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Unit 10 Welcome to our home!
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)： 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀living room, bedroom, bathroom, kitchen；能通過(guò)探究掌握讀音規(guī)律，并能在模擬的環(huán)境中相互交流有關(guān)家庭居室的情況。
2、 能力目標(biāo)：
能夠簡(jiǎn)單描述自己的家，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述各個(gè)房間的名稱，特征等。
3、 情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“家”的熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來(lái)的居家環(huán)境。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復(fù)習(xí)鞏固的各項(xiàng)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握單詞bathroom, kitchen的讀音
5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
Step1. Warm-up
1、Free talk:
T: Hello, boys and girls. How are you? Are you happy? I’m happy, too. Because we have English class in the new classroom. Look, I can see a computer in the classroom. What can you see in the classroom?
S1: I can see six windows and a big teacher’s desk.
S2: I can see a nice picture and four fans. „
T: Yeah, our classroom is so big 、clean and beautiful.
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供滾動(dòng)運(yùn)用舊語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生已有的與本課相關(guān)的舊知識(shí)，舊技能，并為引出新課做鋪墊。
2. Sing a song: In the classroom. （學(xué)生邊拍手邊唱）
【設(shè)計(jì)意圖】輕松愉快的歌曲既可活躍課堂氣氛，有可過(guò)渡到本課話題。
Step2. Presentation
T: Look at the screen, look carefully. What’s this? Where is it?（呈現(xiàn)一把椅子）
S1：It’s a chair. It’s near the desk. 接著出示書(shū)包，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)是什么，在哪里。
T：（出示書(shū)本）What’s this?
Ss: It’s a book..
T: Can you guess where it is? 學(xué)生猜測(cè)書(shū)本的具體位置。
T：Great, it’s on the desk. And we also can say it’s in the study. Now read after me. （用升降調(diào)領(lǐng)讀） Ss read one by one. 呈現(xiàn)一間空的書(shū)房，周圍是各種家具用品，通過(guò)同學(xué)們布置新書(shū)房的活動(dòng)加以運(yùn)用新授詞匯，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言：Put the„ in the study.
最后，T：What can you do in the study?
Ss: I can read a book in the study. Teacher and students say and act: Go to the study, read a book.. （學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
2. living room, watch TV的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)。
教師指著Amy在書(shū)房看書(shū)的圖片說(shuō)：We can read a book in the study. We also can read a book in the______? 學(xué)生猜測(cè)，引出living room。
T: Good job! We can read a book in the living room, too. Read after me, /v/, /v/, living room..
Ss read it together, and then read it two by two. 在學(xué)生學(xué)會(huì)詞匯后，通過(guò)讓學(xué)生介紹自己家的客廳達(dá)到運(yùn)用的目的。這一環(huán)節(jié)，教師在課件上 呈現(xiàn)一間客廳及相關(guān)語(yǔ)言：My living room is„(nice, big ,small, beautiful, clean, tidy等)
最后，T：What can you do in the living room? 引導(dǎo)出詞組：watch TV并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3. bedroom, have a sleep的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)。
教師指著看電視的圖片說(shuō)：We can watch TV in the living room, can we watch TV in bed? Ss: No.
T: Well done. We shouldn’t watch TV in bed, it’s bad for your eyes. But we can have a sleep in bed. Where is the bed?
Ss: It’s in the bedroom..
T: Listen to me, please, bedroom. / dr /, / u: /, / dru:/, bedroom. （糾正學(xué)生讀音）
Ss read it one by one, four by four.
T: Look, what can you see in the bedroom? （課件呈現(xiàn)） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并用“I can see„”進(jìn)行回答。
T: Let’s go to the bedroom and have a sleep.引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做：Go to the bedroom, have a sleep. 最后師生邊拍手邊唱“My bedroom”。
T：Where can you see the Teddy Bear? Ss: In the bedroom.
