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Unit 6meet my family
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 6 Meet my family課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 1 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.
2.能用英語簡單介紹自己的家庭。
3.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗
評價(jià)方法針對目標(biāo)1、2、3,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課教師可以充分利用照片來介紹各個(gè)人物和人稱。拿自己家庭的照片，或者學(xué)生家庭的照片。總之，不管是誰的家庭照，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。重點(diǎn)是讓學(xué)生聽懂會(huì)說家庭成員，并能用所學(xué)的稱呼介紹家庭成員。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析由于每人都拿的有照片，所以孩子們會(huì)很興奮很新奇，相互交流的動(dòng)機(jī)就更濃一些，自然而然習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂�？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)重點(diǎn)：聽說認(rèn)讀四會(huì)單詞：family parents uncle aunt baby brother
難點(diǎn)：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義X Kb1.C om
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備單詞卡片、、錄音帶、家庭成員照片
學(xué)習(xí)過程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、播放第二冊學(xué)生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。
2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。
3、教師出示（自己的家庭照片），用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個(gè)單詞貼在黑板上family tree的頂端。 教師：I have a big family. How many people in my family? 學(xué)生回答。再問：How many people in your family.鼓勵(lì)孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應(yīng)的位置。 教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle. This is my aunt �！辈褍蓚�(gè)單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放配套課件：教師說：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指課件中的單詞認(rèn)讀。
3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。
讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….” 介紹家庭成員。
4、進(jìn)行Group work的練習(xí)，先讓一個(gè)孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。 然后學(xué)生到前面介紹。
（三）趣味操練 （Practice）
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、聽一聽，畫一畫
學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫出來�？纯疵枋龅氖欠駵�(zhǔn)確。
(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
邊看視頻邊學(xué)唱《Come and see my family 》
目標(biāo)檢測1. 圈出你所聽到的單詞
（1） A. father B. mother C. uncle
(2) A. family B. baby brother C. brother
(3) A. uncle B. aunt C. sister
2.選詞。
A. parents B. uncle C. aunt D. family E. baby brother
（1）My father and mother is my ( ).
(2) My father’s brother is my ( ).
(3)This is a picture of my ( ), my mother 、my father and me.
(4)My mother’s sister is my ( ).
(5)Look! He is my ( ), a clever(聰明的) boy.目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置1.聽讀本課內(nèi)容
2.抄寫單詞
板書設(shè)計(jì)Unit 6 Meet my family
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 6 Meet my family課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 2 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能聽懂、會(huì)說本課對話，并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2.能聽、說、認(rèn)讀本課句型How many people are there in your family ?并能進(jìn)行替換練習(xí)。
3.了解英語國家的一些稱謂方式。
評價(jià)方法針對目標(biāo)1、2、3,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課教師可以充分利用照片來介紹各個(gè)人物和人稱。拿自己家庭的照片，或者學(xué)生家庭的照片�？傊�，不管是誰的家庭照，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。重點(diǎn)是讓學(xué)生聽懂會(huì)說家庭成員，并能用所學(xué)的稱呼介紹家庭成員。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析由于每人都拿的有照片，所以孩子們會(huì)很興奮很新奇，相互交流的動(dòng)機(jī)就更濃一些，自然而然習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂�？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練掌握句型How many ……are there?的用法并能在實(shí)踐中運(yùn)用。
難點(diǎn)：理解Let’s talk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運(yùn)用
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備單詞卡片\課件\錄音帶\教師和學(xué)生的家庭照
學(xué)習(xí)過程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、Sing the song (上節(jié)課擴(kuò)展練習(xí)的中的歌曲)
鼓勵(lì)孩子邊唱邊演
2、單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答
3、教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜�！癏ow many cards in my hand?”
教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?”
教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”
2、猜一猜：
教師分別請幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are my….”來回答。小組里進(jìn)行猜一猜的活動(dòng)。
3、教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my family?。學(xué)生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”
4、教師提問一些學(xué)生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has … members.的句型說一說。
學(xué)生在小組中進(jìn)行問答練習(xí)。
5、教師指著人數(shù)較少的家庭說：“That’s only 3”學(xué)生跟讀練習(xí)。
6、教師出示課件：
播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學(xué)生在最后一組對話發(fā)生疑問時(shí)，教師說：“But, that’s only 6.”學(xué)生提出疑問時(shí)，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”節(jié)puppy的含義。
再放錄音，讓孩子跟讀課。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。
7、Let’s count
(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設(shè)立一個(gè)蘋果樹，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋果評價(jià))
教師和學(xué)生一起總結(jié)：問：“How many apples are there on the tree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。
然后看書中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問答練習(xí)
（三）趣味操練 （Practice）
1、Who are they?
