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七年級(jí)語(yǔ)文第三單元檢測(cè)題
第一部分：
1．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
黃暈（ ） 嘹亮（ ） 澄清（ ） 山（ ） 隆（ ）
2．將下列對(duì)應(yīng)項(xiàng)連線。
《春》屠格涅夫《老舍文集》
《濟(jì)南的冬天》朱自清《現(xiàn)代文叢》
《竹林深處人家》老舍《獵人筆記》
《樹(shù)林和草原》黃蒙田《朱自清全集》
3．朱自清字（佩弦），老舍原名（舒慶春），字（舍予）。
4．釋詞：
⑴高興起來(lái)了，賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
賣(mài)弄：
⑵自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。
響亮：
⑶在那些黑黝黝的叢上方，天邊顯出朦朧的亮色……這是怎么回事？
黑黝黝：
⑷和我一同去的是一位畫(huà)家，他說(shuō)，在竹海面前，如果要我畫(huà)它，實(shí)在束手無(wú)策。
束手無(wú)策：
⑴看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋項(xiàng)上全籠著一層薄煙。
⑵樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
6．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
紫荊樹(shù)的葉子也非常有趣，就像它的本名羊蹄甲所顯示的那樣，每片葉子都毫無(wú)例外，是由腰子形的對(duì)稱的兩面合成的 把它折攏起來(lái)，簡(jiǎn)直像是一只綠色的蝴蝶， 。于是有人又給紫荊起了一個(gè)諢名，叫做“朋友樹(shù)”。
①簡(jiǎn)直就是羊蹄 ②仿佛羊蹄一般 ③凹進(jìn)去的是末端 ④末端凹了進(jìn)去 ⑤又像兩個(gè)形影不離的好朋友 ⑥又像兩個(gè)好朋友形影不離
A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③⑥ D．②④⑤
7．請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢卧挼氖÷蕴?hào)處再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。
例句：幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，朋友一聲真誠(chéng)的問(wèn)候……這都是千金難買(mǎi)的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在平樸中愈發(fā)熠熠奪目。
仿句：
第二部分：
（一）
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
8、劃分層次，并說(shuō)說(shuō)兩層分別勾畫(huà)了兩幅什么圖畫(huà)，第一層和第二層寫(xiě)法上有什么不同？
9、這段文字描寫(xiě)的春雨的特點(diǎn)有 。
10、這段描繪了一幅春雨圖，這幅畫(huà)著力表現(xiàn)的特征。
11、“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲”是一個(gè)比喻句，“像牛毛”寫(xiě)出了雨 的特征；“像花針”寫(xiě)出了雨 的特征；“像細(xì)絲”寫(xiě)出了雨 的特征。
12、“小草兒也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草 的特點(diǎn)。“逼”字的作用是。
13、“可別惱”指的是（ ）
Ａ、雨是最尋常的 Ｂ、一下就是三兩天
Ｃ、看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲 Ｄ、人家屋頂上全籠著一層薄煙
14、與文中“人家”這個(gè)詞用法相同的一句是（ ）
Ａ、人家都不怕，就你怕。 Ｂ、你把東西快給人家送回去吧。
Ｃ、這個(gè)村子有百十戶人家。 Ｄ、原來(lái)是你呀，差點(diǎn)把人家嚇?biāo)溃?/p>
15、摘錄有關(guān)詞句填空：
⑴最能表現(xiàn)景物色澤清亮晶瑩的一個(gè)動(dòng)詞是 。
⑵運(yùn)用擬人物法傳達(dá)出春雨中的鄉(xiāng)村安靜和平氣氛的一個(gè)詞是 。
⑶最能顯示江南地方色彩的一句話是。
16、寫(xiě)景當(dāng)中往往寄寓著感情。該段文字字里行間滲透著 的感情。
17、對(duì)“樹(shù)葉兒……戴著笠”幾句描寫(xiě)順序表述正確的一項(xiàng)是（ ）
Ａ、先動(dòng)景后靜景；先近景后遠(yuǎn)景；先繪物后寫(xiě)人。
Ｂ、先靜景后動(dòng)景；先遠(yuǎn)景后近景；先繪物后寫(xiě)人。
