語 文 試 卷
（本卷共23小題；滿分：150分；考試時間：120分鐘）
友情提示：請認真作答，把答案準確地填寫在答題卡上
命題：黃東海 審題：黃幼娥
班 號姓名 成績
一、積累與運用（30分）
1、 給下面句子中加點的字注音或根據(jù)拼音寫相應(yīng)的字。（4分）
（1）我懷念著綠色，如同涸（ ）轍的魚盼等著雨水！我急不xiá（ ）擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。
（2）它雖然曾經(jīng)使我們惴惴_______不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正六月草莓的那種妙齡十八的xīn________香。
2、按照原文填空或根據(jù)提示寫出相應(yīng)的詩文的句子。（10分）
①_________________，長河落日圓。②商女不知亡國恨，_________________。
③但愿人長久，___________ _____。
④晏殊的《浣溪沙•一曲新詞酒一杯》:詩中著重寫今日的感傷、被譽為“天然奇偶”的詩句是： _____________________， _____________________ 。
⑤李商隱《無題》中，常被后人用來贊美至死不渝的愛情或無私奉獻精神的詩句是： ______________________，______________________。
⑥蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時有》表現(xiàn)了作者感悟人生哲理的詞句是：_________________， _________________，_____________________。
3、列舉初中已學(xué)過的二篇課文，分別說說文章教給我們哪些做人處世的道理？（2分）
4、學(xué)習(xí)探究。（每小題2分,共6分）
今年2月27日下午3時溫家寶總理接受中國政府網(wǎng)、新華網(wǎng)聯(lián)合專訪，與廣大網(wǎng)友在線交流。相關(guān)讀書的精彩妙語不少，如“書籍本身不可能改變世界，但是讀書可以改變?nèi)松�，人可以改變世界”，“讀書關(guān)系到一個人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個國家的興旺發(fā)達”，“一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的”，“ 好書是那些能夠給人以感染和力量的書，讓人了解大學(xué)問家的思想和風(fēng)范的書，特別是那些震撼人的靈魂的書，激發(fā)人的斗志的書”，“如果我們這個國家在城市、在地鐵上能夠看到青年都拿著一本書，我就感到風(fēng)氣為之一新”。
（1）探究一：在讀書問題上，溫總理給我們怎樣的衷告呢？（不超過12字）
（2）探究二：你對“一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的”這句話有什么看法呢？
（3）結(jié)合自己的見聞，列舉兩個古人好學(xué)的故事。
5、話說文學(xué)名著人物。（8分）
（1）根據(jù)提示填寫下表。（要求：概括相關(guān)人物的共有特征，為人物歸類）（4分）
人物：保爾 沙僧 魯濱遜 祥子
義項 形象特征 人 物
A 硬漢子
B 魯 達 武 松
C 勤勞堅忍
D 孫悟空 吳 用
（2）請從表格中任選義項，根據(jù)名著內(nèi)容具體說明人物歸類的理由（不少于60字）。
選項_______，_______________ _______________________ __________（4分）
二、閱讀（60分）
（一）閱讀《愚公移山》一文，完成6-10題。（18分）
太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。本在冀州之南，河陽之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱士之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。
操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。
6、解釋下列加點的字詞。（4分）
（1）年且九十（ ）（2）吾與汝畢力平險（ ）
（3）汝之不惠（ ）（4）箕畚運于渤海之尾（ ）
7、下列句子中加點詞語的意義或用法相同的一組是（ ）（2分）
A、于 告之于帝 皆以美于徐公
B、而 而山不加增 默而識之
C、以 以殘年余力 不以物喜，不以已悲
D、之 雖我之死，有子有焉 予獨愛蓮之出淤泥而不染
8、對課文內(nèi)容理解不正確的一項是 ( ) �。� 2分）
A.愚公之妻“獻疑”，智叟“笑而止之”，這可看出兩人都堅決反對愚公移山。
B.京城氏之子“跳往助之”，可見愚公移山受到眾人擁護。
C.文章運用了對比和襯托的寫作手法來突出人物形象。
D.文章通過愚公移山的故事，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力。
9、翻譯句子。（6分）
（1）以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？
（2）汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。
10、拓展理解（4分）
