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“為了父母，我必須考上一流的大學(xué)。”

　　
“如果不是為了父母，我早不讀書了。”

　　
“媽媽快把我逼瘋了，她整天嘮叨，什么誰(shuí)家的孩子考上了哪所重點(diǎn)大學(xué)，什么你怎么學(xué)習(xí)成績(jī)總不見(jiàn)起色，什么這次考試又因?yàn)轳R虎丟分了吧……我現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)厭倦透頂，一上課腦子里就響著她的嘮叨，根本學(xué)不下去。”

　　
“爸爸是個(gè)工程師，他從不打我罵我，但我特別怕他。只要我的成績(jī)不進(jìn)步，他一看我就拉下臉來(lái)，整天整天不理我。光考高分不行，我必須有進(jìn)步他才高興，才會(huì)夸我獎(jiǎng)勵(lì)我。明年就要中考了，我擔(dān)心極了，要是考砸了怎么辦？天啊，我一想到爸爸的反應(yīng)，就覺(jué)得自己快要崩潰了。”

　　
……

　　
迄今為止，我收到了數(shù)百封中學(xué)生的信，很多孩子提到了父母的壓力，上面幾段話是他們信中最平常不過(guò)的片斷了，還有多封信提到這樣的話：

　　
“我怎么努力都達(dá)不到父母的期望，我累極了，真想哪一天離開(kāi)這個(gè)世界。”

　　
對(duì)此，廣州某中學(xué)一名不愿意透露姓名的高三班主任解釋說(shuō)，父母比孩子對(duì)學(xué)習(xí)更著急，是再平常不過(guò)的現(xiàn)象了。就她看來(lái)，父母?jìng)冊(cè)斐傻膲毫σ稽c(diǎn)也不比應(yīng)試教育低。一直從事中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的知名心理學(xué)家徐浩淵博士說(shuō)，父母的壓力遠(yuǎn)超過(guò)教師，是孩子們學(xué)習(xí)壓力的主要來(lái)源。

　　
為什么父母?jìng)兘o孩子制造了這么大的壓力？

　　
國(guó)內(nèi)知名的心理學(xué)家徐浩淵博士說(shuō)，最簡(jiǎn)單的解釋是，父母是將自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁給了孩子。父母，尤其是媽媽，他們自己的成長(zhǎng)停滯下來(lái)，他們對(duì)自己能否適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的焦慮，但他們不是通過(guò)自己的成長(zhǎng)去解決問(wèn)題，而是將希望更多地寄托在孩子身上，結(jié)果讓孩子承受了雙倍的壓力。

　　
“家長(zhǎng)希望孩子好，但常不知道該怎么做。”徐浩淵博士說(shuō)：“最常見(jiàn)的是，他們不考慮孩子的心理需求，而是從自己的心理需求出發(fā)，為孩子設(shè)計(jì)人生。結(jié)果，他們出于愛(ài)心教育孩子，最后卻發(fā)展出束縛孩子成長(zhǎng)的非愛(ài)行為。”

　　
“請(qǐng)舉一個(gè)例子，好嗎？”我問(wèn)道。

　　
聽(tīng)到這個(gè)最簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)話，50多歲的徐博士突然哽咽起來(lái)，她忍著淚花講了一個(gè)“每次必然讓她流淚的真實(shí)故事”：

　　
小學(xué)生小剛(化名，下同)突然跳樓自殺。他留下遺書對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，他覺(jué)得無(wú)論怎么努力都達(dá)不到他們的期望，累極了。爸爸媽媽常說(shuō)，他們對(duì)他很失望，他不想讓爸爸媽媽再失望，所以想到了死。自殺前，他砸碎了自己的儲(chǔ)錢罐，把攢了幾年的零花錢留給了爸爸媽媽。他說(shuō)，他走了，爸爸媽媽不需要那么辛苦了，如果他留下的錢不夠，爸爸媽媽可以加些錢，“坐坐火車，坐坐輪船，你們?nèi)ネ嬉煌姘?hellip;…不要再那么辛苦了。”

　　
回憶到這里，徐博士的淚水忍不住流下來(lái)。她說(shuō)，小剛那么愛(ài)父母，他希望父母“坐坐火車，坐坐輪船，你們?nèi)ネ嬉煌姘?hellip;…不要再那么辛苦了”，這其實(shí)是他自己最大的向往。他認(rèn)為這是最好的事情，自己實(shí)現(xiàn)不了了，但希望自己最愛(ài)的父母去實(shí)現(xiàn)。

