執(zhí) 教 者
學(xué)習(xí)內(nèi)容詞語復(fù)習(xí)3課時
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)知識性1、通過復(fù)習(xí)能正確讀出和寫出學(xué)過的詞語，能結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞義。了解并辨析同義詞、反義詞。
能力性2、學(xué)會正確用詞造句，正確填寫關(guān)聯(lián)詞
3、積累并運用詞語、成語
情感性引導(dǎo)學(xué)生對課重難點知識進行梳理歸類，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重、難點重點：能正確讀寫學(xué)過的詞語并理解詞義。
難點：學(xué)會正確使用關(guān)聯(lián)詞。
輔助資料詞語相關(guān)習(xí)題
學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué)生活動教學(xué)隨筆與教后反思
一、談話導(dǎo)入
第一課時
1．詞是能夠獨立運用的最小的語言單位，能夠正確地理解和運用詞語對我們學(xué)習(xí)課有很大的作用。這節(jié)課我們就復(fù)習(xí)“詞語”。那么，我們可以從哪幾個方面復(fù)習(xí)詞語？
2．師歸納總結(jié)：好，我們今天就從詞語的理解，詞語的歸類，詞語的運用這幾個方面復(fù)習(xí)。
生自由談，討論回答。 。
二．詞語的理解
(一)理解詞義
師：我們就從詞語的理解開始，那么理解詞語的方法有哪些呢？
1．生討論回答。
2．師歸納總結(jié)竅門：
A運用分合法理解詞語。
一個詞語，常常由幾個字或幾個詞構(gòu)成的，只要先分開理解字義、詞義，再結(jié)合起就好理解了。如“凝視”一詞，“凝”有集中的意思，“視”是“看”的意思，“凝視”合起就可解釋為：集中注意力看。又如：“愛不釋手”一詞，“愛”是“喜歡、喜愛”，“釋”有“放下”的意思，“愛不釋手”就可以理解為喜愛得不舍得放下手。
提示：用“分合法”理解詞語時要注意的是，分開解釋字義或詞義時，必須十分準(zhǔn)確，否則在合起理解時就會出差錯，如：“愛不釋手”中的“釋”如果錯誤地理解為“解釋”的話，那么這個詞語的意思就會讓人莫名其妙了。
B這些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的引申義。例如：“風(fēng)餐露宿”這個詞用形容旅途或野外生活的艱苦，不能單單從字面上理解。
C結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下理解詞語的意思。例：“他把這封信封得嚴嚴實實的。”前后兩個“封”表示不同的意思。
（二）一字多義、一詞多義
1． 師：在漢語里，同樣一個字或詞，在不同的語言環(huán)境和句子中有不同的解釋。因此我們要在理解詞語的基本義的基礎(chǔ)上，理解掌握詞語的引申義、比喻義。
2．出示“打”一詞
3．生查字典，找解釋。
4．出示例句：
“小花和小米打了一架”中的“打”這個詞，除了它的本意外，至少還有十余種解釋：
（１）捕撈：漁民都出海打魚去了。
（２）買：奶奶叫我去打半斤醬油。
（３）打開、舉起：隊長打著燈籠找東西。
（４）破開：爸爸打了兩個雞蛋做蛋糕。
（５）織：姐姐沒事就坐在那兒打毛衣。
（６）涂抹：打了蠟的地板，又光又滑。
（７）玩耍：打秋千的活動最能鍛煉人的膽量。
（８）通、說：媽媽讓我給爸爸打個電話。
（９）算：你把這幾筆賬打一打。
（１０）寫：寫一定要認真打草稿。
5．師總結(jié)
6．練習(xí)
(1)給帶點的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉�。[從學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。]
１．“舉”的解釋：○1抬起，往上托 ○2動作，行為 ○3發(fā)起，興起 ○4推選 ○5全 ○6提出
這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。（ ）
課堂上發(fā)言要舉手。（ ）
紅軍進行了舉世聞名的二萬五千里長征。（ ）
同學(xué)的一舉一動老師看得很清楚。（ ）
神州五號宇宙飛船發(fā)射成功，舉國上下熱烈慶祝，一片歡騰。（ ）
我們學(xué)校舉辦了畫展。（ ）
2．“異”的解釋：○1公開 ○2不同 ○3奇怪的 ○4特別的，不平常的
異口同聲（ ） 奇花異草（ ）