4. kitchen, have a snack的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)。
緊接上面，拿出一把勺子問(wèn)學(xué)生：Where can you see the spoon? 引出kitchen. T: / i/, /i/, kitchen. （升、降調(diào)跟讀）
Ss read it with their deskmate,并糾正讀音。 課件呈現(xiàn)各種零食，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I can have„in the kitchen.滾動(dòng)復(fù)習(xí)水果、食品類詞匯，并引出have a snack，課件呈現(xiàn)Amy在廚房吃零食的圖片幫助學(xué)生理解，并進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。
5. bathroom, take a shower的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)。
教師指著課件上正在廚房吃零食的Amy說(shuō)：She is having a snack now. her hands are dirty, where can she wash her hands? 引出bathroom.
T: / a: / , / b a:/, /θ/, / b a: θ/, bathroom. （升降調(diào)練讀）
Ss read it with me, read it one by one.
課件呈現(xiàn)三間不同顏色、格調(diào)的bathroom圖片引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言：I like Bathroom3, it is big/green. 來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然后，教師通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)：We can wash hands and face in the bathroom, we also can take a shower in the bathroom. 課件同時(shí)呈現(xiàn)take a shower的圖片幫助學(xué)生理解，并進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。 Step3. Consolidation.
1. 教師不出聲任意說(shuō)單詞，讓學(xué)生看口型猜單詞，有助于想、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力。
2. Play a game: A big mouse is in my home.
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生有些疲憊的情況下，根據(jù)小小學(xué)生喜歡猜謎的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)猜謎的鞏固游戲，繼續(xù)激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3．聽(tīng)、指跟讀單詞及Let’s do
①聽(tīng)、指單詞，只要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，不跟讀。
②聽(tīng)、指、跟讀單詞。
③同桌一個(gè)指、跟讀，另一個(gè)檢查他指的對(duì)不對(duì)，聽(tīng)他發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)，然后交換。 ④聽(tīng)、指Let’s do。
⑤聽(tīng)、說(shuō)、做Let’s do。
⑥我做你說(shuō)指令游戲，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)，面向前一個(gè)同學(xué)的背，第一位學(xué)生轉(zhuǎn)身看老師的動(dòng)作 然后模仿給下一位同學(xué)看，到第三位同學(xué)做完動(dòng)作，第四位同學(xué)大聲告訴大家這一指令的名稱。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用本及錄音，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，并注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
Step4. Extension. 課件呈現(xiàn)聯(lián)城國(guó)際的圖片，讓學(xué)生做他們的推銷員來(lái)介紹房子，并評(píng)選出最佳推銷員。所用語(yǔ)言在課件上作提示：Look, this is a home, you can see three bedrooms, one kitchen„Do you like it?
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，給學(xué)生提供綜合運(yùn)用本課新句型、新單詞的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生構(gòu)建新 的語(yǔ)言體系。另外，通過(guò)評(píng)比最佳推銷員的評(píng)價(jià)措施，繼續(xù)激發(fā)、保持學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情。
Step5. Homework 讓學(xué)生畫(huà)自己家的平面圖，并準(zhǔn)備向同學(xué)介紹。
提示語(yǔ)言：
1. This is my home, I have…studies…bedrooms…My home is big and nice. I like my home.
2. This is my home, I have…studies…bedrooms…I have no… My home is small, I like my home.
滲透思想教育：教育學(xué)生無(wú)論自己的家是大還是小，是豪華還是簡(jiǎn)樸，都應(yīng)該愛(ài)自己的家。在課件中呈現(xiàn)字幕：I love my home.
Unit 11 Where’s the cat?
教學(xué)目標(biāo)：
1用“Where is/are…”“Is…?”詢問(wèn)并判斷事物的方位。
2語(yǔ)言結(jié)構(gòu):
Where is/are…?
Is…?
3掌握詞匯：where, under, in, on, table, window, door, desk, chair, wall, bed, room
理解詞匯：hide, find, where
4字母Xx在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：用“Where is/are…”“Is…?”詢問(wèn)并判斷事物的方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
Where is/are…?
Is…?