　　
小剛的心理機(jī)制是投射，他最希望做一件事情，但自己得不到，就希望最愛(ài)的父母得到。他是將自己的愿望投射到了父母的身上。其實(shí)，父母對(duì)孩子的期望很多情況下也是投射，他們有種種心理需求，但不是通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)，而是期望孩子能去實(shí)現(xiàn)。孩子是最愛(ài)的人，孩子實(shí)現(xiàn)了，就像是自己的實(shí)現(xiàn)。

　　“這種心理是‘孩子不急父母急’的根本原因。”徐博士說(shuō)：“父母?jìng)冏约旱男睦硇枨蟮貌坏綕M足，卻把由此帶來(lái)的心理壓力轉(zhuǎn)嫁給了孩子。”

　　轉(zhuǎn)嫁一：有勁兒全往孩子身上使，“全陪媽媽” 將兒子逼成“少白頭”

　　董太太的女兒蓉蓉上高二了，現(xiàn)在什么家務(wù)活都不干。這倒不是董太太刻意慣出來(lái)的。一開(kāi)始，董太太還要求蓉蓉做點(diǎn)家務(wù)，但蓉蓉只要一拖，做媽媽的就會(huì)忍不住自己動(dòng)手了。譬如，看著女兒的臟衣服堆在家里，如果不去洗，董太太會(huì)覺(jué)得心煩意亂。只有洗了，心里才會(huì)痛快一點(diǎn)。表面的原因是，這符合自己的衛(wèi)生習(xí)慣。但另一個(gè)重要的原因是，她這樣做給女兒節(jié)省了時(shí)間去學(xué)習(xí)。

　　
盡一切可能節(jié)省女兒的時(shí)間讓她去學(xué)習(xí)，這成了董太太的原始心理需求。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樵?a href='http://m.douzifanli.com/qianyishi/' target='_blank'>潛意識(shí)中，她對(duì)社會(huì)的變遷感到焦慮，覺(jué)得自己適應(yīng)不了目前激烈的競(jìng)爭(zhēng)。但是，她又沒(méi)有勇氣去提高自己，于是就暗暗希望女兒能考上名牌大學(xué)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中“奪占制高點(diǎn)”，自己也因此產(chǎn)生了成就感。

　　
所以，她有勁兒就往女兒身上使，而不是往自己身上使。

　　
這種心理轉(zhuǎn)嫁機(jī)制在媽媽的身上比較常見(jiàn)。不過(guò)，董太太的做法是很普通的，有一些媽媽的做法就到了一種極致。

　　
譬如，“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)”一篇名為《如此“培優(yōu)”令人心疼》的文章講到了一種怪現(xiàn)象：在武漢，一些媽媽把業(yè)余時(shí)間全部拿來(lái)陪孩子上各種各樣的“培優(yōu)班”，除了工作外，她們時(shí)刻陪伴在孩子身邊，不讓孩子有一刻的空閑，必須拿出全部精力去增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。這篇文章是一個(gè)爸爸寫的，他寫道：

　　
兒子從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始被他媽*著“培優(yōu)”，從沒(méi)有過(guò)過(guò)周末。6年來(lái)，妻子把他送進(jìn)的“培優(yōu)班”不下30個(gè)。兒子自嘲是見(jiàn)不到陽(yáng)光的人，早晨6時(shí)走，晚上11時(shí)休息。經(jīng)常晚上*時(shí)就聽(tīng)不到他的聲音了，一看，他斜靠在床上，流著口水睡得正香，手里的書掉在地上，讓人心疼！

　　
兒子五年級(jí)時(shí)長(zhǎng)出幾根白發(fā)，當(dāng)時(shí)我沒(méi)在意。上初中后，兒子白發(fā)越來(lái)越多，現(xiàn)在看起來(lái)像個(gè)小老頭……我們擔(dān)心孩子有病，帶兒子看了好多醫(yī)院，看了西醫(yī)又看中醫(yī)，醫(yī)生的結(jié)論是孩子精神壓力過(guò)大。按醫(yī)囑買回核桃、黑芝麻給兒子吃，可兒子的白發(fā)仍不見(jiàn)少。

　　
每天早上6時(shí)，妻子準(zhǔn)時(shí)叫兒子起床復(fù)習(xí)功課。即便上廁所、吃早餐時(shí)，妻子也要讓兒子多背幾個(gè)單詞。兒子上小學(xué)時(shí)，每天下午5時(shí)30分放學(xué)。妻子在校門口直接將兒子從漢陽(yáng)接到武昌，趕6時(shí)的“培優(yōu)班”。公共汽車上，妻子一手端飯，一手拿水。兒子在車上解決完晚餐后就上“培優(yōu)班”了。晚上9時(shí)下課回家，兒子還要完成學(xué)校老師布置的作業(yè)。