3．寫出下列各句中“沸騰”的意思：
水壺里的水已經(jīng)沸騰了。（ ）
老師告訴我們明天春游，教室里立刻沸騰起。（ ）
4．寫出帶點字的意思：
弟弟的鞋帶松了。（ ）
西沙群島一帶海水五光十色。（ ）
今天的我錯了一題。（ ）
西沙群島那五光十色的海水相互交錯著，美極了。（ ）
（三）辨析近義詞、反義詞
1.辨析近義詞
（1）怎樣辨析近義詞呢？
近義詞是指意思相同或相近的詞。媽媽——母親，醫(yī)生——大夫，意思完全相同叫同義詞。優(yōu)良——優(yōu)秀，堅定——堅決，意思相近叫近義詞。
（2）準(zhǔn)確地使用近義詞有什么好處呢？
可以把意思表達得更貼切，更具體。有時使用近義詞還可以達到加重語氣、強調(diào)意思的作用。
（3）誰說一說，做近義詞有什么竅門嗎？
師歸納總結(jié)：如果讓你填寫近義詞，可以保留原詞中能表達基本意思的那個字，然后把另外相近意思的字換上。如“炎熱”保留“熱”字，再換上“酷”就組成了“酷熱”，“炎熱”和“酷熱”就是近義詞。而有的則可以換成完全不同的詞。如“夸獎”可以換成“贊揚”。
（4.）我們掌握了辨析近義詞的方法，在實際運用時我們還要注意什么？
A 搞清詞語的感情色彩。 例如：“團結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個“為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合”的意思。團結(jié)用于好的方面，勾結(jié)指進行不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合。
B注意運用的對象。如“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。
C注意范圍的大小。如“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊指的范圍更大。
D注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”程度重。
（5.）練習(xí)選詞
1、激烈 猛烈 強烈
A．夏天的中午，（ ）的陽光照射著大地。
B．這場院足球踢得緊張（ ）。
C．一發(fā)發(fā)炮彈，（ ）地射向敵人的陣地。
2、珍貴 寶貴
A．時間是非常（ ）的，我們應(yīng)該珍惜它。
B．博物館里陳列著許多（ ）的歷史物。
C．你們這些（ ）的經(jīng)驗，很值得我們學(xué)習(xí)。
D．云南白藥是我國特有的（ ）藥品。
3、堅固 牢固
A． 我們學(xué)校新建的教學(xué)樓既（ ）又美觀。
B．我們只有勤奮學(xué)習(xí)，才能（ ）地掌握知識。
C．這座立交橋不但造型優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)也十分（ ）。
D．兇猛的洪水被（ ）的攔洪壩擋住了。
4、居然 果然 突然
A．商人照著老人的指點一路找去，（ ）找到了走失的駱駝。
B．原本還是晴空萬里，（ ）就下起了一陣大雨。
C．老爺爺已經(jīng)白發(fā)蒼蒼了，（ ）能爬了天都峰。
5、的 地 得
A．孫中想，這樣糊里糊涂（ ）背，有什么用呢？
B．課堂里霎時變（ ）鴉雀無聲。
C．先生說，書中（ ）道理我們長大了就會知道。
D．先生講（ ）很詳細，大家聽（ ）很認真。
（6.） 師總結(jié)方法
選擇近義詞，首先要了解幾個近義詞的異同處。如“愿望、期望、盼望”三個詞雖屬近義詞，但又各不相同�！霸竿笔窍Ｍ麑⒛苓_到某種目的的想法；“期望”是對未事物或人的前途有所希望和殷切等待的想法，一般用于上對下，如長輩對晚輩，上級對下級；“盼望”，殷切地期望，也是對對方的一種希望，比“期望”的程度深。
2.認識和正確使用反義詞。
a.什么是反義詞？
反義詞是指意思相反（或相對）的詞。像成功——失敗，表揚——批評，簡單——復(fù)雜， 正確——錯誤……就是反義詞。有些詞的反義詞不只有一個。如“困難”，這詞本身就有好幾個意思。如果取生活窮困，不好過這個意思，反義詞就是“富裕”或“富有”；如果取事情復(fù)雜、阻礙多的意思，反義詞就是順利。
b.在中準(zhǔn)確地使用反義詞有什么好處呢？
正確使用反義詞，可以使意思表達得更強烈，更深刻。如“全世界人民都熱愛和平，反對戰(zhàn)爭�！盁釔邸焙汀胺磳Α�，“和平”和“戰(zhàn)爭”都是反義詞，用在同一個句子中就強烈地表現(xiàn)出全世界人民對待“和平”與“戰(zhàn)爭”的鮮明態(tài)度。
c. 誰說一說，做反義詞有什么竅門嗎？
