說明：1．考生須在答卷紙上作答，否則無效�。�
2．全卷共31題，滿分為120分(含卷面分3分)，考試時間為120分鐘。
要細心喲
積累運用（28分）
1．在括號中清晰地填寫漢字。（2分）
①哪知老境卻如此tuí（ ）唐！他觸目喪懷，自然情不得自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭suǒ（ ）屑便往往觸他之怒。
② 信客沉穩(wěn)地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲dùn（ ）的農村神經系統(tǒng)，他是最mǐn（ ）感的神經末梢。
2、根據提示用楷體按原文填寫。（11分）
① 少壯不努力， 。 （漢樂府《長歌行》）
② 樹樹皆秋色， 。 （王績《野望》）
③ 氣蒸云夢澤， 。 （孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）
④ 晴川歷歷漢陽樹， 。 （崔灝《黃鶴樓》）
⑤ ，恨別鳥驚心。 （杜甫《春望》）
⑥ 船頭坐三人，中 為東坡。 （魏學?《核舟記》）
⑦ 大道之行也，天下為公，選賢與能， 。 （《禮記?禮運》）
⑧ 予獨愛蓮之 ，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）
⑨ 劉禹錫《陋室銘》中點明主旨的句子是 ， 。。
⑩《陋室銘》中描寫陋室環(huán)境的句子是“ ，草色入簾青。”
11 從“會當凌絕頂， ”兩句詩中，可以看到詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。 （杜甫《望岳》）
3、古代詩人留下了許多寫“蓮”的詩句，請你寫一個與“蓮”有關的完整詩句。
（2分）
4、教師節(jié)期間，有位同學給老師送上了這樣的賀詞，以表達自己對老師的贊美和敬意：（2分）
你像滔滔不絕的歷史長河，引導我們博古通今。（歷史老師）
請你仿照上面的句子，寫一句話，送給某門學科的老師。
答： 。（ ）
5、《老王》的作者是 ，文章結尾寫到：幾年過去了，我漸漸明白：那是 （2分）
6、想像與幽默：先讀幾則關于“貓為什么不吃老鼠”的猜想，品味其寫法與意蘊，學寫二則關于“樹上二只鳥，一聲槍響后，樹上為什么還有二只鳥”的猜想，看誰寫得更富有意味。
貓為什么不吃老鼠？猜想一：貓吃了老鼠送的魚，覺得比老鼠肉味道好。猜想二：貓怕吃的是假冒偽劣老鼠。猜想三：老鼠給貓出示了主人寫的“特別關照”的條子。猜想四：老鼠太多，貓擔心會遭到報復。
樹上為什么還有二只鳥？猜想一： ；
猜想二： (4分)
7、閱讀下面一段話，回答問題。（2分）
水管漏的厲害，院子里已經積滿了水，修理工答應馬上就來，結果等了大半天才見到他的影子。他懶洋洋的問住戶：“現在情況怎么樣？”
一位主婦說：“還好，在等你的時候，孩子們已經學會了游泳！”
（1）這位主婦的言外之意是：
（2）假如你是這位修理工，你該說： 。
8、半個學期過去了，你一定讀了很多課外書吧，請舉出你印象最深的一本書或一篇文章，并說說其中最令你感動的內容。（3分）
9、默寫填空：（附加題）（10分）
⑴、在文學史上，有“詩仙”、“詩圣”之稱的詩人分別是、， 其中的詩因反映了唐王朝由盛而衰的變化過程，故而被稱為
⑵、儒家經典有“四書”、“五經”，其中《大學》、《中庸》、《》、 《》合稱為“四書”，《詩經》《 》、《 》、《 》、《 》合稱為“五經”。
二、閱讀探究（49分）
（一）（16分）
（甲）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
10、本文選自課文《 》 ，作者 ，又名 ，字元亮， （朝代）著名詩人。（2分）
11、下列加點詞古今意義解釋有誤的一項是（ ）。（3分）
A、阡陌交通 古義：交錯相通 今義：運輸和郵電事業(yè)的總稱
B、妻子邑人 古義：妻子和兒女 今義：單指男方的配偶
C、無論魏晉 古義：（更）不必說 今義：表示條件的連詞
D、來此絕境 古義：極其優(yōu)美的環(huán)境 今義：與世隔絕的地方
12、從下面兩句中任選一句翻譯。（2分）
（1）便要還家，設酒殺雞作食。 （2）此人一一為具言所聞，皆嘆惋。
選（ ），譯文：
13、請寫出兩個源自《桃花源記》的成語。（2分）
和
14、下列各句中與“童孺縱行歌，斑白歡游詣（陶淵明《桃花源詩》）”意思相近的一項是（ ）（2分）
A．余人各復延至其家，皆出酒食。
B．其中往來種作，男女衣著，悉如外人。
C．黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
D．率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。
15、桃花源人是什么時候來到這里的？為什么要來到這個地方？（2分）
16、《桃花源記》敘述的是一個虛構的故事，這個故事為什么具有長久的魅力？
請談談你的看法 （3分）