教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學(xué)生小組游戲。
2、猜一猜
一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there?
小組活動(dòng)：相互了解一下同學(xué)的家庭情況
運(yùn)用句型： How many people are there in your family?
Who are they?
My family has …members
小組活動(dòng)時(shí)更換自己的同伴，跟新同伴做對話
目標(biāo)檢測（一）、選擇正確的答案。
1. ( ) people are there in your family? ----Three.
A. What B How C How many
2. My family ( ) six members.
A. have B has C is
3. ( ) are they?
A. What B. who C. Who
（二）、選擇句子，補(bǔ)充對話完整。
Betty: Hello, Sarah! Come to meet my family!
Sarah: Ok!_____________________________________
Betty: Six.
Sarah: ______________________________________
Betty: My parents 、my uncle、my brother and me.
Sarah: ______________________________________
Betty: And my little puppy.
A. But that’s only five!
B. How many people are there in your family?
C. Who are they?目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置1.聽讀本課內(nèi)容
2.編對話，背誦課
板書設(shè)計(jì)Unit 6 Meet my family
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has 7 members.
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 6 Meet my family課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 3 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察，讀詞，復(fù)習(xí)幾個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音。
2.能正確判斷所聽到的單詞中包含的元音字母的發(fā)音，并選擇出正確的單詞。
3.能正確規(guī)范的在四線三格中進(jìn)行單詞的書寫。
評價(jià)方法針對目標(biāo)1和2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞及發(fā)音，敢于開口、積極參與對話交流。
學(xué)材分析本節(jié)課是語音教學(xué)，已經(jīng)學(xué)了五個(gè)單元的開音節(jié)閉音節(jié)，也有三年級下期元音字母的發(fā)音的教學(xué)鋪墊，本節(jié)課是復(fù)習(xí)前幾單元的，主要采取讓學(xué)生多讀，思考，找規(guī)律，小組交流總結(jié)的方式，師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得
學(xué)生分析學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)課就是復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)困難不會(huì)很大，可通過教師鼓勵(lì)，學(xué)生探究的方式激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察回憶元音字母在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律，本課幾個(gè)單詞的正確書寫。
難點(diǎn)：觀察元音字母在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律以及聽單詞進(jìn)行選擇。
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、本課時(shí)所需的課件
學(xué)習(xí)過程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 讓學(xué)生背誦字母表或唱字母歌。
2． 復(fù)習(xí)五個(gè)元音字母的發(fā)音
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1． 呈現(xiàn)單詞，學(xué)生自讀。
1）自己讀詞。
2）小組讀詞。
3）觀察每個(gè)詞中不同顏色的字母是什么?
4）每個(gè)詞的發(fā)音有什么規(guī)律？
5）你能舉出其他的例子嗎？
2．全班總結(jié)
1）學(xué)生發(fā)言
2）學(xué)生補(bǔ)充
3）教師強(qiáng)調(diào)
3．練習(xí)
4．書寫單詞
1）教師范寫
2）學(xué)生練習(xí)書寫
（三）趣味操練 （Practice）
游戲1：小組比賽書寫
書寫完之后小組評一評寫的最規(guī)范最漂亮的是誰�！ �
游戲2：看誰記得快
寫完單詞，進(jìn)行單詞的記憶，看哪個(gè)小組最先全都完成單詞記憶。
目標(biāo)檢測1．進(jìn)行練習(xí)，以檢測目標(biāo)1的達(dá)成。
2.小組比賽書寫以檢測目標(biāo)3的達(dá)成。目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置1．在四線格中抄寫單詞。
2．嘗試背單詞。
板書設(shè)計(jì)Unit 6 Meet my family
黑板上方：上課前打好的四線三格，課堂上教師書寫單詞
黑板下方：五個(gè)元音字母的發(fā)音
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 6 Meet my family課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 4 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業(yè)。
2.能夠聽懂、會(huì)說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習(xí)。
3.會(huì)唱歌曲“Father and Mother”
評價(jià)方法針對目標(biāo)1、2、3,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課教師可以充分利用圖片講解，因?yàn)檫@些表示職業(yè)的詞與孩子們相關(guān)不大，所以先讓大家看圖認(rèn)識(shí)熟練單詞，然后再通過父母的職業(yè)介紹進(jìn)行熟練練習(xí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生聽懂會(huì)說一些表示職業(yè)的詞，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析學(xué)生看著各式各樣的職業(yè)，如果用夢想來引導(dǎo)的話，也是比較能引起學(xué)生共鳴的。教師可以用這個(gè)為話題進(jìn)行引入，等練習(xí)熟練之后，還可以利用大家的家庭照片進(jìn)行父母職業(yè)的詢問。學(xué)生們都會(huì)有好奇心，可通過學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)重點(diǎn)：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型：What’s your father? My father is a doctor.