師總結(jié)填寫反義詞的方法，有的可以從原詞中直接考慮出，如“增加”的反義詞就是“減少”；有的可以從原詞的近義詞中推導(dǎo)出，像“呆板”的近義詞是“死板”可以推導(dǎo)出反義詞是“靈活”。使用反義詞時要注意不是同一意義范圍的詞，就不能構(gòu)成反義詞。如“重”和“長”，這兩個詞就不是同一范圍的詞，就不能構(gòu)成反義詞。另外一個詞加上“不”也不能構(gòu)成反義詞，如“輕松”與“不輕松”。
練習(xí)：
a.寫出帶點詞語的近義詞。
�。薄⑽矣憛捵运阶岳男袨�。（） • •
２、小明進步這么快，我驚奇極了。（）
、３、今年自然災(zāi)害很多，由于農(nóng)民發(fā)揮了沖天的干勁，莊稼居然豐收了。（）
４、我們應(yīng)該蔑視困難、戰(zhàn)勝困難。（）５、冬天到了，我就希望下雪。（）
b. 寫出下列句子中帶點詞的反義詞.
１．你到北京去坐的（ �。┸囘�是慢車。
２．水龍頭總開著，你去（ �。┮幌掳�。
３．樹苗只有一棵死了，其余的都（ �。┝恕�
４．小前面有一個村子，（ ）面是一條小河。
5．我恨這個人，一點也不（ �。┧�。
6．這河水是淺還是（ �。�。
7．我們做事不要粗心，要（ �。�。
三、讀句子，找出一對意思相反的詞。
１．姐姐長得高，弟弟長得矮。（ —— �。�
２．紅紅得了１００分，高興得直笑，小剛沒考好，急得直哭。（ —— ）
３．小剛把壓彎的小樹扶直了。（ —— ）
４．這個具盒是我的，那個才是你的。（ —— �。�
５．小華跑得快，我跑得慢。（ —— ）
６．班長得早，可他的弟弟卻得很晚。（ —— �。�
７．你分清了誰是敵人，誰是朋友嗎？（ —— �。�
８．你不要說假話，要講真話。（ —— �。�
寫出下列詞語的近義、反義詞。
近義詞 思索 （ �。� 推測 （ �。�
夸獎 （ �。� 抱怨 （ �。�
反義詞 成功 （ �。� 復(fù)雜 （ �。�
抽象 （ ） 冷淡 （ �。�
第二課時
詞語的積累與運用
（一）導(dǎo)入
1．師；從開學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了許許多多的詞，我們應(yīng)該怎樣對它們進行歸納和整理呢？
2．師歸納整理：可以從詞語所代表的事物的性質(zhì)、特點、用途、概念、大小相關(guān)相對關(guān)系等方面考慮。老師也給大家推薦一種詞語積累法。[歸納出方法并配上好聽的名字，激發(fā)學(xué)生的興趣。]
（二）“滾雪球法”
象滾雪球一樣，以一詞為觸點，“滾”出許多相關(guān)的詞。將詞的雪球越“滾”越多。
如學(xué)習(xí)“靜”一詞，就可以把以前學(xué)過的“安靜、寂靜、幽靜、沉靜、寧靜、”等意義相近的詞拿比較，弄清其意，體味其用法，悟出其差異。
（1）以一字為例，滾出有關(guān)的詞：快、高、長、大
（三）“串葫蘆法”
（1）就有關(guān)專題的常用詞語用某個角度當(dāng)“軸棒”去“串”起那些分門別類的詞語。
如“看”的詞：瞧、觀、閱、視、瞟、盯、觀察、目擊、注視、凝望
（2）回顧訓(xùn)練
a按要求寫詞語
表示看的：凝視 _________ _________ _________ _________
表示說的：談?wù)?_________ _________ _________ _________
表示高興的：喜悅 _________ _________ _________ _________
形容態(tài)度的：嚴肅 _________ _________ _________ _________
ＡＢＢ： ___________ ___________ ___________ ___________
ＡＡＢ： ___________ ___________ ___________ ___________
ＡＢＡＢ： ___________ ___________ ___________ ___________
（四）“成語歸類法”
1．師：成語是漢語中的精粹，是人們長期以習(xí)用的簡潔、精辟的固定詞組，成語常常由四個字組成，一般都有出處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事。如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人，學(xué)習(xí)成語不僅能積累詞匯，而且能增強、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟瑫拐Z言更精練，更能提高寫作水平。
2．回憶小學(xué)階段學(xué)過的成語，進行歸類梳理。
