教學(xué)內(nèi)容：課本第18～20頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1.結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，了解1克、1千克的實(shí)際質(zhì)量是多少。
2.掌握千克和克之間的換算關(guān)系1千克＝1000克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，了解克和千克。
教學(xué)難點(diǎn)：了解1克、1千克的實(shí)際質(zhì)量是多少，知道千克和克之間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備：人體稱、臺(tái)稱和彈簧稱，學(xué)生調(diào)查哪些物品重1千克。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一.談話導(dǎo)入
1.讓學(xué)生掂一掂自己的數(shù)學(xué)書(shū)和一枝筆，看哪個(gè)比較重。
2.教師：物體的重量有輕有重，你知道我們平時(shí)用什么來(lái)稱體重？
3.出示常用稱重量的工具圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些工具的名稱。
教師：你知道這些工具怎么使用嗎？
二.通過(guò)具體事例引入質(zhì)量單位克和千克。
（一）認(rèn)識(shí)“千克”。
1.出示人體秤并提問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這種秤嗎？哪個(gè)同學(xué)用這種稱稱過(guò)自己的體重？你體檢時(shí)的重量是多少？
學(xué)生活動(dòng)，相互交流，掂一掂看哪個(gè)比較重。
學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己都用什么秤來(lái)稱體重。
學(xué)生從圖片中認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的秤。
師生互相交流常見(jiàn)秤的使用方法。
學(xué)生交流自己的體重，說(shuō)一說(shuō)自己體檢時(shí)的重量是多少。
1.有條件的學(xué)生準(zhǔn)備一件1千克重的東西。
2.教師準(zhǔn)備2袋500克重的鹽。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的質(zhì)量單位——千克。
3.列舉生活中常用千克做單位的物體實(shí)例。
4.講述：千克常用?來(lái)表示，你在生活中見(jiàn)過(guò)這種符號(hào)嗎？
5.列舉生活中覺(jué)的1千克的例子：你在生活中見(jiàn)過(guò)1千克重的東西嗎？
6.請(qǐng)同學(xué)們感受一下自己準(zhǔn)備的千克的物品的重量。
（二）.認(rèn)識(shí)“克”
1.教師：老師這里有一枚2分的硬幣，你們猜一猜它和1千克的物品重量差別大嗎？比比看。
2.稱一稱
教師：下面我們來(lái)稱一稱這枚硬幣到底有多重。教師稱量完后向?qū)W生介紹：這枚硬幣大約有1克重。
3.請(qǐng)同學(xué)們想一想生活中哪些物品的重量大約是1千克。
4.你在生活中見(jiàn)過(guò)以克作為單位的嗎？
學(xué)生回憶生活中遇到物體質(zhì)量用什么單位表示。
學(xué)生交流生活中用千克作單位的事例。
學(xué)生：在食品包裝袋上有這樣的單位。
洗衣粉袋上也有這樣的單位……
學(xué)生交流自己調(diào)查的結(jié)果：哪些物體重1千克。
學(xué)生：兩袋鹽1千克。
一大瓶水約1千克。
學(xué)生掂量用手掂量自己準(zhǔn)備的1千克的物品。
學(xué)生進(jìn)行對(duì)比并回答：它們之間的差別很大。2分硬幣太輕了。
學(xué)生：一個(gè)小釘、4個(gè)圖釘、五粒藥片大約都是1克。
學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，不知道的同學(xué)抄在書(shū)上，回家找一找。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
1.稱一稱，比一比
教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，2袋500克重的鹽的重量是多少？
哪個(gè)同學(xué)能上來(lái)稱一下它們是多少“千克”？
這兩袋鹽既是1000克，又是1千克，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
教師板書(shū)：1千克＝1000克
2.練習(xí)
2千克＝（ �。┛�
5千克＝（ �。┛�
16千克＝（ ）克
3000克=( )千克
15000克=( )千克
三.課堂鞏固
1.選擇合適的單位
一個(gè)梨重200( )
一只鴨重3( )
一條鯉魚(yú)重500( )
一袋大米重50( )
四.小結(jié)：今天同學(xué)們都學(xué)到了哪結(jié)知識(shí)？能和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生：是1000克。
指名學(xué)生稱量并匯報(bào)結(jié)果：是1千克。
學(xué)生進(jìn)行討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：
1千克＝1000克
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視并輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
學(xué)生合作完成，集體訂正。
學(xué)生交流自己在課堂上都學(xué)到了哪些東西。
課后小記：
(2)一噸有多重
教學(xué)內(nèi)容：21～22頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1.結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，了解1噸的實(shí)際重量。
2.掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”、“千克”，了解1噸和1千克的實(shí)際重量。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，了解噸和千克之間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.卡片、臺(tái)秤。
