七年級(jí)第一次月考試題
（總分：150分；時(shí)間：兩小時(shí)）
班級(jí)： 姓名： 總分：
一基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（30分）
1、默寫(xiě)（10分）
1）當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語(yǔ)》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度或孔子心目中君子的標(biāo)準(zhǔn)是：
2）《論語(yǔ)》闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系（或?qū)W思結(jié)合）的句子是:
3）《論語(yǔ)》孔子告訴學(xué)生一個(gè)人應(yīng)該堅(jiān)定信念、矢志不渝的句子是：
4）《過(guò)松原晨曦炊漆公店》：用比喻寄寓著深刻的哲理：人生在世豈無(wú)難，人生就是不但的與“難”作斗爭(zhēng)；沒(méi)有“難”的生活，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不存在的：
5）李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》中把對(duì)友人的懷念之情托付給明月，見(jiàn)于詩(shī)句
2、下列加粗的字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A、感慨（kǎi）孤僻（pì）卜問(wèn)（bǔ）嘈雜（ cáo）
B、贊譽(yù)（yù）綽號(hào)（chuò）尷尬（gà）篤志（dǔ）
C、溢出（yì）黑痣（zhì）威懾（niè）窺見(jiàn)（kuī）
d顫動(dòng)（chàn） 延續(xù)（yán） 痕跡（hén）
3、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、混為一談 恍然大悟 花團(tuán)綿簇 美不勝收
B、各得其所 迷迷糊糊 水波粼粼 喜出望外
C、分 歧 癱 瘓 臉 頰 禱 告
D、憔 悴 訣 別 覆 蓋 遮 蔽
4、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、語(yǔ)文老師每每講到精彩處，會(huì)情不自禁地把衣袖越捋越高，連下課時(shí)間也忘了。
B、他知道最好的辦法就是和大家保持一致，然而他不肯做一個(gè)隨聲附和的人。
C、《西游記》給人們提供了一個(gè)又一個(gè)神通廣大、除惡滅邪、大快人心的英雄夢(mèng)！
D、2008年北京成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)，這是多么駭人聽(tīng)聞的消息！
5、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（2分0
A、為了防止酒駕事件不再發(fā)生，哈爾濱市加大了整治力度。
B、學(xué)校開(kāi)展地震安全常識(shí)教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)同學(xué)們的安全自我保護(hù)。
C、完善食品安全法規(guī)，規(guī)范食品安全監(jiān)管機(jī)制，提高人們的食品安全意識(shí)，已經(jīng)到了迫在眉睫的地步了。
D、學(xué)生能夠熟練而規(guī)范地書(shū)寫(xiě)正楷字，是衡量學(xué)生是否達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的要求。
6、根據(jù)語(yǔ)境仿寫(xiě)句子，構(gòu)成排比：(3分)
有理想，才會(huì)有追求。鮮花有理想，才會(huì)用美麗裝扮大地；蜜蜂有理想，才會(huì)用辛勞釀造蜜； ， 。
7、名著：(4分)
《西游記》主要寫(xiě)的是（ ）、（ ）、（ ）三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)的故事。其中大鬧天宮的故事情節(jié)扣人心弦，你還喜歡其中的哪個(gè)故事情節(jié) 。
8、口語(yǔ)交際：（4分）
王麗同學(xué)到圖書(shū)館去還書(shū)。管理員劉老師接過(guò)書(shū)翻了一下說(shuō)：“呀！王麗同學(xué)看書(shū)可認(rèn)真，書(shū)上還標(biāo)了記號(hào)，作了圈點(diǎn)批注呢！”（4分）
（1）管理員劉老師的言外之意是：
（2王麗聽(tīng)了，很不好意思。假如你是她，應(yīng)該如何說(shuō)？
二部分（60分）。
（一） 課內(nèi)現(xiàn)代文（20分）
每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，（甲）地往外就走。母親喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老師……”我 （乙）地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了�？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)，母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的老師��！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？
可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。
1、語(yǔ)段甲處應(yīng)填______；乙處應(yīng)填______（3分）
A、糊里糊涂B、迷迷糊糊
C、模模糊糊D、稀里糊涂
2、引文主要運(yùn)用的手法是：（ ） （2分）
A、肖像 行動(dòng)描寫(xiě) B、對(duì)話描寫(xiě) 心理描寫(xiě)
C、行動(dòng)描寫(xiě) 心理描寫(xiě) D、 對(duì)話描寫(xiě) 肖像描寫(xiě)
3、下列對(duì)劃線句子中的人稱代詞分析正確的一項(xiàng)（ ）（3分）
A、選文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來(lái)很別扭。
B、選文是回憶往事，用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。
C、由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發(fā)對(duì)蔡老師的思念、崇敬之情，顯得更加親切。
D、散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱交換使用，這樣更能增強(qiáng)的表達(dá)效果。
4、結(jié)合全文，下列語(yǔ)句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （3分）
A、“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊�！保ā敖苹币辉~貶義褒用，形象的表現(xiàn)了一個(gè)淘氣孩子對(duì)老師內(nèi)心世界的洞悉）