（二）（10分）
歧路亡羊
楊子之鄰人亡羊，既率其黨；又請楊子之豎(豎：童仆)追之。楊子曰：“嘻!亡一羊，何追者之眾?”鄰人曰：“多歧路。”既反，問：“獲羊乎?”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之?”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”
(《列子?說符》)
17．解釋下面加點的“之”字。(2分)
A、楊子之鄰人亡羊 之：
B、又請楊子之豎追之 之：
18．補出省略成分。(2分)
既反，( )問：“獲羊乎?”( )曰：“亡之矣。”
19．翻譯。(3分)
歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。
譯文：
20．本文告訴了我們一個什么道理?(3分)
（三）（14分）
大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”
我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
21．“我”沒有對阿長說起《山海經》的事的原因是什么?試用原文回答。(2分)
答：
22．當長媽媽把一包書遞給我時，“高興地說”的原因是 。(2分)
23．為什么“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”?(2分)
答：
24．“她確有偉大的神力”，這“神力”指什么?(2分)
答：
25．從阿長給“我”買《山海經》這件事上，你看出了她什么性格特征?(2分)
答：
26．選文部分“我”的心理活動是發(fā)展變化的，試寫出其變化軌跡。(2分)
答：
27．請說一說畫“ ”線句子的含義。(2分)
答：
（四）向中國人致敬（9分）
我進入巴黎某大學前，每周要上一節(jié)對話課。前云南省《滇池》月刊的一位編輯向我介紹過對話課的教授：“他留著大胡子，以教學嚴謹聞名于全校。他常提問，且問題刁鉆古怪得很。你小心，他幾乎讓所有的學生都從他的課堂上領教了什么叫做‘難堪’……”
第一堂對話課上，我就被教授點著名來提問。在我自認為巧妙地回答了他的問題之后，他又提問：“我可以知道您是來自哪個中國的么？”
班上當即冷場。我慢慢地對我的教授說：“先生，我沒聽清楚你的問題。”
他清清楚楚地一字一句，又重復一遍。我看著他的臉。那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張臉，我對法蘭西人的這種表達方式很陌生，不明白“哪個中國”一說可以有什么樣的解釋。
“那么，”教授說，“我是想知道：您是來自臺灣中國還是北京中國？”
雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那種突然凍結的沉寂。幾十雙眼睛，藍的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個人來回看，教授，我，我對面那位臺灣同學。
“只有一個中國！教授先生，這是常識。”我說。馬上，教授和全班同學一起，都轉了臉去看那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來：“只有一個中國，教授先生。這是常識。”
話音才落，教室里便響起了一片松動椅子的咔咔聲。
教授先生盯牢了我，又遞來一句話：“您走遍了中國么？”
“除臺灣省外，先生。”
“為什么您不去臺灣呢？”
“政府不允許，先生。”
“那么，您認為在臺灣問題上，該是誰負主要責任呢？”
“該是我們的父輩，教授先生。那會兒他們還年紀輕輕哩！”
教室里又有了笑聲，教授卻不肯放過我：“依你之見，臺灣問題應該如何解決？如今？”
“教授先生，中國有句老話，叫做‘一人做事一人當’。我們的父輩還健在哩！”我說，也朝他笑，“我沒有剝奪父輩們解決他們自己釀就的難題的資格。”
我驚奇地發(fā)現，教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去：“我想，您不會否認鄧小平先生該是您的父輩。您是否知道他想如何解決臺灣問題？”
“我想，如今擺在鄧小平先生桌面上的，臺灣問題并非最重要的。”教授濃濃的眉毛如旗般展了開來又升起：“什么問題才是最重要的，在鄧小平桌面上？”
“依我之見，如何使中國盡早富強起來是他最迫切需要考慮的。”
教授依然對我窮究下去：“我實在愿意請教：中國富強的標準是什么？這兒坐了二十幾個國家的學生，我想大家都有興趣清楚這一點。”
我突然一下子感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，用眼狠狠戳著這個刁鉆古怪的教授，站了起來對他說，一字一字地：“最起碼的一條是，任何一個離開國門的我的同胞，再也不會受到像我今天要承受的這類刁難。”