按要求寫成語
出自寓言： ___________ ___________ ___________ ___________
學(xué)習(xí)刻苦： ___________ ___________ ___________ ___________
人物外貌： ___________ ___________ ___________ ___________
人物神態(tài)： ___________ ___________ ___________ ___________
人物品質(zhì)： ___________ ___________ ___________ ___________
勤儉節(jié)約： ___________ ___________ ___________ ___________
戰(zhàn)斗激烈： ___________ ___________ ___________ ___________
形容春天： ___________ ___________ ___________ ___________
帶有意字： ___________ ___________ ___________ ___________
以不開頭： ___________ ___________ ___________ ___________
注意力集中 ： ___________ ___________ ___________ ___________
含有近義詞： ___________ ___________ ___________ ___________
含有反義詞： ___________ ___________ ___________ ___________
3、[達到引導(dǎo)學(xué)生注重平時積累和學(xué)以致用的目的。]
4．游戲：成語競猜、成語接龍、成語對
聯(lián)[設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的成語練習(xí)。
5可以利用教室中的板報和學(xué)習(xí)園地，辟
成學(xué)習(xí)的專欄，由學(xué)生編稿、組稿，讓學(xué)
生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
6鞏固練習(xí)
a把下列詞語補充完整
一本（ ）（�。 � 絢麗（�。ā。 ∫耍� ）（ ）
白發(fā)（ ）（ ） 惹人（ ）（ ） 滿載（ ）（ ）
垂頭（ ）（ ） 日夜 （ ）（ ） 芬芳（ ）（ ）
爭（ ）斗（ ） 不（ ）不（ ） 頭（ ）腳（ ）
舍（ ）求（ ） （ ）口（ ）聲 積（ ）成（ ）
（ ）應(yīng)（ ）合 （ ）鄰（ ）舍 垂頭（ ）氣
風(fēng)景（ ）美 （ ）流不息 成（ ）結(jié)隊
物（ ）豐富 毫無保（ ） （ ）（ ）仆仆
高（ ）不平 五（ ）十色 千里（ ）（ ）
以上是積累詞語的常見方法，只要我們當(dāng)生活的有心人，靈活有效地摸索有效的積累詞語的方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，堅持下去，這樣對提高我們的語素養(yǎng)有很大幫助。
詞語的運用
（一）．用詞造句
1．師:我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了理解詞語的方法，那么應(yīng)該怎樣運用詞語呢？我們接下復(fù)習(xí)用詞造句。誰當(dāng)小老師出題目？
３．師舉“縱橫交錯”一詞講方法。
a理解詞語新課 標(biāo) 第一網(wǎng)
聯(lián)系課語境進行理解，查字典選擇“錯”的2項充分理解“縱橫交錯”的意思。
b拓展訓(xùn)練
出示填空，按要求完成。
（）（）
縱橫交錯的（）或（）縱橫交錯
c設(shè)計語境，理解運用
如：姜堰城變得美麗了，寬闊的公路（）四通八達。
d自由練習(xí)
[這樣的訓(xùn)練過程遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生的造句言之有物。]
４．同學(xué)們，通過剛才的復(fù)習(xí)誰說一說造句時我們應(yīng)注意什么？
（二）．關(guān)聯(lián)詞語
1．師：用關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達的需要，所以使用關(guān)聯(lián)詞是非常重要的。
2．回憶常見的幾種關(guān)系：
并列關(guān)系：既……又……;不是……而是…….;一邊……一邊….