　　
并且，這樣的媽媽成了一個(gè)群體，她們相互交流信息，聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)“培優(yōu)班”好，就會(huì)相互告知，然后紛紛去替孩子報(bào)名。

　　
這些“全陪媽媽”將所有業(yè)余時(shí)間都用來(lái)“提高孩子的能力”，盡管出現(xiàn)了明顯的負(fù)面效果仍不肯停下來(lái)。為什么會(huì)這樣呢？最簡(jiǎn)單的解釋就是，這是極端的“有勁兒就往孩子身上使”，她們看似是為孩子，但內(nèi)心中，她們是為自己不能適應(yīng)社會(huì)而焦慮。

　　
徐博士說(shuō)：“很多媽媽，自己完全停止成長(zhǎng)了，她們能不焦慮嗎？但她們不努力讓自己成長(zhǎng)，而是將壓力全放在孩子身上。她們說(shuō)，這是愛(ài)，但不客氣地說(shuō)，她們是在轉(zhuǎn)嫁自己的焦慮。”

　　
轉(zhuǎn)嫁二：把“理想自我”強(qiáng)加給孩子，知識(shí)分子要求孩子更上一層樓

　　
前面的轉(zhuǎn)嫁方式中，父母一方停止成長(zhǎng)，而將“提高競(jìng)爭(zhēng)能力”的壓力完全轉(zhuǎn)嫁給孩子。但還有一些家長(zhǎng)，自己并沒(méi)停止成長(zhǎng)，但孩子則成了他們證明自己的工具，而不是獨(dú)立成長(zhǎng)的另外一個(gè)人。只有孩子成功了，自己才有臉面。如果孩子不能出類拔萃，自己會(huì)覺(jué)得很丟臉。

　　
著名教育家徐國(guó)靜說(shuō)，她發(fā)現(xiàn)工人媽媽們對(duì)孩子的發(fā)展很滿足，她們說(shuō)，我兒子學(xué)習(xí)不錯(cuò)，要考大學(xué)；女兒成績(jī)不怎么好，但她有夢(mèng)想，將來(lái)一定有出息。但“知識(shí)媽媽”們對(duì)孩子的標(biāo)準(zhǔn)普遍苛刻，因?yàn)樗齻儽鹊牟皇呛⒆佑袥](méi)有考上大學(xué)，而是有沒(méi)有考上清華、北大，是否去了哈佛。

　　
這是一種“理想自我”與“現(xiàn)實(shí)自我”的差距問(wèn)題。“理想自我”總比“現(xiàn)實(shí)自我”高一層，工人媽媽的“理想自我”可能是成為知識(shí)分子，孩子只要達(dá)到這個(gè)水平就行了。但“知識(shí)媽媽”的理想自我更高一層，孩子必須達(dá)到這個(gè)水平她們才心滿意足。但在很多方面，工人家庭和知識(shí)家庭的孩子的起跑線是一樣的，知識(shí)家庭的孩子并不比工人家庭有優(yōu)勢(shì)，但卻承受了父母更高的壓力。

　　
一個(gè)媽媽訴苦說(shuō)，自己聽(tīng)了很多講座，看了許多教育書籍，希望女兒能學(xué)習(xí)繪畫、英語(yǔ)、舞蹈和音樂(lè)，所以專門在少年宮附近買了房子。盡管這套房子格局不好，又很貴。但上中學(xué)以后，她發(fā)現(xiàn)女兒成績(jī)變差了，她的“全方位”設(shè)計(jì)落空了，而且女兒變得特別不聽(tīng)話。自己付出這么多，為什么會(huì)換來(lái)這個(gè)結(jié)果？這位媽媽陷入痛苦之中。

　　
徐國(guó)靜認(rèn)為，這些父母其實(shí)都在不自覺(jué)中把自己當(dāng)成“債主”，甚至逼孩子“還債”，從而站到了孩子的對(duì)立面上，親情關(guān)系也變得像“債主”和“債務(wù)人”般緊張，這樣的家庭環(huán)境非常不利于孩子的成長(zhǎng)。

　　
轉(zhuǎn)嫁三：孩子是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的對(duì)象，教育學(xué)家的“完美教育”逼孩子自殺