2.學(xué)生調(diào)查哪些物體的重量是一噸或哪些物體的重量用噸作單位。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎？它有多重？
出示掛圖或課件：鯨魚(yú)和它的重量。
鯨魚(yú)到底有幾噸重呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
教師出示課題。
二.探究學(xué)習(xí)
1. 1噸有多重
教師：假如我們班×××的體重是25千克，算一算，4位這樣的同學(xué)重多少千克？
40個(gè)同學(xué)的體重有多少千克？
教師：在生活中為了簡(jiǎn)便計(jì)量，人們把1000千克的重量也叫做1噸，也就是說(shuō)1噸等于1000千克。
板書(shū)：1噸＝1000千克
學(xué)生觀看掛圖或課件，回答問(wèn)題：世界上最大的動(dòng)物是鯨，大概有幾噸重。
學(xué)生合作計(jì)算：
25×4＝100千克
學(xué)生：
25×40＝1000千克
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
噸用字母“T”表示，所以也可以寫(xiě)作：1T＝1000?.
2.你還知道哪些物品的重量是1噸或哪些物品的重量用噸作為單位？
3.練習(xí)：
1噸是1000千克，那么2噸是多少千克？3噸呢？
5000千克＝（ �。﹪�
15000千克＝（ �。﹪�
把千克變?yōu)閲崙?yīng)該怎樣想？
三.鞏固應(yīng)用
1.填合適的單位
一頭牛重256（�。�
小量小汽車重（ �。�
煤場(chǎng)里有煤100（ �。�
一支牙膏重80（�。�
一條魚(yú)500（�。�
2.在○里填上＞、＜或＝.
5000千克○8噸
4500千克○4噸
300克○3千克
四.小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知
學(xué)生：1頭小象的重量大約是1噸，三頭水牛的重量大約是1噸。
買煤、汽車運(yùn)貨一般都要用“噸”作單位。
把千克變?yōu)閲嵕褪强辞Э死锩嬗卸嗌賯�(gè)“千”。15000千克里有15個(gè)千，所以就是15噸。
教師口頭報(bào)題，學(xué)生口答。引導(dǎo)學(xué)生明白：在比較時(shí)要把單位變成一樣的才能比，如果哪一個(gè)不會(huì)換算，就換算另一邊的。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
識(shí)？你是怎么學(xué)到的？請(qǐng)和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
布置作業(yè)：完成第22頁(yè)第1～3題和數(shù)學(xué)游戲。
學(xué)生相互交流。
課后小記：
（3）練習(xí)四（一）
教學(xué)內(nèi)容：課本23～24頁(yè)的1～6題。
教學(xué)目的：
1.結(jié)合具體情境，鞏固對(duì)千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理清它們之間的關(guān)系。
2.結(jié)合生活情境，解決生活中有關(guān)千克、克、噸的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：感受質(zhì)量單位克、千克、噸的實(shí)際質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：感受質(zhì)量單位克、千克、噸的實(shí)際質(zhì)量。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)物體圖片。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一.導(dǎo)入
同學(xué)們，動(dòng)物園要舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了，動(dòng)物們中高興了，都忙著挑自己喜愛(ài)吃的水果。售貨員可忙壞了，你能幫售貨員稱一稱嗎？
二.完成課本第1～6題。
1.完成第1題
教師：你能說(shuō)出臺(tái)稱上物品的重量嗎？
學(xué)生看圖，看臺(tái)秤的方法。
小組內(nèi)說(shuō)出各個(gè)臺(tái)秤上的物品的重量。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
2.完成第2題
運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，第一項(xiàng)是找朋友的送信比賽。教師課件出示第2題。
你認(rèn)為它們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友呢？為什么？
3.完成第3題
中○里填上＞、＜或＝。
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽進(jìn)行到“比力氣”階段，裁判員記錄了動(dòng)物們所搬東西的重量，你能幫裁判員得出比賽結(jié)果嗎？
4.完成第4題
動(dòng)物們?cè)谏钪杏龅搅肆袉?wèn)題，你能選擇合適的單位嗎？
5.完成第5題
教師引導(dǎo)學(xué)生明白：9元錢是買雞蛋的總價(jià)，3千克是雞蛋的數(shù)量，知道了總價(jià)和數(shù)量求單價(jià)應(yīng)該用除法。
6.完成第6題
教師：一袋方便面有多少克？
1千克是多少克？1000克里面有多少個(gè)100？
以后在計(jì)算時(shí)，如果單位不統(tǒng)一應(yīng)該主怎么辦？
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用線連一連。
集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉常見(jiàn)物品的單位。
學(xué)生應(yīng)用噸、千克、克之間的關(guān)系解決問(wèn)題。讓學(xué)生明白單位不一樣時(shí)要進(jìn)行單位換算，自己覺(jué)得哪邊好換算，就換算哪邊。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉常見(jiàn)物品的單位。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生：一袋面是100克，1千克＝1000克，1000里面有10個(gè)100.