Ｃ、先靜景后動(dòng)景；先近景后遠(yuǎn)景；先繪物后寫(xiě)人。
Ｄ、先動(dòng)景后靜景；先遠(yuǎn)景后近景；先寫(xiě)人后繪物。
（二）
夏之韻
⑴充滿整個(gè)夏天的是緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚被，林帶上的淡淡綠煙也（ ）一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴�；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色（ ）了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的（ ），這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間（ ）。夏天到了。
⑵夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這其中大約有一定的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏天在春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色--收獲已有而希望未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作最后的沖刺。
⑶夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鸩退鄩蚩嗔耍胍剐褋?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是想風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥，澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們肩上挑著夏秋兩季。
⑷遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波淡淡，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金季節(jié)。
18．給下列字注音：
芊芊（ ） 黛色（ ） 磅礴（ ） 積蓄（ ）
19．第一段括號(hào)中依次填入的詞語(yǔ)，最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
Ａ、凝成 主宰 積蓄 升騰 Ｂ、變成 支配 貯存 升騰
Ｃ、變成 主宰 貯存 飛升 Ｄ、凝成 支配 積蓄 飛升
20．第一段中作者調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)寫(xiě)夏天，請(qǐng)舉出相應(yīng)的例。
視覺(jué)：
聽(tīng)覺(jué)：
嗅覺(jué)：
觸覺(jué)：
21．第二段的中心句是。
22．第三段中說(shuō)“夏天的旋律是緊張的”，從文中的哪些句子可以看出？
23．最后一段，作者說(shuō)要大聲贊美春與秋之間的黃金季節(jié)夏季，其原因是，作者寫(xiě)“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，這樣寫(xiě)在文中起作用。
24．夏天給你留下什么印象呢？請(qǐng)抓住其中印象最深的一點(diǎn)，用比喻或擬人手法加以描述。
（三）
挖筍子
我的故鄉(xiāng)在盛產(chǎn)竹子的鹿谷。每年清明節(jié)回家鄉(xiāng)掃墓，我便帶孩子到竹林里去挖筍子。在密密麻麻的竹林里，我們亮著眼睛尋找，看到剛冒出土，還很嫩，但長(zhǎng)得粗壯的，我們就驚喜萬(wàn)分地歡呼著將它挖出來(lái)，這樣的筍子最好吃了。
孩子說(shuō)，奇怪，過(guò)年時(shí)回來(lái)，都不見(jiàn)有筍子，怎么一下子會(huì)長(zhǎng)出這么多粗壯的胖筍子呢？
我告訴他們，胖筍子當(dāng)然不是一夜之間長(zhǎng)成的。竹根在堅(jiān)硬的地底下，利用漫長(zhǎng)的寒冬默默成長(zhǎng)。暗自孕育筍芽。等春天一到，甘霖降下來(lái)，他們才撬開(kāi)土石，雄壯地冒出頭來(lái)。冒出時(shí)根部已經(jīng)生的很扎實(shí)，所以長(zhǎng)起來(lái)強(qiáng)勁有力，不到一個(gè)月就挺挺拔拔，長(zhǎng)成一棵有枝有葉的長(zhǎng)竹子。
孩子聽(tīng)了很詫異地說(shuō)，那我們不要挖筍子了，挖掉多可惜呀！我說(shuō)不挖也不行，竹媽媽根部抱著很多小筍牙，有的生長(zhǎng)在不容易長(zhǎng)的石縫里，如果不把長(zhǎng)出來(lái)的挖出來(lái)一些，竹媽媽就懶得叫石頭縫里的孩子們努力掙扎，努力冒出頭來(lái)了。我說(shuō)這和人一樣，（）。
孩子笑一笑說(shuō)，媽媽，假如你是筍子，是希望被挖掉，還是希望被留下來(lái)呢？
