《伯牙絕弦》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課。
2、掌握本課生字、新詞。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多讀、有感情地朗讀，達(dá)到理解本課的目的。
2、借助注釋和課外資料理解詞句意思。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)、使學(xué)生體會(huì)伯牙和子期之間真摯的友誼。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀通、讀懂課內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真情誼。
課時(shí)安排：二課時(shí)
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.讀課至少三遍，讀準(zhǔn)、讀通。
2.讀138頁(yè)資料袋。
知識(shí)鏈接：
伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)郢都(今湖北荊州)人，曾任晉國(guó)大夫，伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)琴。當(dāng)伯牙彈琴志在高山時(shí)，子期便從琴音感到峨峨若泰山；當(dāng)伯牙志在流水時(shí)，子期又感到洋洋若江河。子期死后，伯牙便絕弦不彈，因?yàn)樵僖矝](méi)有人能像子期那樣懂得他的音樂(lè)了。
學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
仔細(xì)觀察這個(gè)詞的組成結(jié)構(gòu)：楊柳依依 你能照樣組嗎？把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
清風(fēng) 明月 楊柳 芳草 云霧
炊煙 流水 春雨 白雪 霞光
二、自主學(xué)習(xí)：
初讀課，憑借工具書(shū)讀通、讀懂內(nèi)容。
1、我新認(rèn)識(shí)的字有這些: 。
2、我認(rèn)為比較難讀的句子有：
。
3、我能理解的詞語(yǔ)、句子有：（請(qǐng)用和同伴討論、查字典、看注釋、聯(lián)系上下等方法理解）
“善哉”的意思是 。“峨峨”的意思是： 。
“峨峨兮若泰山” 的意思是： 。
“洋洋”的意思是： 。
“洋洋兮若江河” 的意思是： 。
4、我認(rèn)為難懂的詞語(yǔ)、句子有:
。
5、我對(duì)“知音”的理解是這樣的: 。
三、合作探究、自主查練：
我能讀出自己的理解
1、伯牙為什么“絕弦”？
。
2、什么是“知音”？為什么伯牙視子期為知音？
。
3、用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
。
四、拓展延伸：
我能讀出感情
1、不同形式的合作讀：
一讀伯牙， 一讀鐘子期
伯牙善鼓琴， 鐘子期善聽(tīng)
伯牙鼓琴，志在高山， 鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水， 鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙所念， 鐘子期必得之。
伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
2、我要想像人物心情，讀出不同的語(yǔ)氣。
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。
伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙所念，鐘子期必得之。
子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
五、課堂檢測(cè)
1、翻譯句子
伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
2、想象伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景？練習(xí)句式仿寫(xiě)。
白雪皚皚 楊柳依依 春雨綿綿 烈日炎炎
伯牙鼓琴，志在 清風(fēng)，鐘子期曰：“ 善哉，徐徐兮若清風(fēng) ！”
第二課時(shí)
1、大班展練：
展練建議：分三小班，一小班展練字詞部分，二小班展練朗讀部分，三小班展練理解及背誦部分。
2、鞏固練習(xí)：
家庭練習(xí)作業(yè)書(shū)
《月光曲》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、清幽、陌生、琴
鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)。
4、準(zhǔn)確分辨課中那些是實(shí)在的事物，那些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
過(guò)程與方法：
1、自學(xué)了解課大意。并了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
2、運(yùn)用假想，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作中的感情變化。
難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因。
學(xué)法提示：本語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美。建議同學(xué)們置身于中，入情入境地讀，邊讀邊想象。注重感受《月光曲》的句子和貝多芬思想感情變化的句子，用不同的線分別勾畫(huà)的實(shí)在景物和想象的景物，駐足品讀，體會(huì)章的表達(dá)方法，品味藝術(shù)的美。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于貝多芬的故事。
課時(shí)安排：二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程 ： 第一課時(shí)
一、自學(xué)自練
溫馨提示：
正確流利地朗讀課，
整體感知課內(nèi)容。
把生字讀正確，
理解難懂的詞語(yǔ)。
1、我能給下列字注音并組詞：
（ ） （ ） （ ） （ ）
