，夷果復(fù)犯定海，攻竹山門，敗走，明日窺東港浦，皆擊退之。戊戌，天大霧，夷始全隊(duì)逼土城，公倚睥睨，聞風(fēng)帆海水聲，微辨賊艫將近城，炮擊沉之。夷分道攻峰、竹山，筱峰無炮，夷眾奪間道下，攻破竹山門，背薄土城。公手掇四千斤炮回?fù)糁鞒汕�。賊殊死進(jìn)，公率所部二百余卒，持刀械步斗。夷首安突得執(zhí)大綠旗麾兵進(jìn)，遇公，罵曰：“逆賊，終污吾刀！”斬之。刀折，復(fù)拔所佩刀二，沖賊隊(duì)中，至竹山門，方仰登，賊刀劈公面去其半，血淋漓，徑登賊?迸間②，而有炮背擊公，洞胸穴如碗，前后槍銃雨集，中傷數(shù)十，遂卒。（選自《后期桐城派文選譯?葛公墓志銘》，巴蜀書社，有刪減）【注】①童：指尚未通過考試成為生員（秀才）的讀書人。②?迸間：猛烈擊鼓處。5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．丁父憂，去官一年 �。涸夥闎．復(fù)奏公署定海鎮(zhèn)總兵 署：代理C．筱峰背負(fù)海有間道 間：D．攻破竹山門，背薄土城 薄：6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是宜增炮及以營(yíng)船備水剿公手掇四千斤炮回?fù)糁镆灾高甸T扉曰是何異于刺人而殺之?迸間，而有炮背擊公君子博學(xué)而日參省乎己7．下列句子中與其他三句句式不相同的一項(xiàng)是A．公督耕隴上 B．勁兵扼金雞、招寶兩山間C．大閱海上 D．復(fù)拔所佩刀二8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的表述和分析，不正確的一項(xiàng)是A．葛公出身官員家庭，幼年讀書成為童生，去參加科舉考試，聽到母親生病的消息，沒有考試就回家了。B．等到英國(guó)兵船突然占據(jù)了定�？h城，巡撫烏爾恭額先發(fā)現(xiàn)，急速送信要葛公到定海去謀劃防御事務(wù)。C．葛公聽到英夷襲擊廈門的消息，立刻書面報(bào)告上級(jí)防守的形勢(shì)和策略，但是上級(jí)固執(zhí)而沒有同意他。D．在與英軍的土城之戰(zhàn)中，葛公率領(lǐng)部下，頑強(qiáng)抵抗，最后慘死在敵人的槍炮中，表現(xiàn)出了他為國(guó)獻(xiàn)身的精神。9．將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（10分）（1）我弓六石而能挽中，當(dāng)棄儒為將，其可成父志乎�。�3分）（2）公督耕隴上，得書白母太夫人，遂行。（3分）（3）夷果復(fù)犯定海，攻竹山門，敗走，明日窺東港浦，皆擊退之（4分）10．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）（1）清人馬位說：“‘客散酒醒深夜后，更持紅燭賞殘花’有雅人深致�！比姟把湃恕闭�(qǐng)簡(jiǎn)要。（3分）（2）（4分）11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分）（6分）（1）或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)； ， 。（王羲之《蘭亭集序》）（2）人生代代無窮已，江月年年望相似。 ， 。（張若虛《春江花月夜》）（3）而世之奇?zhèn)ァ⒐骞�、非常之觀， ， ，故非有志者不能至也。（王安石《游褒禪山記》）（4）恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂； ， 。（毛澤東《沁園春（長(zhǎng)沙）》）三、本大題4小題，共16分閱讀下面的文字，完成12—15小題。孫克強(qiáng)①在中國(guó)古典美學(xué)史上，雅俗的表現(xiàn)是復(fù)雜的、多樣的。