課時(shí)安排：
教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排
A部分1課時(shí)
B、C、D部分1課時(shí)
E、F、G部分1課時(shí)
Period 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課新單詞under, in, a bathroom, a kitchen；
2能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話；
3會(huì)運(yùn)用“Where is…?”“Is…?”詢問(wèn)和辨別物體方向。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握表方位的介詞，并準(zhǔn)確地對(duì)事物的位置進(jìn)行詢問(wèn)及回答。
難點(diǎn)：正確辨別各介詞的含義，靈活運(yùn)用句型詢問(wèn)事物的方位。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
具、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。
四、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1師生問(wèn)候
2表演唱英語(yǔ)歌曲“Color Song”。
Step 2 Presentation and drill
1出示第四單元A部分教學(xué)掛圖。
T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please!
引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)。
S1: The sun.
S2: Ladybirds.
S3: Seagulls.
S4: Birds.
S5: A nest and some eggs.
…
T: Very good! Now please tell me where the sun is?
Ss: It’s…
幫助學(xué)生回答：“It’s in the sky.”板書(shū)句子，解釋介詞in的含義。
T: And what are flying in the sky too?
用具有相同特征的事物啟發(fā)、加深學(xué)生們對(duì)介詞in的理解。帶讀單詞in。
Ss: The seagulls!
T: Look at the eggs. Where are they?
Ss: They’re in the nest.
T: Yes, and the nest is on the tree.
板書(shū)單詞on，結(jié)合掛圖解釋含義，幫助學(xué)生理解，帶讀。然后讓學(xué)生們練讀，并結(jié)合身邊的事物（具、家具等）進(jìn)行自由會(huì)話。
2用類似的方法教單詞under。
3出示課A部分教學(xué)掛圖。
T: Look at the picture. They’re finding a cat everywhere. Where are they finding?
幫助學(xué)生理解“Where’re…”用來(lái)詢問(wèn)事物的方位，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)描述圖片內(nèi)容。
T: Right. They’re finding the cat under the table, in the bedroom and in the kitchen.
板書(shū)單詞a table,帶讀。出示單詞卡片，讓學(xué)生們練習(xí)。
4聽(tīng)課A部分錄音，模仿跟讀。然后請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)“小老師”，有感情地帶讀。
Step 3 Practice
分組競(jìng)賽。
畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)：一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)；樹(shù)下停著一輛白色的小車，小車?yán)镆恢恍∝埌察o地坐著；一只球滾進(jìn)了車輪底下。讓學(xué)生們分組簡(jiǎn)單描述下圖中事物的方位。然后選出代表陳述，進(jìn)行比賽，看哪一組描述得最好最詳細(xì)。
Step 4 Consolidation
1創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。
情景：放學(xué)了。幾個(gè)小伙伴又來(lái)到了小樹(shù)林，玩起了捉迷藏的游戲。
S1: Let’s play hide and seek!
Ss: All right!
S1: Now you hide, and I’ll try to find you.
Ss: OK!
S1: I’m coming! Are you under the tree, S2?
S2: No!
S1: Are you hiding in a hole?
S2: Oh! You catch me!
S1: Ha, ha! Now it’s your turn to find us.
2評(píng)價(jià)。
3練習(xí)。
4家庭作業(yè)。
Period 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞；
2能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)課C、D部分對(duì)話；
3在游戲中掌握句型的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握新單詞，熟練地詢問(wèn)及回答有關(guān)事物方位的信息。
難點(diǎn)：用所學(xué)句型完成課D部分的游戲“Hide and seek”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
做游戲所需的實(shí)物、單詞卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)掛圖或課件等。
四、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問(wèn)候。
2、自由會(huì)話和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、出示一幅畫(huà)有床的畫(huà)。
T: What’s this?
幫助學(xué)生回答：“It’s a bed.”
T: Can you tell me where it is?
幫助學(xué)生回答：“It’s in the bedroom.”
板書(shū)單詞a bed, a bedroom.帶讀。讓學(xué)生們集體、分組、單個(gè)練讀。
T: Can you say something else in the bedroom?
S: A chair/table/desk/window/cat/…
2、用類似的方法教授其他單詞a wall, a door,然后讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀。
3、帶著問(wèn)題課D部分，標(biāo)記難以理解的地方。
What are Dino and Tim doing in the bedroom?