（1）流行歌曲《愚公移山》中這樣唱道：“聽起來是奇聞，講起來是笑談…… 無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。”請談?wù)勀銓τ薰伴_路”精神的理解。（2分）
（2）在你所熟悉的古代寓言、神話故事中，還有哪些與《愚公移山》的意義相同？請寫出兩個故事的名稱。 、 。（2分）
（二）閱讀下文，完成11～14題。（11分）
(1)①那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。②它 的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。③它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。④它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。⑤它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。⑥這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。⑦哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。
(2)這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。
(3)它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？
11、選文第(1)段層次分析正確的一項（ ）（2分）
A、①② | ③④⑤ | ⑥⑦ B、① | ②③④⑤ | ⑥⑦
C. ①②③ | ④⑤ | ⑥⑦ D. ① | ②③④⑤⑥ | ⑦
12、第(1)段的中心句是： ；段中 一詞體現(xiàn)白楊樹的“神”， 一詞體現(xiàn)白楊樹的“形”。 （3分）
13、第(3)段文字中劃線部分運用的修辭手法是 、 ，其作用是 （4分）
14、寫白楊樹“沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”，算不得“好女子”，而后一轉(zhuǎn)筆，說他是“偉丈夫”，這種寫作方法是 （2分）
（三）閱讀下面兩段文章，完成15～17題。（14分）
（A）
我快活地坐在我的窗前。度過了一個月，兩個月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。
我天天望著窗口常春藤的生長�？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀賞它纖細的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。
忽然有一種自私的念頭觸動了我。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。
綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅。從前我有個時候，住在鄉(xiāng)間一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗，蕈菌在地角上生長，我不忍加以剪除。后來一個友人一邊說一邊笑，替我拔去這些野草，我心里還引為可惜，倒怪他多事似的。
可是每天早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多么固執(zhí)��！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。我為了這永遠向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。
（B）
植物對周圍環(huán)境的反應(yīng)，最奇妙的莫過于它的生長方向。是什么力量促使它選擇根朝下、莖朝上的生長方向呢？怎樣解釋這種生理機制？
不久前，美國俄亥俄州立大學(xué)的植物學(xué)家邁克爾•埃文斯和他的同事提出了一個嶄新的理論。他們認為，無機鈣對于植物的生長方向起著舉足輕重的作用。因為他們在研究中發(fā)現(xiàn)，在植物的彎曲生長過程中，無論是根冠下側(cè)部位還是芽的上側(cè)部位，都存在著高含量的無機鈣。那么無機鈣又是如何使植物辨別方向的呢？埃文斯解釋說，因為根冠有著極為豐富的含淀粉體的細胞，而淀粉體就會把其內(nèi)部的鈣送到根冠下側(cè)。這時，如果用特殊的實驗手段去阻止鈣的移動，植物馬上就會表現(xiàn)出不按正常的方式去生長。同樣，植物的芽雖然沒有冠部，但也含有豐富的淀粉體，淀粉體也能將其內(nèi)部的無機鈣送到上側(cè)的細胞中。這顯然說明，無機鹽對植物生長方向有著不可忽視的重要作用。
那么，既然淀粉體內(nèi)有許多無機鹽，而無機鈣又能在植物體內(nèi)來去自如，除了重力 之外，又是哪一種力量使無機鈣如此方便地上下移動呢？最近，美國德克薩斯州立大學(xué)的研究人員斯坦利•魯在研究中發(fā)現(xiàn)，這是由于細胞的上端和下端之間的電荷不同，兩端電荷的不一致引起細胞極化，為數(shù)眾多被極化的細胞排列在一起，總電荷就強得足夠吸引任何相反電荷的鈣原子，驅(qū)使它們在體內(nèi)移動。于是斯坦利•魯提出，由于細胞的極性帶動鈣的移動，從而導(dǎo)致植物莖干總是向上生長，而根則朝地下生長。
由誰控制植物生長方向的研究課題已日趨深入，這種神奇的力量取決于什么，是植物生長素還是無機鈣，是細胞的極性還是數(shù)者兼而有之？目前依然有待于進一步的探索。