教授倏地離開了講臺向我走來，我才發(fā)現他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一只手掌放在我的肩上說：“我絲毫沒有刁難您的意思，我只是想知道，一個普普通通的中國人是如何看待他們的國家的。”然后，他兩步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國人脫帽致敬，下課。”
出了教室，臺灣同胞與我并排走。好一會后，兩人不約而同地看看對方說：“一起喝杯咖啡，好嗎？”
（有刪節(jié)）
28、法國教授大聲宣布“我向中國人脫帽致敬”的主要原因是（ ）（2分）
A、中國學生才思敏捷，能言善辯。
B、中國學生的法語對話能力提高得很快。
C、一個普通中國人都能堅決維護祖國統(tǒng)一、捍衛(wèi)民族尊嚴。
D、中國人不怕別人的刁難。
29、文中加點詞語，“牙根兒發(fā)癢”、“狠狠戳著”、“一字一字地”說明了什么？表達了“我”怎樣的感情？（3分）
30、本文敘述了一位中國學生在法語對話課上回答教授提問的故事，你認為他回答教授的話中哪一句最精彩？為什么？（4分）
我認為：“____________”一句最精彩。因為
三、寫作（40分）
31．請從下面兩道作文題中任選一題，寫一篇作文。
①命題作文：走進桃花源
（溫馨提示：題目中的“桃花源”可以借指美麗的景色，可以象征美好和諧的社會、生活等）
② 羅丹說過：“生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。”只要你留心生活，你會發(fā)現世界處處都充滿了美。請結合你的生活，以“美”為話題寫一篇文章。
要求：①文體不限，不少于500字。
②文中不得出現真實的人名、地名、校名。
③注意選材立意，寫出真情實感。
④卷面整潔，字跡清楚。
湖南省祁陽縣七里橋鎮(zhèn)中心學校2019—2019學年
參考答案
一、積累與運用
1、頹、瑣、鈍、敏（每空0.5分）
2、① 老大徒傷悲 ② 山山唯落暉 ③ 波撼岳陽城 ④ 芳草萋萋鸚鵡洲
⑤ 感時花濺淚 ⑥ 峨冠而多髯者 ⑦ 講信修睦 ⑧ 出淤泥而不染
⑨ 斯是陋室，惟吾德馨 ⑩苔痕上階綠 11 一覽眾山小 （每句中凡錯、漏、倒1處，即扣1分） 3、（略）
4、（答案不唯一）例如：你像計算機，引領我們攀登在幾何作成的金字塔上。
5、（略） 6、（略）
7、（1）你來得太晚了，院子里的水已經很深了。
（2）要有禮貌，對自己的行為應該向大家道歉。 8、（略）
9、⑴李白、杜甫，杜甫、詩史 ⑵《論語》、《孟子》《尚書》、《禮記》、
《周易》、《春秋》
二、閱讀理解 （一）
10、《桃花源記》陶淵明 潛 元亮 東晉 11、D
12、（1）（村中人）就邀請（漁人）到自己家去，擺酒殺雞做飯（來款待他）。（補充必要的成分，得1分；“要”譯為“邀請”，得1分。） （2）漁人為（他們）一一具體地說出自己聽到的事情，（他們聽罷）都感嘆驚訝。（“具言”譯為“具體地說出”、“嘆惋”譯為“感嘆驚訝”，各得1分，意近即可。）兩題都選者，改第一題。除標準答案外（1）只出現半句，如“設酒殺雞作食”被譯為“去吃飯”，須扣1分。（2）“具”譯為“詳細、詳盡”亦算對。“惋”必須譯為“驚訝”，否則扣1分。
13、世外桃源、落英繽紛、豁然開朗、怡然自樂（得）、無人問津、雞犬相聞，正確寫出一個，即得1分。） 14、C
15、秦時；躲避秦時戰(zhàn)亂
16、因為它勾畫了一個理想的生活境界，環(huán)境優(yōu)美，人們各得其所，自得其樂，彼此關心、愛護……這符合人們對理想社會的審美追求，令人向往。（言之有理即可。） 表明桃花源是理想的生活境界，得1分（突出“理想”即可）；表明“桃花源”是人們千百年來的追求，得1分（突出“追求”即可）。
17、①結構助詞，的 ②代詞，羊 18、楊子 鄰人 19、岔道之中又有岔道，我不知（羊）逃到哪條路上去了，所以就回來了20、事物是復雜多變的，只有明確方向，才能找到正確的道路。
21、知道她并非學者，說了也無益。
22．能滿足“我”渴望已久的愿望
23．“我”被她的熱忱深深地打動了。
24．別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。
25．對“我”極其疼愛，表明她善良樸實。
26．不抱任何希望——驚訝和震撼——心生敬意
27．這是議論句，表達了“我”對長媽媽的感激和崇敬之情。
28、C
29、表現出“我”對這位法國教授的挑釁憤恨至極，理直氣壯地予以還擊，表達了“我”強烈的愛國情感，得3分；語言準確、通順，得1分。表達憤恨之情，得2分，表達愛國之心，再得1分。
30、摘錄文中“我”的答句，得1分；能點明“我”在回答時針對法國教授的“刁難”，予以有理有節(jié)、不卑不亢的還擊，得2分；語言準確、通順，得1分。摘抄的必須是“我”的答句，分析其作用應從“我”的態(tài)度和民族自尊心兩方面入手。
三、寫作
31、（略）
......
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