學(xué)生：?jiǎn)挝徊唤y(tǒng)一先要單位換算。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
三.小結(jié)：
教師：今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？你是怎么學(xué)到的？請(qǐng)和你周圍的同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生相互交流。
課后小記：
（4）練習(xí)四（二）
教學(xué)內(nèi)容：課本第24～25頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千克、克、噸之間的關(guān)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中常見(jiàn)的與噸、千克、克有關(guān)的問(wèn)題。
2.在集體生活情境中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問(wèn)題的能力。
3.進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用噸、千克和克的知識(shí)解決生活中有關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一.導(dǎo)入
同學(xué)們，數(shù)學(xué)可以幫助我們解決生活中很多問(wèn)題，大家想一想我們?cè)谶@個(gè)單元都學(xué)了哪些知識(shí)？
這節(jié)課我們就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一結(jié)生活中的問(wèn)題。
二.解決問(wèn)題
1.出示第7題
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容。
學(xué)生：在這一單元我們學(xué)習(xí)了噸、千克和克，而且還知道了1噸＝1000千克
1千克=1000克
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
教師出示圖片并提問(wèn)：你們從圖中都看到了哪些數(shù)學(xué)信息？能和你周圍的同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？
5節(jié)車皮可以裝多少個(gè)320噸？
求5個(gè)320噸用什么方法，會(huì)嗎？
2.出示第8題
讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)自己都看到了什么，然后思考能不能一次運(yùn)走。
這輛車能不能裝完這些水果，應(yīng)該把300千克和什么進(jìn)行比較？
這些水果的總重量可以分為幾部分？分別是什么？
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能算出這兩部分的重量？
3.出示第9題
讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)下面哪些動(dòng)物可以一起經(jīng)過(guò)。
教師：題中說(shuō)一起經(jīng)過(guò)是什么意思？
它們一起過(guò)橋的時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題？題目中單位不統(tǒng)一應(yīng)該怎么？
學(xué)生小組交流：
看到一堆煤，重量是320噸，一節(jié)車皮可以裝60噸。
問(wèn)題是“5節(jié)這樣的車皮可以裝多少噸？”
學(xué)生：5個(gè)320噸。
學(xué)生讀題、看圖，理解題意。
學(xué)生：應(yīng)該和這些水果的總重量進(jìn)行比較。
學(xué)生:可以分為兩部分，分別是梨和蘋果的重量
學(xué)生交流，互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生看圖，讀題并分析題意，然后小組交流。
它們的總重量應(yīng)該比1噸小。單位不統(tǒng)一應(yīng)該進(jìn)行單位換算。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
學(xué)生嘗試完成，把結(jié)果填在下表中。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.出示第10題
教師出示天平，讓學(xué)生明白怎樣用天平去稱物體重量。再讓學(xué)生想一想，這個(gè)天平一次最多能稱幾十克的重量。
你能用什么辦法知道50克花生有多少個(gè)？
5.講解第11題
教師：1個(gè)梨相當(dāng)于幾個(gè)橘子？
1個(gè)蘋果相當(dāng)于幾個(gè)橘子？
一個(gè)蘋果和1個(gè)梨共相當(dāng)于幾個(gè)橘子？
三.小結(jié)：今天你都學(xué)到了哪些知識(shí)？還有哪些地方不明白？
學(xué)生自己填完右邊的表格，方案較多的學(xué)生可以續(xù)表。要求算總重量時(shí)要列式。
任意2只或3只都可以同時(shí)過(guò)橋。
學(xué)生：一次最多只能稱30克的重量。
學(xué)生討論后回答：一次稱10克，稱五次；或者先稱2個(gè)20克，再稱1個(gè)10克，也可以稱3個(gè)10克，再稱一個(gè)20克。最后把稱出來(lái)的花生數(shù)一數(shù)就行了。
學(xué)生：相當(dāng)于3個(gè)橘子
相當(dāng)于2個(gè)橘子。
學(xué)生：2+3=5