B、“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”(句中“接近”和“愛(ài)好”的位置可互換，換后也能很好地抒發(fā)“我”對(duì)老師的感激之情)
C、“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛……給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。”（對(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了“我”對(duì)老師的感激和贊美之情）
D、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”（抒發(fā)了我對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情）
（二）我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的
一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)“WN”
——“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。我靜靜地站著，注意她手指
的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)
言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東
西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。
井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。①�。≡瓉�(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名
稱都能啟發(fā)我新的思想。②我開(kāi)始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。③我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。④想起剛才的所作所為，我悔恨莫
及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
那一天，我學(xué)會(huì)了不少字，譬如“父親”（FATHER）、“母親”（UYHIi：II）、
“妹妹”（SISYIIR ）、“老師”（TEAHER）等。這些字使整個(gè)世界在我面前變得
花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，
企盼著新的一天快些來(lái)到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？
5、將“回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。”一句放回原語(yǔ)段中，正確的位置是（ ）（3分）
A、①句之前 B、①②之間 C、②③句之間 D、 ③④句之間
6、下列語(yǔ)句對(duì)選文理解不正確的一項(xiàng)是（ ） （3分）
A\選文第二段緊承上文，運(yùn)用議論總結(jié)，突出了這次經(jīng)歷對(duì)我的重要意義，預(yù)示著我的生命旅程將充滿著嶄新的希望。
B選文③④句是心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，反思自己的壞脾氣，并為此感到后悔、難過(guò)，側(cè)面表現(xiàn)了莎莉文老師的教育效果好。
C結(jié)尾句用設(shè)問(wèn)直抒胸臆，表達(dá)我在求知中得到的幸福體驗(yàn)。
D題目“再塑生命的人”表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。
7、結(jié)合全文理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （3分）
A本文作者從自己的成長(zhǎng)進(jìn)步過(guò)程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。
B課文直接描寫(xiě)老師的外貌、動(dòng)作，表達(dá)作者對(duì)老師的感激和熱愛(ài)之情。
C從題目可見(jiàn)：一位好的老師能決定學(xué)生的成長(zhǎng)道路，甚至影響學(xué)生的一生。
D海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是他自身努力的結(jié)果。
（二）課內(nèi)古文閱讀（20分）
閱讀《陳太丘與友期》，完成下列練習(xí)：
陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“君在不？”答曰：“待君久不至，已去�！庇驯闩唬骸胺侨嗽�！與人期行，相委而去�！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)言；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮�！庇讶藨M，下車引之。元方入門(mén)不顧。
9．解釋下列括號(hào)中詞語(yǔ)在文中的意思。（4分）
（1）與友（期）行（ ） （2）去后（乃）至（ ）
（3）相(委)而去（ ） （4）下車（引）之（ ）
10.翻譯句子：4分
（1）過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。
（2）君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信。
11．“君”“尊君”“家君”的稱謂有何不同？（3分）
君： 尊君：
家君：
12．“友人慚”的原因是什么？（可用原文語(yǔ)句回答）（2分）
13．通過(guò)讀文可知元方是個(gè)怎樣的孩子？你如何評(píng)價(jià)元方的“入門(mén)不顧”？（4分）
14．學(xué)習(xí)本文，你明白了怎樣的道理？（3分）
（三）課外現(xiàn)代文閱讀
我說(shuō)，你聽(tīng)
木鈴
她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時(shí)說(shuō)個(gè)不停，且是站著說(shuō)，微笑著說(shuō)，聲情并茂的說(shuō)。她也會(huì)讓身邊的人開(kāi)口說(shuō)話，無(wú)論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開(kāi)口。
有人說(shuō)她的提問(wèn)方式是這個(gè)世界上最為溫和的一種。時(shí)間久了，即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也會(huì)被她的課迷住。
有一個(gè)學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方，上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講，說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的話題。她說(shuō)：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布。”
