Period 1
一、目標(biāo)
1、能聽懂、會說本課新單詞under, in, a bathroom, a kitchen；
2、能聽懂、會說本課對話；
3、會運(yùn)用“Where is…?”“Is…?”詢問和辨別物體方向。
二、重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握表方位的介詞，并準(zhǔn)確地對事物的位置進(jìn)行詢問及回答。
難點(diǎn)：正確辨別各介詞的含義，靈活運(yùn)用句型詢問事物的方位。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
具、教學(xué)磁帶等。
四、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問候
2、表演唱英語歌曲“Colour Song”。
Step 2 Presentation and drill
1、出示第四單元A部分教學(xué)掛圖。
T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please!
引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識。
S1: The sun.
S2: Ladybirds.
S3: Seagulls.
S4: Birds.
S5: A nest and some eggs.
…
T: Very good! Now please tell me where the sun is?
Ss: It’s…
幫助學(xué)生回答：“It’s in the sky.”板書句子，解釋介詞in的含義。
T: And what are flying in the sky too?
用具有相同特征的事物啟發(fā)、加深學(xué)生們對介詞in的理解。帶讀單詞in。
Ss: The seagulls!
T: Look at the eggs. Where are they?
Ss: They’re in the nest.
T: Yes, and the nest is on the tree.
板書單詞on，結(jié)合掛圖解釋含義，幫助學(xué)生理解，帶讀。然后讓學(xué)生們練讀，并結(jié)合身邊的事物（具、家具等）進(jìn)行自由會話。
2、用類似的方法教單詞under。
3、出示課A部分教學(xué)掛圖。
T: Look at the picture. They’re finding a cat everywhere. Where are they finding?
幫助學(xué)生理解“Where’re…”用來詢問事物的方位，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的知識描述圖片內(nèi)容。
T: Right. They’re finding the cat under the table, in the bedroom, in the bathroom and in the kitchen.
板書單詞a bathroom, a kitchen,帶讀。出示單詞卡片，讓學(xué)生們練習(xí)。
4、聽課A部分錄音，模仿跟讀。然后請學(xué)生充當(dāng)“小老師”，有感情地帶讀。
Step 3 Practice
分組競賽。
畫一幅簡單的畫：一棵樹，樹上有一只小鳥；樹下停著一輛白色的小車，小車?yán)镆恢恍∝埌察o地坐著；一只球滾進(jìn)了車輪底下。讓學(xué)生們分組簡單描述下圖中事物的方位。然后選出代表陳述，進(jìn)行比賽，看哪一組描述得最好最詳細(xì)。
Step 4 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。
情景：放學(xué)了。幾個小伙伴又來到了小樹林，玩起了捉迷藏的游戲。
S1: Let’s play hide and seek!
Ss: All right!
S1: Now you hide, and I’ll try to find you.
Ss: OK!
S1: I’m coming! Are you under the tree, S2?
S2: No!
S1: Are you hiding in a hole?
S2: Oh! You catch me!
S1: Ha, ha! Now it’s your turn to find us.
2、評價。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。
Period 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會說新單詞；
2、能聽懂、會說課C、D部分對話；
3、在游戲中掌握句型的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握新單詞，熟練地詢問及回答有關(guān)事物方位的信息。
難點(diǎn)：用所學(xué)句型完成課D部分的游戲“Hide and seek”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
做游戲所需的實(shí)物、單詞卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)掛圖或課件等。
四、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、自由會話和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、出示一幅畫有床的畫。
T: What’s this?
幫助學(xué)生回答：“It’s a bed.”
T: Can you tell me where it is?
幫助學(xué)生回答：“It’s in the bedroom.”
板書單詞a bed, a bedroom.帶讀。讓學(xué)生們集體、分組、單個練讀。
T: Can you say something else in the bedroom?
S: A chair/table/desk/lamp/cat/…
2、用類似的方法教授其他單詞a cupboard, a sitting room,然后讓學(xué)生聽錄音，跟讀。
3、帶著問題閱讀課D部分，標(biāo)記難以理解的地方。
What are Dino and Tim doing in the bedroom?
Where does Dino hide?
Why is Dino happy?