Where does Dino hide?
聽(tīng)課D部分錄音，理解故事大意。跟讀，并分角色表演。
Step 3 Practice
游戲——Quick response（快速反應(yīng)）
教師出示單詞卡片，學(xué)生快速說(shuō)出單詞。
游戲——What’s missing?（眼力大考驗(yàn)）
教師出示許多單詞卡片，學(xué)生仔細(xì)觀察，記住這些單詞；然后教師拿走其中一張，并隱藏，學(xué)生快速說(shuō)出被抽走的是哪一張。
游戲——Making friends（找朋友）
準(zhǔn)備三類卡片，一類是房間的名稱，一類是房間內(nèi)的陳設(shè)，一類是在房間里常做的事。讓學(xué)生們將陳設(shè)、行為其對(duì)應(yīng)的房間搭配起來(lái)。
游戲——Little spy（小偵探）
教師或一名學(xué)生將物品藏起來(lái)，另一名學(xué)生找出藏的地方。可分組進(jìn)行游戲，一組藏，一組找。
T: Now you try find out the pen.
S1: Is it under the desk?
Is it in the box?
Is it in the bag?
…
Step 4 Consolidation
1 創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。
情景：“世界之窗”公園舉行大型“超級(jí)錄寶”活動(dòng)。小伙伴們相約前去參加比賽。他們同心協(xié)力，靠集體的智慧取得了比賽的勝利。
2 評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的描述和表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。
3 練習(xí)。
4 家庭作業(yè)。
Period 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能掌握字母Xx在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞；
2、能理解、會(huì)讀由含有字母Xx的單詞組成的句子；
3、能掌握本課重點(diǎn)單詞的書(shū)寫(xiě)；
4、能正確完成課G部分的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：字母Xx在單詞中的發(fā)音；有節(jié)奏地朗讀韻律詩(shī)。
難點(diǎn)：理解新單詞，朗讀句子；聽(tīng)音反應(yīng)速度和聽(tīng)音能力的訓(xùn)練。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)磁帶、單詞卡片等。
四、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問(wèn)候。
2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。
3、利用本單元所學(xué)知識(shí)自由會(huì)話。
Step 2 Presentation and drill
1、出示單詞卡片pet,box讓學(xué)生們回顧已學(xué)的單詞讀音。
2、出示課F部分單詞卡片，讓學(xué)生找出它們的共同點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生舉一反三，通過(guò)已學(xué)單詞試讀新單詞。
3、出示單詞卡片，教師讀出單詞尾音，啟發(fā)學(xué)生拼讀單詞，感受字母組合gr的發(fā)音。
4、完成課E部分的練習(xí)。
5、完成課G部分的練習(xí)。
Step 3 Practice
游戲——Quick response（快速反應(yīng)）
一組學(xué)生逐個(gè)說(shuō)出含有相同字母組合的三個(gè)單詞，后一人說(shuō)的必須與前一人的至少有一個(gè)單詞不同。說(shuō)錯(cuò)者被淘汰，堅(jiān)持到最后的為勝。分組進(jìn)行，每組可安排不同的字母組合。
Step 4 Consolidation
1、示范單詞書(shū)寫(xiě)。學(xué)生按照范例練習(xí)。教師個(gè)別檢查和輔導(dǎo)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)設(shè)情景，自由進(jìn)行會(huì)話。
3、練習(xí)。英語(yǔ)4上全冊(cè).doc
Unit 12 Peter can jump high.
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、用“Can you…?”“I can…”對(duì)幾種基本體育動(dòng)作進(jìn)行描述，表達(dá)某種能力。
2、語(yǔ)言結(jié)構(gòu):
Can you…?
Yes, I can. / No, I can’t.
I can…
No, you can’t.
3、掌握詞匯：jump high, run fast, swim fast, jump far, fly high
4、理解詞匯：can
5、字母Yy,Zz在單詞中的發(fā)音。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
用“Can you…?”“I can…”對(duì)幾種基本體育動(dòng)作進(jìn)行描述，表達(dá)某種能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
Can you…?