因果關(guān)系：因為……所以…..;…….因此……;之所以……
條件關(guān)系：只要……就……;只有……才……;無論……都……;不管……總……
轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……;盡管……還是……
假設(shè)關(guān)系：如果……就……;即使……也…..;要是……就…..
選擇關(guān)系：不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……
遞進關(guān)系：不但……而且……;不僅……還……
3.練習(xí)[設(shè)計一些讓學(xué)生進行選擇性的練習(xí)，通過選擇辨析關(guān)聯(lián)詞語之間的區(qū)別]（1）選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。
１．不但……而且…… 雖然……但是…… 因為……所以……
如果……就…… 盡管……可是…… 不是……就是……
(1)（ ）我去找小剛，（ ）小剛找我。
(2)（ ）天天的成績優(yōu)秀，（ ）天天的體質(zhì)較差。
(3)（ ）這個任務(wù)很艱巨，（ ）我班能完成這個任務(wù)。
(4)媽媽（ ）關(guān)心我的學(xué)習(xí)，（ ）關(guān)心我的身體。
(5)（ ）駱駝是沙漠里重要的交通工具，（ ）人們稱駱駝為“沙漠之舟”。
２．不光……還…… 只要……就…… 雖然……但是……
不管……總是…… 既然……就…… 因為……所以……
(1)（ ）太陽離地球太遠了，（ ）我們看上去只有盤子那么大。
(2)雷鋒叔叔（ ）犧牲了，（ ）他的精神永世長存。
(3)（ ）多讀多寫，你的水平（ ）會提高。
(4)他（ ）多么難做的算術(shù)題，（ ）想盡辦法把它算出。
(5)（ ）同學(xué)選你當(dāng)組長，你（ ）要處處起帶頭作用，把小組工作做好。
(6)查字典，（ ）能知道字的讀音，（ ）能知道字的意思。
�。常灰汀� ……因此…… 如果……就……
因為……所以…… 既然……就…… 雖然……但是……
(1)（ ）明天下雨了，我們（ ）把秋游的日子往后推。
(2)這場表演太精彩了，（ ）你全部看完才回去。
(3)（ ）多讀多寫，作能力（ ）能得到提高。
(4)花生（ ）不好看，（ ）很有用。
(5)（ ）他講得很動聽，（ ）我聽得津津有味。
2．在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
(1)（ ）同學(xué)們信任你，你（ ）應(yīng)該勇敢地接受這份工作。
(2)（ ）太陽離地球太遠了，（ ）我們并不感到它有那么熱。
3. 用所給的關(guān)聯(lián)詞，把下面各題中的兩句話并成一句話。
�。�、大象死后就在原地沒有被移動過。
大象的骨架能夠這樣完整地保存下。（因為……所以……）
�。�、周總理逝世了。 周總理永遠活在人們的心中。（雖然……但是……）
�。�、他愛讀書。 他注意做讀書筆記。（不但……而且……）
�。�、他從不說謊話。 大家很信任他。（因為……所以……）
�。怠⑿∶魃险n聽講很認真。 小明的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。（不但……而且……）
6、我們下一番苦功。 我們能練出一筆好字。（只要……就……）
7、人藏在洞里，不氣悶。 人藏在洞里，不嫌暗。（既……又……）[重視聯(lián)系后的討論和評議，練習(xí)后不能僅作對與錯的判別，而應(yīng)讓學(xué)生一起進行討論、評議]
生回憶所學(xué)詞語常識
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/51401.html
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