難點(diǎn)：單詞發(fā)音：baseball player
My father is a doctor.中的“a” 的強(qiáng)調(diào)。
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備人物職業(yè)圖片、教學(xué)錄音帶、單詞卡片、課件
學(xué)習(xí)過程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．做“What’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說出少了哪一張。
2．教學(xué)歌謠：可愛的home。
Home是我可愛的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother,
左邊的man是father.
可愛的friend是誰呀？
是我student 人人夸。
3．Sing a song《Come and see my family》
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?
2．模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?
3．教師指著自己說：I’m a teacher. 再指著一名學(xué)生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student. 教師問學(xué)生：What’s he? 引導(dǎo)他們說出：He is a student.
4．教師分別拿出畫有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：What’s he/she?引導(dǎo)他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個(gè)單詞。
5．教師分別拿出畫有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學(xué)習(xí)baseball player, driver.
6．看教學(xué)視頻課件做對話練習(xí)。
可參考的對話內(nèi)容：
What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.
What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.
7．聽錄音，跟讀課。
8．看Let’s learn（B）的動(dòng)畫課件，學(xué)習(xí)單詞。
9．教師出示本課時(shí)所學(xué)單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。
10. 學(xué)生給動(dòng)畫配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習(xí)。
11．教師引導(dǎo)學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動(dòng)作，教師發(fā)指令“Act like …”
12. 讓學(xué)生看Let’s do的動(dòng)畫課件，邊看邊學(xué)說并模仿做動(dòng)作。
13．兩人一組根據(jù)操練Let’s do的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動(dòng)作。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。
（三）趣味操練 （Practice）
1．猜猜看。教師請一個(gè)學(xué)生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學(xué)生猜：He is a…/ He’s …/He likes…
2．計(jì)時(shí)猜詞競賽
每個(gè)小組5－6人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。
比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫有英單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計(jì)時(shí)。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個(gè)單詞用動(dòng)作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達(dá)則不能直接說出單詞的中意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英單詞。猜對計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個(gè)小組猜對的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。
3.Let’s sing: 《My father is a doctor》
教師播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。
目標(biāo)檢測1.根據(jù)聽到的內(nèi)容排列順序。
（ ）Act like a farmer.
( ) Act like a doctor
( ) Act like a nurse
( ) Act like a teacher.
( ) Act like a driver
( ) Act like a baseball player.
2. 完成單詞：
1. n se護(hù)士 2.f m r農(nóng)民 3.d tor 醫(yī)生 4.dr v r司機(jī)5. b s bal play r棒球運(yùn)動(dòng)員 6.t ch r教師 7.st d nt學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置1.聽讀本課內(nèi)容
2.抄寫單詞，背默單詞
板書設(shè)計(jì) Unit 6 Meet my family
What’s your father?
My father is a doctor.
What’s your mother/uncle/aunt/grandma/grandpa?
She’s/He’s a baseball player/driver/farmer /nurse.
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 6 Meet my family課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 5 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能聽、說、認(rèn)讀本課句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中運(yùn)用。
2.能聽懂、會(huì)說本課對話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。
3.理解會(huì)說Let’s chant 部分內(nèi)容。
評價(jià)方法針對目標(biāo)1、2、3,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課教師可以充分利用孩子的家庭照片進(jìn)行講解和訓(xùn)練。重點(diǎn)是讓學(xué)生聽懂會(huì)說會(huì)詢問相互之間的父母職業(yè)，并描述父母的特點(diǎn)。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析學(xué)生利用各自的照片進(jìn)行詢問，學(xué)習(xí)熱情比較高，教師可以不必拘泥于句型，主要讓大家敢于開口敢于交際，這才是語言的重要性。可通過學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解句型Is this your…? What’s your…? He looks…
難點(diǎn)：句型：They look young. Are they farmers?的運(yùn)用
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備不同人物的圖片、錄音帶、單詞卡片、學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊、教學(xué)課件
學(xué)習(xí)過程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1. 教師提問：What’s your mother/father? 學(xué)生回答問題后，繼續(xù)問其他學(xué)生。
2. Let’s chant：聽錄音，學(xué)歌謠。可采用一問一答的形式唱歌謠。
3. 教師出示一人物圖片，說：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問：Does he look strong? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用He/She looks…來表達(dá)。
4. 教師找兩個(gè)較瘦的學(xué)生到前面來，指著他們說：They look thin. 然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說They look…
5. 教師指著一學(xué)生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啟發(fā)學(xué)生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
6. 教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續(xù)問：Are they workers ?鼓勵(lì)學(xué)生用Yes, they are. No, they aren’t.來回答。
7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學(xué)生：Who are they?