大家一齊向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。
她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊�！贝蠹衣�(tīng)了都笑。
那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。
她鼓勵(lì)說(shuō)：“我剛才說(shuō)了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說(shuō)我的某個(gè)特征。看，你可以后發(fā)制人，主動(dòng)權(quán)更大�！蓖瑢W(xué)們又笑。
氣氛輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說(shuō)：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈�！�
她大聲說(shuō)“好”。
那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個(gè)共同的喜好，就是特別喜歡語(yǔ)文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。
那個(gè)當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來(lái)，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教書(shū)的藝術(shù)。
有一年，學(xué)校考慮顧她快退休了，沒(méi)有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō)：“不上課，有什么教可以研的？”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十年，沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課，也從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。最后，她是從講臺(tái)上退休的。
可是，現(xiàn)在她不會(huì)講話了，經(jīng)常一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她話，她也不理。醫(yī)生說(shuō)她是腦梗，大腦80%混沌。我不愿相信，一個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)言的人，并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人，會(huì)失去語(yǔ)言。
也許，她是講累了，一旦有機(jī)會(huì)休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了�？晌颐鎸�(duì)她，呼喚“老師”的時(shí)候，她坐在輪椅上，頭微低，沒(méi)有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。
她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。
我打開(kāi)一本書(shū)，輕輕對(duì)她說(shuō)：“老師，以前，我聽(tīng)你講了許多年。今天，我來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)。”她沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。
“她的頭發(fā)天生的純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布。”
“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈�！�
她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說(shuō)：“好！”
（選自《小小說(shuō)選刊》2011年第17期 有改動(dòng)）
1.圍繞老師，前后詳寫(xiě)了兩件事情。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并填寫(xiě)在橫線上。（4分）
① →②學(xué)校讓她負(fù)責(zé)教研，她卻堅(jiān)持上課直到退休→③ 。
2.閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號(hào)中的問(wèn)題。（6分）
⑴她若無(wú)其事地接著說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊�！贝蠹衣�(tīng)了都笑。（老師為什么是“若無(wú)其事”的？）
答：
⑵我的眼淚噴涌而出。（“噴涌而出”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？）
3.下面是當(dāng)年課堂上師生精彩的對(duì)話。請(qǐng)選擇其中一句，任選一個(gè)角度賞析。（3分）
①“她的頭發(fā)天生的黑，可以說(shuō)黑得像猴子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布�！�
②“你你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈�！�
選擇第 句。賞析：
4.“好！”在文中出現(xiàn)了兩次，從這兩個(gè)“好！”上，你可以看出這是一個(gè)怎樣得老師？試分別做簡(jiǎn)要概括。（4分）
5.結(jié)合自身的經(jīng)歷，寫(xiě)出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流。（3分）
三、：60分
.請(qǐng)任選一個(gè)作文寫(xiě)作
1、請(qǐng)以“我心中的那 (一輪太陽(yáng)、一抹綠色、一份真情、一絲牽掛)”為題寫(xiě)一篇。
2、因?yàn)橛嘘?yáng)光，大地更歡暢;因?yàn)橛杏曷�，禾苗更健�?因?yàn)橛邢Ｍ�，生命更頑強(qiáng);因?yàn)橛嘘P(guān)愛(ài)，心靈更敞亮……生活中，萬(wàn)事萬(wàn)物總相關(guān)聯(lián)。你的進(jìn)步，有同學(xué)的幫助;你的成長(zhǎng)，有老師的引導(dǎo);你的自信，有親人的鼓勵(lì);你的快樂(lè)，有朋友的祝�！�
請(qǐng)你以“因?yàn)橛?，我更 ”為題目寫(xiě)一篇作文。
要求：
(1)先將題目補(bǔ)充完整，然后作文，除詩(shī)歌外，文體不限;
(2)中心明確，感情真實(shí)，600字以上，書(shū)寫(xiě)工整;
(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，可用“××”或“A、B……”代替。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuyi/141942.html
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