券（ ） 粼（ ） 霎（ ） 鍵（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
卷（ ） 鱗（ ） 剎（ ） 健（ ）
3、選詞
幽靜 清幽 恬靜 清秀 干凈
（ ）的臉 （ ）的月光
（ ）的小路 （ ）的教室 她的臉很（ ）
4、課讀熟后，我知道章講了這樣一件事：
。 5、我還知道貝多芬是一個(gè)（ ）的人。
盲姑娘是一個(gè)（ ）的人。
6、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與老師和同學(xué)交流： 。
二、合作探究
學(xué)法提示：
在充分對(duì)章有了整體印象的前提下，抓住重點(diǎn)句子或重點(diǎn)段落反復(fù)，邊讀邊想象，品味課中的語(yǔ)言，結(jié)合自己搜集的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在理解內(nèi)容的同時(shí)思考是怎樣來(lái)的，就會(huì)有所收獲。
1、有感情地朗讀課，想一想貝多芬為什么會(huì)“推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去”？為什么給窮兄妹倆彈了一首曲子？而且彈完一曲，又彈一曲？ 。 。
2、默讀課第八、九自然段，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)著貝多芬再一次彈著的琴聲，皮鞋匠兄妹好像看見(jiàn)了什么？哪些句子是描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的景物？再談一談讀后的感受。
。
3、我能有感情的背誦第九自然段，并抄寫(xiě)自己喜歡的句子。 。 。
三、拓展閱讀
我愛(ài)鄉(xiāng)村的夜晚
6月里的一天，我回到闊別已久的山村故鄉(xiāng)，上午，一場(chǎng)大雨把鄉(xiāng)村里的山川原野沖洗的(yī chén bù rǎn）。傍晚，我獨(dú)自沿著田間小路，來(lái)到小時(shí)候常跟大姐一起去放牛的小山崗。我美美地吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的夜景！眺望遠(yuǎn)處，啊，視線盡頭多像一幅畫(huà)，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙……奶奶在世時(shí)說(shuō)過(guò)：一層山水一層人。我望著群山遐想：大山背后又是一層怎樣的山水？怎樣的人？這里看不到城市的車(chē)水馬龍，聽(tīng)不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿(mǎn)神秘。近處，是一片金色的稻田。一陣晚風(fēng)吹來(lái)，稻田一起一伏的，使我仿佛置身于一個(gè)金色的海洋中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌，一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒(méi)有蜜蜂的歌卻有著豐收的喜悅。瞧！一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的躺在瓜蔓母親的臂膀里夕陽(yáng)的余暉輕輕地愛(ài)撫著它們催它們?nèi)胨�。在我身邊的山坡則是另一番景象：三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草,不時(shí)地還抬起頭來(lái)，面對(duì)充滿(mǎn)(shī qín? huà yì）的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長(zhǎng)叫幾聲，抒發(fā)自己快樂(lè)的情懷。那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋，使人聽(tīng)了興奮。
１、按拼音寫(xiě)成語(yǔ)。
Yì chén bù rǎn shī qíng huà yì
( ) ( )
2、讀短。
（1）作者是按 的順序記述所見(jiàn)情景的，請(qǐng)摘錄最能體現(xiàn)這種順序的三個(gè)詞語(yǔ)填入下面方框內(nèi)。
(2）短的主要內(nèi)容是：
。 表達(dá)了作者 的情感。
3、讀第三自然段。按要求摘錄句子。
寫(xiě)實(shí)在事物的： 寫(xiě)聯(lián)想的：
四、相關(guān)鏈接
貝多芬的小故事
五、 1787年，貝多芬動(dòng)身去當(dāng)時(shí)的音樂(lè)之都維也納，并拜見(jiàn)了莫扎克。當(dāng)時(shí)17歲的貝多芬默默無(wú)聞，而莫扎特早已名滿(mǎn)歐洲�？赡茇惗喾业南嗝蔡话懔�，連莫扎特也看走了眼，對(duì)這個(gè)年輕人并沒(méi)有太大的興趣。他拿了一段音樂(lè)讓貝多芬用鋼琴即興發(fā)揮，自己卻到隔壁屋子和別人聊天。然而鄰屋充滿(mǎn)靈感和氣氛的音樂(lè)使得莫扎特不由自主地又跑回鋼琴旁——作為偉大的音樂(lè)家，莫扎特對(duì)于音樂(lè)的感悟力是非凡的。他從這個(gè)年輕人的琴聲中聽(tīng)到了無(wú)窮的創(chuàng)造力和靈感，因此貝多芬演奏剛完畢，莫扎特便大聲對(duì)屋內(nèi)的人說(shuō)：“注意這個(gè)年輕人！……有朝一日，他會(huì)震驚世界！
第二課時(shí)
六、大班展練：
展練建議：一小班展練字詞部分，二小班展練對(duì)課重點(diǎn)句段的理解，三小班展練閱讀延伸部分
《蒙娜麗莎之約》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
1、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課。對(duì)照畫(huà)面，了解課中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法：
1、 通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到認(rèn)讀本課生字、新詞的目的。