8. 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問題。
出示uncle的圖片問：Who’s this man?
出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt?
出示father的圖片問：Is this Amy’s father?
出示mother的圖片問：What’s her mother?
出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers?
10. 聽錄音，跟讀課。
11. 兩人一組給對話中的人物配音。
12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習(xí)。
（三）趣味操練 （Practice）
猜猜看
1. 教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your…?來
猜照片上是誰的父母。
2. 教師每次找三至四個(gè)學(xué)生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語言表現(xiàn)出
來。其他學(xué)生通過他們的動(dòng)作表情，用Are they…?來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。
3. Try to chant.
Work, work, work, work!
People work every day.
Fathers work.
Mothers work.
Teachers work.
Nurses work.
Work at home.
Work at school.
Work every where.
Work, work, work, work!
目標(biāo)檢測1.選詞填空。
（1）( ) is your mother? A. What B. How
(2)( ) Is this your aunt? A. Yes, she is. B. Yes, he is.
(3) ( ) is this man? He’s my uncle. A. What B. Who
2. 對答如流。
（1）What’s your father ? ( )
(2)Are they farmers? ( )
(3)Is this your father? ( )
(4)How many people are there in your family? ( )
A. Yes, he is.
B. Yes, you are right.
C. Four.
D. He’s a doctor.目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置聽讀對話，編個(gè)新對話小組練習(xí)
板書設(shè)計(jì)Unit 6 Meet my family
He looks strong.
Is this your…?
Yes, she/he is.
What’s your…?
He/she is…
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 6 Meet my family 課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 6 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過對本單元的學(xué)習(xí)，能夠正確完成Let’s check等的練習(xí)。
2.學(xué)會(huì)唱英歌曲。
3.通過自己，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.
評價(jià)方法針對目標(biāo)1和2，可以通過聽力練習(xí)，觀察學(xué)生的口型、表情、動(dòng)作，巡視學(xué)生的書寫情況；針對目標(biāo)3主要以小組交流探討，從而達(dá)到理解故事的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課主要是對本單元做一總結(jié)。教師可以充分利用教室場景先進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生多說多練，在熟練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行Let’s check練習(xí)，以及Story time.的延伸，這樣就不會(huì)感到難度很大了。
學(xué)生分析鼓勵(lì)學(xué)生多說多練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽，敢提問多回答，困難不在腳下。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠正確完成Let’s check等的練習(xí)。
難點(diǎn)：通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、本課時(shí)所需的課件
學(xué)習(xí)過程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 指教室中的各個(gè)事物復(fù)習(xí)單詞。
2． 游戲：教師念單詞的前一個(gè)或兩個(gè)字母，學(xué)生迅速從指出并讀出單詞。
3． 幾個(gè)學(xué)生為一組，比賽拍單詞。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1． 小組合作，完成課本練習(xí)。
1）自己做
2）組內(nèi)交流
3）班內(nèi)回報(bào)
2．Let’s check
1）根據(jù)圖片進(jìn)行編對話練習(xí)
2）放錄音做練習(xí)
3）重復(fù)核查
4）朗讀句子
3． 學(xué)唱歌曲
4．Story time
1）自己閱讀
2）小組討論交流
3）回答教師問題
4）看動(dòng)畫
5）跟讀句子
6）嘗試表演
（三）趣味操練 （Practice）
游戲1：看誰敲得快
學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學(xué)生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準(zhǔn)的獲勝。
游戲2：猜字母
學(xué)生兩人一組。一個(gè)學(xué)生在另一個(gè)學(xué)生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個(gè)字母。 然后相互交換。
目標(biāo)檢測1．根據(jù)Let’s check的圖片編對話，并正確做出選項(xiàng)，以此檢測目標(biāo)1的達(dá)成。
2．嘗試故事表演，以此檢測目標(biāo)3的達(dá)成。目標(biāo)達(dá)成情況
作業(yè)布置聽讀本單元所有內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)Unit 6 Meet my family
本單元的單詞：
主要句型：
教學(xué)反思
M
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