聽課D部分錄音，理解故事大意。跟讀，并分角色表演。
Step 3 Practice
游戲——Quick response（快速反應(yīng)）
教師出示單詞卡片，學(xué)生快速說出單詞。
游戲——What’s missing?（眼力大考驗(yàn)）
教師出示許多單詞卡片，學(xué)生仔細(xì)觀察，記住這些單詞；然后教師拿走其中一張，并隱藏，學(xué)生快速說出被抽走的是哪一張。
游戲——Making friends（找朋友）
準(zhǔn)備三類卡片，一類是房間的名稱，一類是房間內(nèi)的陳設(shè)，一類是在房間里常做的事。讓學(xué)生們將陳設(shè)、行為其對應(yīng)的房間搭配起來。
游戲——Little spy（小偵探）
教師或一名學(xué)生將物品藏起來，另一名學(xué)生找出藏的地方�？煞纸M進(jìn)行游戲，一組藏，一組找。
T: Now you try find out the pen.
S1: Is it under the desk?
Is it in the box?
Is it in the bag?
…
Step 4 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。
情景：“世界之窗”公園舉行大型“超級錄寶”活動。小伙伴們相約前去參加比賽。他們同心協(xié)力，靠集體的智慧取得了比賽的勝利。
2、評價。對學(xué)生的描述和表演進(jìn)行評價，給予鼓勵和獎勵。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。
Period 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能掌握字母組合gr在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞；
2、能理解、會讀由含有字母組合gr的單詞組成的句子；
3、能掌握本課重點(diǎn)單詞的書寫；
4、能正確完成課F部分的聽力理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：字母組合gr在單詞中的發(fā)音；演唱英語歌曲。
難點(diǎn)：理解新單詞，朗讀句子；聽音反應(yīng)速度和聽音能力的訓(xùn)練。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)磁帶、單詞卡片等。
四、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱已學(xué)的英語歌曲。
3、利用本單元所學(xué)知識自由會話。
Step 2 Presentation and drill
1、出示單詞卡片grandfather, grandmother,讓學(xué)生們回顧已學(xué)的單詞讀音。
2、出示課E部分單詞卡片，讓學(xué)生找出它們的共同點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生舉一反三，通過已學(xué)單詞試讀新單詞。
3、出示單詞卡片，教師讀出單詞尾音，啟發(fā)學(xué)生拼讀單詞，感受字母組合gr的發(fā)音。
4、完成課E部分的聽力練習(xí)。
Step 3 Practice
游戲——Quick response（快速反應(yīng)）
一組學(xué)生逐個說出含有相同字母組合的三個單詞，后一人說的必須與前一人的至少有一個單詞不同。說錯者被淘汰，堅持到最后的為勝。分組進(jìn)行，每組可安排不同的字母組合。
Step 4 Consolidation
1、示范單詞書寫。學(xué)生按照范例練習(xí)。教師個別檢查和輔導(dǎo)。
2、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)設(shè)情景，自由進(jìn)行會話。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。
教學(xué)反思：
Unit 12 Peter can jump high
Period 1
教學(xué)目標(biāo): 1、 能聽懂、會說本課新單詞jump high, jump far, run fast, swim fast, fly high；walk
2、能聽懂、會說本課對話；
3、能運(yùn)用“I can/he can/ she can…””can not”表達(dá)個人具有的能力，并能用句型表達(dá)個人具有的技能。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握幾項(xiàng)體育動作的說法，并靈活運(yùn)用句型表達(dá)個人具有的技能。
理解各種表示程度的副詞用法。
教學(xué)過程：
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、做早操。
Step 2 Presentation and drill
1、出示動物圖片。
T: Who can act it?
讓學(xué)生表演各種動物，啟發(fā)他們說說各種動物的特色。比如袋鼠跳得高，小鳥飛得高，魚游得遠(yuǎn)等。
T: Yes! Good! A kangaroo jump high.
板書詞組jump high，帶讀。
T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It rung faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swim slowly. Which animal can swim fast?
幫助學(xué)生回答：“Fish can swim fast.”然后板書詞組run fast, swim fast。帶讀。讓學(xué)生們集體、分組、單個練讀。
2、用同樣的方法引出throw far, fly high。
3、聽課A部分錄音，復(fù)述所聽內(nèi)容。讓學(xué)生們介紹自己的實(shí)際，說說自己在體育方面有什么特長。鼓勵學(xué)生們大膽會話。
4、聽錄音，跟讀。
1、分組練習(xí)。分角色表演。
Step 3 Practice
游戲——Guess!guess!guess�。ú乱徊拢�
選擇幾位學(xué)生分別扮演幾種動物，其余的學(xué)生猜猜是什么動物。猜中的學(xué)生完整地表述該動物的特點(diǎn)。
S1: Are you a dog?
S2: No, you’re wrong.
S1: Are you a rabbit?