Yes, I can. / No, I can’t.
I can…
No, you can’t.
課時(shí)安排：
教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排
A部分1課時(shí)
B、C、D部分1課時(shí)
E、F、G部分1課時(shí)
Period 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課新單詞jump high, run fast, swim fast, throw far, fly high；
2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話；
3、能運(yùn)用“I can”表達(dá)個(gè)人具有的能力，并能用句型表達(dá)個(gè)人具有的技能。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握幾項(xiàng)體育動(dòng)作的說(shuō)法，并靈活運(yùn)用句型表達(dá)個(gè)人具有的技能。
難點(diǎn)：理解各種表示程度的副詞用法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
動(dòng)物圖片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。
四、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問(wèn)候。
2、做早操。
Step 2 Presentation and drill
1、出示動(dòng)物圖片。
T: Who can act it?
讓學(xué)生表演各種動(dòng)物，啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的特色。比如袋鼠跳得高，小鳥(niǎo)飛得高，魚(yú)游得遠(yuǎn)等。
T: Yes! Good! A kangaroo jump high.
板書(shū)詞組jump high，帶讀。
T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It rung faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swim slowly. Which animal can swim fast?
幫助學(xué)生回答：“Fish can swim fast.”然后板書(shū)詞組run fast, swim fast。帶讀。讓學(xué)生們集體、分組、單個(gè)練讀。
2、用同樣的方法引出jump far, fly high。
3、聽(tīng)課A部分錄音，復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容。讓學(xué)生們介紹自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在體育方面有什么特長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生們大膽會(huì)話。
4、聽(tīng)錄音，跟讀。
5、分組練習(xí)。分角色表演。
Step 3 Practice
游戲——Guess! guess! guess�。ú乱徊拢�
選擇幾位學(xué)生分別扮演幾種動(dòng)物，其余的學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。猜中的學(xué)生完整地表述該動(dòng)物的特點(diǎn)。
S1: Are you a dog?
S2: No, you’re wrong.
S1: Are you a rabbit?
S2: Yes, you’re right.
S1: A rabbit can run fast.
游戲——Quick response（快速反應(yīng)）
教師出示動(dòng)物圖片，學(xué)生快速說(shuō)出該動(dòng)物的特征。
T: A kangaroo can…
S1: Jump high!
游戲——Happy passing（快樂(lè)傳真）
分組進(jìn)行游戲。各組中一人看圖片，面對(duì)后一人做出動(dòng)作，依此傳遞，最后一人根據(jù)動(dòng)物描述動(dòng)作內(nèi)容。傳得又快又準(zhǔn)的為勝。
Step 4 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。
情景：周末，老師帶同學(xué)們到動(dòng)物園玩。同學(xué)們看到各種各樣的動(dòng)物，十分興奮。
2、評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。
Period 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固已學(xué)的短評(píng)；
2、能熟練地運(yùn)用“Can you…?”詢問(wèn)他人具有的技能，并用“Yes, I can…”對(duì)該提問(wèn)給予回應(yīng)；
3、能理解課D部分小故事，培養(yǎng)閱讀及朗讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握短語(yǔ)；正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can對(duì)個(gè)人能力進(jìn)行詢問(wèn)及陳述。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用各種語(yǔ)言材料進(jìn)行會(huì)話；理解并表演課D部分故事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)掛圖或課件等。
四、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問(wèn)候。
2、自由會(huì)話和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、出示課件：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奮力拼搏。
T: This is Peter/Anne/…What can Peter/Anne/…do?
Ss: Peter can jump high.
…
T: Who wants to be Peter?
S1: Me!
T: Ok! Come on!
T: Peter can jump high, he can jump high.
S1: I can jump high.
T: Who wants to be Lingling?
S2: Me!
…
2、聽(tīng)課A、B錄音，跟讀。
3、T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you? What kind of things can you do and do well? Please tell us have a discuss.