課后小記：
(5)搭配中的學(xué)問(wèn)
教學(xué)內(nèi)容：課本第26～27頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件排列數(shù)或組合數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到方法的多樣性。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件排列數(shù)或組合數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一.創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們參加過(guò)聯(lián)歡活動(dòng)嗎？當(dāng)時(shí)是什么情景，與同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
二.探究體驗(yàn)
活動(dòng)開(kāi)始了，主持人小軍提出了好多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(教師出境問(wèn)題之一)
1.請(qǐng)四位小朋友上臺(tái)，每?jī)扇宋找淮问�，四個(gè)人一共握幾次手？
學(xué)生匯報(bào)交流：
你們組每?jī)蓚�(gè)人握一次手，四個(gè)人一共握幾次手？可以一邊做一邊說(shuō)。
在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生這樣的問(wèn)題：怎樣想才能既不重復(fù)又不遺漏，指導(dǎo)學(xué)生.
演算自由交流討論。
學(xué)生四個(gè)人相互握手，數(shù)一數(shù)一共握了幾次手。
一個(gè)小組一邊做一邊說(shuō)，其他組的同學(xué)看后評(píng)議。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生用邊線的方式或用字母表示人名的方式來(lái)思考。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
2.聯(lián)歡活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，出示第27頁(yè)的圖，誰(shuí)知道這幅圖的意思是什么？
教師：同學(xué)們也來(lái)試一試，可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行記錄。然后和小組同學(xué)交流一下。
全班匯報(bào)交流。
哪個(gè)同學(xué)能把自己走的路線告訴大家？
3.營(yíng)養(yǎng)配餐
教師：同學(xué)們中午都吃什么菜，在配菜時(shí)要注意什么？
師：看來(lái)配菜中的學(xué)問(wèn)還真不少，那好，我們現(xiàn)在來(lái)研究配菜中搭配的不問(wèn)。
教師出示主題圖：食堂給我們配菜有什么講究嗎？
①星期一怎樣配菜
星期一都有什么菜？按照一葷一素的要求怎樣配？
教師把學(xué)生的配菜方法寫(xiě)在黑板上。
②星期二怎樣配菜
星期二食堂都提供哪幾個(gè)菜？你打算怎樣配菜？
學(xué)生：從學(xué)校到少年宮有A、B兩條路可以走，從少年宮到動(dòng)物園有C、D、E三條路可以走。問(wèn)題是從少年宮到學(xué)校一共有多少條路可以走。
學(xué)生匯報(bào)交流，其他學(xué)生評(píng)議。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己走的路線。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
學(xué)生：每個(gè)人一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣配菜。拿出寫(xiě)有菜名的小紙片，擺一擺。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣搭配。
學(xué)生用學(xué)具擺，把自己配菜的方法寫(xiě)出來(lái)。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
教師把學(xué)生的配菜方法寫(xiě)在黑板上：同學(xué)們真聰明，配的菜花樣真多，大家配的這些菜里面有重樣的嗎？
怎樣配才能不重不漏呢？
教師：那么我們拿兩個(gè)素菜去配兩個(gè)葷菜可以嗎？
教師：對(duì)，我們搭配的時(shí)候應(yīng)該一步一步得來(lái)，先選中其中的一類，再和其它的種類搭配，就會(huì)不重不漏。
③星期五怎樣配菜。
請(qǐng)同學(xué)們討論一下星期五應(yīng)該怎樣配菜。
小結(jié)：通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)，你有什么收獲？
三.布置作業(yè)：完成27頁(yè)2題.
學(xué)生互相討論，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎么辦。
學(xué)生：可以先取牛排，再和其它兩個(gè)素菜配，有兩種配法。
學(xué)生：再取魚(yú)，和素菜也有兩種配法，一共有4種配法。
也是有四樣配法。
學(xué)生討論，教師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)。
課后小記：
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