　　
徐浩淵博士也說(shuō)，一些高知家庭的父母壓力是極其沉重的，她知道有兩個(gè)家庭，父母都是教育學(xué)教授，孩子卻自殺了。

　　
其中一家父母都是某師范大學(xué)教師，他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了一套“完美”路線，要求孩子嚴(yán)格按照路線去發(fā)展。孩子小時(shí)候還不錯(cuò)，但年齡越大問(wèn)題越多。第一次高考時(shí)，沒(méi)考上重點(diǎn)大學(xué)。在父母的要求下，他第二年參加了復(fù)考。就在考試成績(jī)公布的前一天，因?yàn)閾?dān)心自己考不上父母要求的重點(diǎn)大學(xué)，他跳樓自殺了。令人痛惜的是，成績(jī)公布后，他的分?jǐn)?shù)超出了重點(diǎn)大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線。

　　
徐博士說(shuō)，這個(gè)孩子的父母，作為教育學(xué)教授，顯然無(wú)法容忍“自己的孩子教育不成功”這樣的結(jié)果。因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，這種結(jié)果無(wú)疑是對(duì)自己職業(yè)的嘲笑和否定。

　　
猶太哲學(xué)家馬丁·布伯將關(guān)系分為兩種：“我與你”、“我與它”。前者的特征是，“我”將對(duì)方視為和我完全平等的一個(gè)人，而后者的特征是，“我”將另一個(gè)人當(dāng)成了自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的對(duì)象或工具。無(wú)論目標(biāo)是多么偉大，當(dāng)一個(gè)人將另一個(gè)人視為對(duì)象或工具時(shí)，這種關(guān)系都是“我與它”的關(guān)系。

　　
按照這個(gè)理論，這兩個(gè)教育學(xué)教授，他們與孩子的關(guān)系就是“我與它”的關(guān)系，因?yàn)楹⒆映闪怂麄兘逃龑W(xué)理論的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，有他自己的心理需求和人格，但這兩個(gè)教育學(xué)教授，和那些“全陪媽媽”一樣，他們都忘記了這一點(diǎn)，他們將自己的夢(mèng)想強(qiáng)加在孩子的身上。

　　
轉(zhuǎn)嫁四：通過(guò)打孩子宣泄情緒，“打是親，罵是愛(ài)”的潛意識(shí)并不偉大

　　
小龍的語(yǔ)文考試不及格，爸爸把他揍了一頓，并且告訴徐博士：“就這么一個(gè)孩子，我們愛(ài)得不得了。打他是為了他好，再這樣下去，他以后連個(gè)像樣的工作都找不到，那可怎么辦？打是親，罵是愛(ài)，我怎么就不打鄰居的孩子��？”

　　
但是愛(ài)的結(jié)果呢？小龍的語(yǔ)文成績(jī)毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，他還對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了厭惡感。顯然，小龍消受不了父親的“愛(ài)”。

　　
但是，這真的是愛(ài)嗎？徐博士說(shuō)，是，但又不是。在意識(shí)上，小龍的父親是為了愛(ài)，但在潛意識(shí)上，通過(guò)打孩子，做父親的可以宣泄自己在其他地方郁積的負(fù)性情緒。

　　
她說(shuō)，做父母的必須要學(xué)會(huì)問(wèn)自己一句，“我真考慮到孩子的心理需求了嗎？我是不是把自己的心理需求轉(zhuǎn)嫁給了孩子？”

　　
譬如，小龍的父親還做過(guò)這樣一件事：小龍鬧著要買一雙昂貴的耐克鞋，這要花掉爸爸半個(gè)月的收入，但小龍的父親咬咬牙還是買了。為什么這樣做？因?yàn)樗�看到鄰居家的孩子腳上穿著一雙耐克鞋，如果自己的兒子沒(méi)有，比不上人家，多丟面子��？讓兒子穿上名鞋，看似滿足的是孩子的需要，但實(shí)際上滿足的是做父親的虛榮心。

　　
一些家長(zhǎng)，當(dāng)對(duì)孩子的暴力起不到效果時(shí)，會(huì)將暴力轉(zhuǎn)向自己，做一些自殘的極端事情。“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)”上講到一件事情：重慶一位“望女成鳳”的張先生，為給“屢教不改”的女兒一點(diǎn)“顏色”看，竟用菜刀剁下自己的左手小指�？吹礁赣H的鮮血，女兒才慌了手腳，跪在地上使勁打自己的耳光，向父親認(rèn)錯(cuò)。這位45歲的父親說(shuō)：“女兒從小嬌生慣養(yǎng)，雖然已經(jīng)16歲了，但是她的心理年齡可能只有12歲，打?qū)嵲诓黄鹱饔�，我只能這樣做。”