2、通過(guò)各種形式的朗讀，達(dá)到熟讀課并加深對(duì)課內(nèi)容的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑，從而感受美的熏陶，培養(yǎng)其熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：欣賞蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑和美麗的神韻。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、自學(xué)自練
（一）、基礎(chǔ)闖關(guān)
1、我會(huì)寫(xiě)。
探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托
2、我會(huì)有感情地把課讀上三四遍，我能掌握本課的生詞，我知道生詞中容易讀錯(cuò)的詞有：
3、我能通過(guò)工具書(shū)理解這些詞語(yǔ)的意思：
A、交涉： 。
B、耐人尋味： 。
C、轉(zhuǎn)瞬即逝： 。
D、璀璨： 。
4、為了更好地了解蒙娜麗莎名畫(huà)的魅力，我查閱了大量的資料，其中我覺(jué)得有價(jià)值的，想與大家分享的是：
。
3、這篇課主要寫(xiě)了一個(gè)什么事情？
。
6、欣賞了這幅畫(huà)后，我的初步感受是：
。
（二）、迎難而上
1、默讀課，從哪些描寫(xiě)中，你感受到了這幅世界名畫(huà)的魅力？請(qǐng)拿出筆劃出來(lái)，在邊上寫(xiě)寫(xiě)感受。
2.品讀感悟，你最喜歡蒙娜麗莎那一部分的描寫(xiě)，有感情地朗讀，把內(nèi)心的喜愛(ài)和贊美之情讀出來(lái)。
（三）、精讀示導(dǎo)，品悟重點(diǎn)句段
課從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力？讀第５段你能概括地說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么嗎？具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的還有哪些語(yǔ)段呢？其中哪些段落是本的重點(diǎn)呢？
。 。 。 。
二、交流探究問(wèn)題
１、好，我們繼續(xù)來(lái)看第５段。誰(shuí)愿與大家交流一下你劃出的具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的語(yǔ)句呢？
。
剛才同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中已經(jīng)將這部分反復(fù)朗讀了好多遍，誰(shuí)來(lái)告訴大家在剛才的品讀中你感受到了什么？
。
2.為什么這些描寫(xiě)如此傳神？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x５、７段具體描寫(xiě)畫(huà)像的語(yǔ)句，將最能吸引你的一部分的描寫(xiě)標(biāo)記出來(lái)，想想這部分描寫(xiě)好在哪兒？
。
3.細(xì)致、生動(dòng)地描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？
。
4.你知道“矜持”什么意思嗎？
。
5.一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？
。
6、體會(huì)寫(xiě)法：作者這樣展開(kāi)想象去寫(xiě)有什么好處？下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，再讀描寫(xiě)微笑的這個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)加上和去掉這部分想象的字有什么區(qū)別？
。
三、拓展延伸。
作者在介紹這幅畫(huà)時(shí)展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想，他生動(dòng)的描寫(xiě)，使蒙娜麗莎的形象鮮活起 來(lái)，也讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)的讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望──要親眼目睹這幅畫(huà)的風(fēng)采。下面老師就給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，成就你心中的夢(mèng)想。請(qǐng)大家當(dāng)一會(huì)大都會(huì)博物館的解說(shuō)員，向各位觀光者介紹一下這幅畫(huà)。希望你的講解能讓觀光者感到不虛此行。同學(xué)們，作者在介紹這幅畫(huà)時(shí)展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想，他生動(dòng)的描寫(xiě)，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來(lái)。我們?yōu)樽髡吒叱囆g(shù)鑒賞、表現(xiàn)能力所吸引，為達(dá)芬奇高超的繪畫(huà)技巧所折服�？梢試@這個(gè)說(shuō)。下面老誰(shuí)首當(dāng)其沖，第一個(gè)發(fā)言呢？
課堂檢測(cè)題：
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞
清晰（ ）（ ） 細(xì)膩（ ）（ ）
樸素（ ）（ ） 溫柔（ ）（ ）
2、選詞填空寂靜
幽靜 恬靜 安靜
☆蒙娜麗莎臉上流露出（ ）的微笑。
☆貝多芬在一條（ ）的小路上散步。
☆同學(xué)們（ ）地坐在教室里。
☆四周一片（ ），聽(tīng)不到一點(diǎn)聲響。
3、按要求改寫(xiě)句子
☆ 《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫(huà)，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？
改寫(xiě)成陳述句： 。
☆我在她面前只停留了短短的幾分鐘。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。
用關(guān)聯(lián)詞組織成一句話(huà)： 。
☆“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。
縮句： 。
4、選擇正確的讀音
蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑（tiǎo tiāo）的嘴角，好像有話(huà)要跟你說(shuō)。在那富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄（qiǎo qiāo）然流露出（ ）、 （ ）的微笑?
四、大班展練
展練建議：三小班展練字詞部分，二小班展練理解重點(diǎn)詞句部分，一小班展練朗讀和課堂檢測(cè)部分
《我的舞臺(tái)》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)讀本課生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課。
2、快速讀懂課，感受舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演的神奇魅力。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。
2、 通過(guò)多讀、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀課的目的，加深對(duì)課內(nèi)容的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、自學(xué)自練：
（一）自讀課，學(xué)會(huì)以下生字詞。
1、選擇加點(diǎn)字的正確讀音。
模仿（mó mú） 喝彩（hè hē） 繃著臉（bēn? běn?）
倒栽蔥（dào dǎo） 躥上（cuān cuàn） 自作自受（zuò zuō）
憋悶（mèn mēn） 肖像（xiāo xiào） 有朝一日（zhāo cháo）
2、給下列詞語(yǔ)注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ )
降 生 模 仿 身 段 造 就 抗 議 風(fēng) 度 煉 就 毅 力
3、在中找出這些詞語(yǔ)并作補(bǔ)充。
不解之（ ） （ ）無(wú)天日 眼（ ）金星 一（ ）常態(tài)
（ ）所欲為 （ ）去寒來(lái) 不（ ）話(huà)下 竊竊（ ） 語(yǔ) 無(wú)（ ）以對(duì)
（二）、揭示課題，走進(jìn)新課。
有一個(gè)女藝人曾于1997年獲第十六屆“亞洲最杰出藝人獎(jiǎng)”，她曾說(shuō)“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”她是誰(shuí)呢？她就是一個(gè)以“舞臺(tái)”為生命的人——新鳳霞。藝術(shù)家們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上演繹了一段段讓人嘆為觀止的人生，今天我們要走近的是新鳳霞女兒吳霜的舞臺(tái)。讓我們一起走進(jìn)《我的舞臺(tái)》，探尋藝術(shù)家們的人生之路。
（三）、速讀課，感知“舞臺(tái)”。
1．默讀課，整體感知并寫(xiě)出意： 。
2、用原回答：舞臺(tái)在“我”心中，有著怎樣的地位？
。
3、概括回答：舞臺(tái)對(duì)我的吸引力體現(xiàn)在哪些地方？
。
（四）、研讀課，理解“舞臺(tái)”
1、我們的作者與舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣�！拔枧_(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力。找出具體語(yǔ)句進(jìn)行研讀。讀后你有什么深刻的感受？ 。
2、為什么她說(shuō)“舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”？哪些地方體現(xiàn)了“我” 的“勇氣和毅力”？勾畫(huà)能表現(xiàn)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和毅力的句子并加以體會(huì)。
3、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶 什么心愿？
。
（五）、感悟課，拓展“舞臺(tái)“。
“我”在藝術(shù)上的成功離不開(kāi)家庭的熏陶，特別是離不開(kāi)母親的影響，母親對(duì)藝術(shù) 孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開(kāi)“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。
1．從中你受到了什么啟發(fā)？
。
2．說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。
。
（六）、總結(jié)全
在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課還含蓄地
闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。只要熱愛(ài)自己的舞臺(tái)，并灑下辛勤的汗水，就能創(chuàng)造一方絢爛的天地。最讓人佩服的是新鳳霞老人在十年動(dòng)亂時(shí)因慘遭迫害而留下殘疾以致無(wú)法再登上心儀的舞臺(tái)后，她便堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)作。由于她是齊白石惡徒弟和義女，因此還堅(jiān)持繪畫(huà)。她筆下的壽桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚樸、內(nèi)蘊(yùn)雅趣。她的舞臺(tái)是豐富多彩的，希望同學(xué)們包括老師在內(nèi)都能在自己人生的小小的“舞臺(tái)”上奏出一曲激昂的命運(yùn)交響曲。
二、大班展練
展練建議：一小班展練朗讀和拓展“舞臺(tái)”部分，二小班展練字詞部分，三小班展練對(duì)課的理解。
《口語(yǔ)交際•習(xí)作八》
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽(tīng)的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表組長(zhǎng) 組員調(diào)查途徑調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式藝術(shù)品與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、讀內(nèi)容,明要求