S2: Yes, you’re right.
S1: A rabbit can run fast.
游戲——Quick response（快速反應(yīng)） w.xkb1 .com
教師出示動物圖片，學(xué)生快速說出該動物的特征。
T: A kangaroo can…
S1: Jump high!
游戲——Happy passing（快樂傳真）
分組進(jìn)行游戲。各組中一人看圖片，面對后一人做出動作，依此傳遞，最后一人根據(jù)動物描述動作內(nèi)容。傳得又快又準(zhǔn)的為勝。
Step 4 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。
情景：周末，老師帶同學(xué)們到動物園玩。同學(xué)們看到各種各樣的動物，十分興奮。
評價。
2、練習(xí)。
家庭作業(yè)。
Period 2
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固已學(xué)的短評；
2、能熟練地運(yùn)用“Can you…?”詢問他人具有的技能，并用“Yes, 3、I can…”對該提問給予回應(yīng)；
4、能理解課D部分小故事，培養(yǎng)閱讀及朗讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握短語；正確運(yùn)用情態(tài)動詞can對個人能力進(jìn)行詢問及陳述。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用各種語言材料進(jìn)行會話；理解并表演課D部分故事
教學(xué)過程：
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、自由會話和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、出示課件：運(yùn)動場上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奮力拼搏。
T: This is Peter/Anne/…What can Peter/Anne/…do?
Ss: Peter can jump high.
T: Who wants to be Peter?
S1: Me!
T: Ok! Come on!
T: Peter can jump high, he can jump high.
S1: I can jump high.
T: Who wants to be Lingling?
S2: Me!
2、聽課A、B錄音，跟讀。
3、T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you? What kind of things can you do and do well? Please tell us have a discuss.
啟發(fā)學(xué)生大膽地介紹自己的特長。
4、聽課C部分錄音，跟讀。分組練習(xí)，并表演。
5、課D部分。帶著問題讀小故事，理解大事大意；聽錄音，跟讀，然后有感情地朗讀，并分角色表演。
Step 3 Practice
分組練習(xí)。一人說：“Peter can jump high.”另一人做動作說：“I can jump high”。
游戲——Guess, guess, guess!(猜一猜)
分組進(jìn)行游戲，一人做動作，一人猜，并描述該動作。
Step 4 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。
情景：學(xué)校即將舉行運(yùn)動會，大家踴躍報名，爭先恐后地?fù)屩f著自己的特長。
2、評價。對學(xué)生的描述和表演進(jìn)行評價，給予鼓勵和獎勵。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。
Period 3
教學(xué)目標(biāo):
1、能掌握字母組合sc在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞；
2、能理解、會讀由含有字母組合sc的單詞組成的句子；
3、能掌握本課重點(diǎn)單詞的書寫；
4、能流利地誦讀課F部分的英語童謠。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：字母組合sc在單詞中的發(fā)音；演唱英語歌曲。
難點(diǎn)：理解新單詞，朗讀句子。
教學(xué)過程:
Step 1 Warming up
1、師生問候。
游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜）
一人抽取單詞卡片，表演出來；另一人猜他表演的是什么。
Step 2 Presentation and drill
1、板書單詞scooter, scold, scoop, scale, scarf, 以及一些不含字母組合sc的單詞，讓學(xué)生們從中找出具有相同特征的單詞。
2、板書單詞school。
帶讀，并提醒學(xué)生注意sc的發(fā)音。然后出示單詞轉(zhuǎn)盤，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律試讀轉(zhuǎn)盤上的單詞。
3、聽課E部分單詞和句子，跟讀。理解句子大意。
Step 3 Practice
游戲——Climb ladders（爬樓梯）
從各大組選擇一名學(xué)生站到教室最后。教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同時讀出單詞的尾音，該四名學(xué)生搶讀，最先讀出單詞的可向前走一步，最先到達(dá)講臺的為勝。
游戲——Rhythm game（說說唱唱）
打拍子，讓學(xué)生們根據(jù)拍子的節(jié)奏誦讀句子。拍子的節(jié)奏逐漸加快。無法跟上節(jié)奏的被淘汰，堅持到最后的為勝。
Step 4 Consolidation
1、課F部分。聽錄音，跟讀；有表情地表演
2、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)設(shè)情景，自由進(jìn)行會話。
3、示范單詞的書寫。讓學(xué)生們自己練習(xí)，個別給予指導(dǎo)和糾錯。
4、評價。
家庭作業(yè)。
教學(xué)反思:
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/90997.html
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