啟發(fā)學(xué)生大膽地介紹自己的特長(zhǎng)。
4、聽(tīng)課C部分錄音，跟讀。分組練習(xí)，并表演。
5、課D部分。帶著問(wèn)題讀小故事，理解大事大意；聽(tīng)錄音，跟讀，然后有感情地朗讀，并分角色表演。
Step 3 Practice
分組練習(xí)。一人說(shuō)：“Peter can jump high.”另一人做動(dòng)作說(shuō)：“I can jump high”。
游戲——Guess, guess, guess!(猜一猜)
分組進(jìn)行游戲，一人做動(dòng)作，一人猜，并描述該動(dòng)作。
Step 4 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。
情景：學(xué)校即將舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家踴躍報(bào)名，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)著自己的特長(zhǎng)。
2、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的描述和表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。
Period 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能掌握字母Yy,Zz在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞；
2、能理解、會(huì)讀由含有字母Yy,Zz的單詞組成的句子；
3、能掌握本課重點(diǎn)單詞的書(shū)寫(xiě)；
4、能流利地誦讀課F部分的韻律詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：字母Yy,Zz在單詞中的發(fā)音；有節(jié)奏地朗讀韻律詩(shī)。
難點(diǎn)：理解新單詞，朗讀句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)磁帶、單詞卡片等。
四、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
師生問(wèn)候。
游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜）
一人抽取單詞卡片，表演出來(lái)；另一人猜他表演的是什么。
Step 2 Presentation and drill
1、板書(shū)單詞young、year、zebra, 以及一些不含字母Yy,Zz的單詞，讓學(xué)生們從中找出具有相同特征的單詞。
3、板書(shū)單詞zebra。
帶讀，并提醒學(xué)生注意Yy,Zz的發(fā)音。然后出示單詞轉(zhuǎn)盤(pán)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律試讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的單詞。
4、聽(tīng)課E部分單詞和句子，跟讀。理解句子大意。
Step 3 Practice
游戲——Climb ladders（爬樓梯）
從各大組選擇一名學(xué)生站到教室最后。教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，同時(shí)讀出單詞的尾音，該四名學(xué)生搶讀，最先讀出單詞的可向前走一步，最先到達(dá)講臺(tái)的為勝。
游戲——Rhythm game（說(shuō)說(shuō)唱唱）
打拍子，讓學(xué)生們根據(jù)拍子的節(jié)奏誦讀句子。拍子的節(jié)奏逐漸加快。無(wú)法跟上節(jié)奏的被淘汰，堅(jiān)持到最后的為勝。
Step 4 Consolidation
1、課F部分。聽(tīng)錄音，跟讀；有表情地表演
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)設(shè)情景，自由進(jìn)行會(huì)話。
3、示范單詞的書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生們自己練習(xí)，個(gè)別給予指導(dǎo)和糾錯(cuò)。
4、評(píng)價(jià)。
5、家庭作業(yè)。
Assessment 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)所學(xué)家具的單詞、方位介詞和動(dòng)詞；
2.考察學(xué)生的聽(tīng)力；
3.培養(yǎng)學(xué)生的課堂活動(dòng)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)前幾單元的知識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行鞏固加深。
難點(diǎn)：前幾單元的語(yǔ)法知識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片,教學(xué)磁帶等。
四、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1）師生問(wèn)好
2）唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲
Step 2 Exercise and feedback
1）A部分.聽(tīng)音，判斷正誤。
B部分.聽(tīng)音，圈出正確的圖片。
C部分.讀然后連線。
D部分.讀與寫(xiě)。
E部分.我能…… 如果你能做就畫(huà)一個(gè)笑臉,不能,就畫(huà)一個(gè)哭臉。
F部分.我喜歡…… 如果你喜歡做就畫(huà)一個(gè)笑臉,不喜歡,就畫(huà)一個(gè)哭臉。
2) 兩人一組按題目要求提問(wèn)并回答。
3) 選擇一些學(xué)生作答。
Step 3 Consolidation
1)四人小組自由選擇主題進(jìn)行會(huì)話。
2)評(píng)價(jià)。
3)家庭作業(yè).將10—12單元課讀一遍,認(rèn)為自己讀得很好的就畫(huà)五角星,一般的畫(huà)鉤,不好的畫(huà)叉。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/79480.html
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