我也笑一笑說(shuō)，中國(guó)人喜歡吃筍子，在我最鮮嫩好吃的時(shí)候被挖掉，我會(huì)覺(jué)得貢獻(xiàn)大而很高興。但是，如果我沒(méi)有被挖筍人發(fā)現(xiàn)，我也不會(huì)氣餒。因?yàn)槲矣凶銐虻牧α客仙欤祥L(zhǎng)，只要我能夠超過(guò)身邊的長(zhǎng)竹子，我就能得到雨露，也能享受到陽(yáng)光。然后我要跟著同伴們?cè)诤L(fēng)和烈日下磨練，等我長(zhǎng)成堅(jiān)韌的大竹子，還怕沒(méi)有人要我、用我嗎？
孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，默然沉思起來(lái) 。他一定在想，竹子好偉大，不該冒頭的時(shí)候不冒頭，不該氣餒的時(shí)候不氣餒。不管風(fēng)吹雨打，更不怕冰霜炎日，一年四季青翠挺拔而不彎腰，這真是中國(guó)人自強(qiáng)不息的堅(jiān)忍精神呀！
25、對(duì)孩子的問(wèn)話在文中作用概括得具體而又準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
A、過(guò)渡作用 B、承上啟下的作用
C、全文由孩子的問(wèn)話串聯(lián)而成，層層揭示文章的主旨。 D、總結(jié)下文的作用。
26、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主旨。
27、請(qǐng)根據(jù)文章的內(nèi)容 ，說(shuō)出竹筍的用途。
28、“孩子說(shuō)，奇怪，過(guò)年時(shí)回來(lái)，都不見(jiàn)有筍子，怎么一下子會(huì)長(zhǎng)出這么多粗壯的胖筍子呢？”句中 的“胖”字用得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它好在哪里？
29、仔細(xì)揣摩作者的用意，請(qǐng)?jiān)诘谒淖匀欢蔚臋M線上填上合適的句子。
30、指出下列句子中加點(diǎn)的詞所指的對(duì)象。
⑴每年清明節(jié)回家鄉(xiāng)掃墓，我便帶孩子到竹林里去挖筍子。（）
⑵如果不把長(zhǎng)出來(lái)的挖出來(lái)一些，竹媽媽就懶得叫石頭縫里的孩子們努力掙扎，努力冒出頭來(lái)了。（）
⑶我的故鄉(xiāng)在盛產(chǎn)竹子的鹿谷。（）
⑷中國(guó)人喜歡吃筍子，在我最鮮嫩好吃的時(shí)候被挖掉，我會(huì)覺(jué)得貢獻(xiàn)大而很高興。（）
第三部分：寫(xiě)作
家鄉(xiāng)的
要求：從“春”、“夏”、“秋”、“冬”中選擇一個(gè)詞語(yǔ)填入橫線上，然后寫(xiě)一篇500字以上的文章。要有適當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)。
參考答案
第三單元檢測(cè)題答案
1．略 2．略 3．佩弦、舒慶春、舍予
4．略 5．略 6．D 7．略
8．……小草兒也青得逼你的眼。｜傍晚時(shí)候，…… 白天細(xì)密的雨景；傍晚寧?kù)o的雨景；第一層是正面描寫(xiě)，第二層是側(cè)面描寫(xiě)。
9．多、細(xì)、密、光亮閃爍、連綿不斷等
10．春雨的輕柔、濕潤(rùn)，郊外夜雨的美麗。
11．多；細(xì)；密
12．綠。將小草入目由被動(dòng)化為主動(dòng)，寫(xiě)出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫(huà)面點(diǎn)染上十分鮮明的綠色。
13．Ｂ
14．Ｃ
15．逼；靜默；披著蓑戴著笠
16．喜悅
17．Ｃ
18．略
19．Ａ
20．視：山坡……長(zhǎng)墻。聽(tīng)：蟬兒，潛在……長(zhǎng)鳴。嗅：吹送著……麥香。觸：熱風(fēng)浮動(dòng)著。 21．夏天的色彩是金黃的。
22．田間的農(nóng)民只要快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。
23．因?yàn)橄募臼蔷o張、熱烈的。襯托
24．略
25、C
26、作為一個(gè)中國(guó)人要像竹子一樣，自強(qiáng)不息，堅(jiān)忍不拔。
27、作為筍子可供人吃，長(zhǎng)大后又可以變成堅(jiān)韌的大竹子供人用。
28、“胖”字本來(lái)是中性詞 ，用在這里表達(dá)了小孩對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情，并且還把竹筍的一種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)了。
29、不受點(diǎn)刺激和打擊，是會(huì)忘掉努力的。（句意相近即可）
30、⑴作者的兒子⑵竹筍⑶作者自己⑷竹筍
......
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuyi/1306770.html
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