1．自己讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容．
2．說(shuō)說(shuō)有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫(huà)作,播放經(jīng)典樂(lè)曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說(shuō)的欲望．
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景
1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流
3．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對(duì)話(huà)．問(wèn)答,或多人討論．辯論．評(píng)價(jià)等．
四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)候交流自己感受最深的地方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)面引入課始，讓學(xué)生展示充滿(mǎn)情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。
教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧
二、上臺(tái)介紹教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開(kāi)，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
三、小組交流．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
1．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
2．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六•一”藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
五、學(xué)生撰寫(xiě)習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
六、修改習(xí)作教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評(píng)改．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿(mǎn)意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
《回顧•拓展八》
一、交流平臺(tái)
1.讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,明白要求．在課中找出寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課中寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2．讀后體會(huì)這些句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（同桌互相說(shuō)）．全班交流。
�。�1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒(méi)有聽(tīng)到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫(xiě)章的時(shí)候，把自己看到的。聽(tīng)到的寫(xiě)具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
�。�2）《蒙娜麗莎之約》一中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是章充實(shí),意境更深刻。
3．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無(wú)不言,言無(wú)不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容
1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)的。（小組說(shuō),集體交流）
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)知識(shí)。
3．通過(guò)交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)。
日積月累
一、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系（有關(guān)于音樂(lè)方面的,有關(guān)于繪畫(huà)方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書(shū)法方面的,有的成語(yǔ)可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。）
二、自己理解這些成語(yǔ)的意思,可以用不同的方法理解,如查成語(yǔ)詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
三、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處,還可以讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類(lèi)的其他成語(yǔ)。
四、背一背這些成語(yǔ),看誰(shuí)先記下來(lái)。
成語(yǔ)故事
一、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）
三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/81018.html
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