15、（A）文段的體裁是____________，文段主要內(nèi)容是：_________________________；
（B）文段的體裁是_____________，文段寫的內(nèi)容是:_____________________。（6分）
16、（A）文段中，我喜愛綠的根本原因是________________________________________；（2分）
（B）文段中，促使植物選擇根朝下，莖朝上這種生理機制的具體原因是（2分） _________________________________________________________________。
17、（A）文段中，作者筆下的青藤形象，具有_________________________________的個性特點。（2分）
（B）文段表述事物的順序是（ ）。（2分）
A. 邏輯順序 B. 空間順序 C. 時間順序 D. 程序順序
（四）閱讀下文，完成18～22題。（17分）
榜 樣
秦 俑
峰子最后還是選擇了回家鄉(xiāng)教書。當同學(xué)們都去火車站送他時，峰子不知怎的就想起了一句悲壯的古詩：壯士一去兮不復(fù)返。
先到縣教育局報到，簽了字后，辦公室的同志瞪著一對金魚眼問：“你是師大畢業(yè)的？”峰子什么話也沒說，背起兩大袋子書和行李，頭也不回地搭車回了家。
父親見峰子回來了，遠遠地迎了上去，說：“工作好了吧？”
峰子沒吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才說：“省晚報讓去做記者，沒去。”
“怎么？”
“我想回村里學(xué)校教書。”
父親顫著聲問：“是不是在學(xué)校里犯了事？”
“年年都評三好學(xué)生呢，怎會犯事？”峰子坐了下來。
“那怎么回咱這破村？”
“學(xué)校不是少了老師么�！�
【A】父親愣了好一陣，嘆了口氣，便去張羅著煮面條。
峰子早沒了娘。他看著駝了背的父親，心中不由惴惴不安：父親要是罵他一頓，或者打他一記耳光，他的心里也許會好受一點。
吃過面，峰子便去村小學(xué)找校長。
【B】說是學(xué)校，其實不過一層四間的茅草土坯屋，屋旁豎著一根四五米高的木桿，上頭飄著一面早已發(fā)白的旗。學(xué)校長年駐校的，也就校長一人。
峰子在學(xué)校的自留地上找到了校長，校長正戴著那副掉了一條腿的老花眼鏡，在地里侍弄自己種的蔬菜。
峰子輕輕地喚了一聲：“校長�！�
校長回過頭，眼鏡差點兒就掉到了地上。他見了峰子，臉上的笑便浮了上來，說：“峰子回來了�！�
“我是來向您報到的，我也來學(xué)校教書，以后我就是您的部下了�！�
“你……”【C】校長什么話也說不出來，只是汪了淚，顧不上擦掉泥巴，就緊緊地握住峰子的手。
校長破例炒了一盤蛋，邀峰子喝一盅。校長一邊喝酒一邊說：“想你考上大學(xué)那年，學(xué)校里的娃兒就加了一倍，大家都把你當榜樣呢。”
峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請他到家里吃飯教課，說是要自家的娃子學(xué)學(xué)他的樣。
可是，這一年暑假過去，也沒見哪家有人來請他。和鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的見了，還有人不相信地問：“峰子，你真回咱村里教書？”
峰子就爽快地回答：“是！”
到秋天開學(xué)了，報到的學(xué)生竟暴減到了往常的三分之一。校長和峰子都不明白：老師多了，學(xué)生怎么反倒少了？
于是峰子拿了一份花名冊挨家挨戶去問，問來問去，都回答說，我家娃兒不念書了，過兩年讓他到外面打工去。
峰子說：“孩子還小，怎就不讓念了？”
“念了書沒用。”
“怎沒用？念了書可以考大學(xué)啊�！�
對方就不吭聲了，任峰子怎么勸說也沒用。等峰子一腳跨出大門，【D】后邊就傳來輕輕的嘀咕：“ ”
這話刺得峰子的心一陣陣地疼。
一年后，縣教育局捎了信過來，說是讓峰子去領(lǐng)“扶貧助學(xué)志愿者”獎?wù)�，他成了全縣教師的榜樣呢…… （摘自2009年《讀者》選文略有改動）
18.認真閱讀小說，將峰子的主要活動補充完整。（3分）
告別同學(xué)→ →回到家里→ →答鄉(xiāng)親疑問→ →獲得嘉獎
19.得知峰子決定回鄉(xiāng)教書后，【A】處父親“愣了好一陣，嘆了口氣”表現(xiàn)了他
和 的復(fù)雜心理；【C】處校長“……只是汪了淚，……緊緊地握住峰子的手”則反映了他 的心理。（6分）
20.【B】處劃線句子屬于環(huán)境描寫，這里既反映了鄉(xiāng)村 的特點，又襯托了峰子 的品質(zhì)。（2分）
21.聯(lián)系上下文，試寫出【D】處“嘀咕”的話。（2分）
22.峰子是一位有著“悲壯”色彩的主人公，文中用了大量筆墨來表現(xiàn)他的“悲”和“壯”，請各舉一例并作簡要點評。（4分）
（1）“悲”
（2）“壯”
三、作文（60分）
化解生活難題，跨越學(xué)習(xí)高度，迎接機遇挑戰(zhàn)，駕設(shè)心靈橋梁，獨辟創(chuàng)新蹊徑，領(lǐng)略人生風(fēng)景，常常需要：“走一步再走一步”的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣，再走一步，可能柳暗花明。
請以《走一步再走一步》為題，寫一篇文章，文體不限，詩歌除外，字數(shù)600字。不得出現(xiàn)真實地名、人名。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chusan/292177.html
相關(guān)閱讀：2015九年級語文陳涉世家出師表復(fù)習(xí)題（附答案）