雅俗的差異在于文化層次的高低，在于文化積累的多少。然而這種高低和多少卻又是相對(duì)的，是在比較中呈現(xiàn)的。任何事物都有它的“度”，超過度的限制，就會(huì)走向它的反面。以語言為例，“文雅”本是層次高、積累厚、修養(yǎng)好的體現(xiàn)，但過分講究辭采，難免華而不實(shí)；刻意追求古奧，必然隱晦難懂。例如漢大賦以語匯豐富、用字奇僻為尚，尤其是揚(yáng)雄、司馬相如的作品，奇字僻詞堆砌滿紙，簡(jiǎn)直可與字典、類書相比，讀起來頗感困難。甚至連有“八斗之才”的曹植也說：“揚(yáng)、馬之作趣幽旨深，讀者非師傳不能析其辭，非博學(xué)不能綜其理�！边@樣的文章，盡管色彩斑斕絢麗，但其藝術(shù)效果必然有限。文雅過頭會(huì)變?yōu)樗�，正如清人魏禧論文所說：“著佳言佳事太多，如市肆之列雜物，非不眩目，正嫌有市井氣耳�！睂⑽难艔�(qiáng)調(diào)到極端，就會(huì)產(chǎn)生令人反感的酸腐，必將導(dǎo)致變美為丑。魯迅筆下的孔乙己滿口的“之乎者也”令人感到可悲又可笑，其實(shí)像孔乙己這樣迂腐的文人在歷史上可謂多矣，以至于人們常將知識(shí)分子稱作“酸文人”。②的確，有的文人為了顯示自己的文雅和博學(xué)，在詩文中大量運(yùn)用典故，或故意使用冷僻詞語，以炫耀才學(xué)。使事用典是知識(shí)豐富的表現(xiàn)，可以使文章顯得博奧而有文采，彰顯文雅。然而使事用典對(duì)于作品來說不過是為了增加其表現(xiàn)力，可是有的人卻不懂得這個(gè)道理，舍本逐末，過分追求文雅，而使作品流于晦澀難懂。③在文學(xué)史上，與過分求雅相反也有刻意求俗的現(xiàn)象，所謂“求俗”是指在作品中有意使用口語、俚語等非文人化的語言或表述方式，因而顯示出與一般文人作品不同的風(fēng)格面貌。如中唐時(shí)人白居易將文藝作為教化工具，表現(xiàn)形式力求通俗易懂，其《新樂府序》云：“其辭質(zhì)而徑，欲見之者易諭也；其言直而切，欲聞之者深誡也�！边@里的“質(zhì)而徑”、“直而切”分別強(qiáng)調(diào)了語言須質(zhì)樸通俗，議論須直白顯露，從而使讀者容易了解接受，以達(dá)到教化天下的最佳效果。為使婦孺皆解，白詩在語言的運(yùn)用和詞語的修飾上，力求通俗淺白，常常采用為民間所“喜聞樂見”的語言，宋人曾舉其詩中俗語為例：“‘親家翁’、‘開素’、‘鵲填河’，皆俗語。白樂天用俗語為多。”除了語言的俚俗之外，白居易在詩境的構(gòu)思上也求淺求俗。在批評(píng)史上，對(duì)白居易詩歌通俗化傾向評(píng)價(jià)往往是褒貶參半，有贊美者，亦有加以批評(píng)者，如針對(duì)其語言的批評(píng)：“樂天賦詩，用老嫗解，故失之粗俗。”又如針對(duì)其詩境的批評(píng)：“白居易的詩……往往用很多話描述一個(gè)境界，一種形象，仿佛生怕讀者不理解，不得不反復(fù)叮嚀一般，因此，他的不少詩都是大白話，很少有濃烈情思�！睉�(yīng)該說白居易的“求俗”的文學(xué)實(shí)踐有得有失，本文不擬加以分析評(píng)判，舉白居易之例意在說明文雅的復(fù)雜性。④與創(chuàng)作中的酸腐風(fēng)氣相互呼應(yīng)的是批評(píng)家的求雅過甚以至于走入極端的傾向。一些批評(píng)家把絕對(duì)化的文雅作為評(píng)價(jià)作品的唯廣東省中山市2015屆高三上學(xué)期期末試題（語文）Word版
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaosan/326227.html
相關(guān)閱讀：浙江省寧波重點(diǎn)中學(xué)2015屆高三上學(xué)期期中考試(語文)試題