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Unit 4 What Can You Do?
第一課時
一、目標(biāo)與要求：
1、掌握四會詞組：cook the eals, sweep the floor, clean the bedroo, water the flowers, epty the trash.
2、聽懂、會說句型：I’ helpful. I can….并能在具體語境中運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念，增強(qiáng)學(xué)生生活自理能力。
二、建議：
Step 1: War up
1、師生對話。 T: Good orning. / Good afternoon.
Ss: Good orning. / Good afternoon.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/cloudy….
2、播放Unit 4 A Let’s do (第三冊)的錄音。師生跟錄音邊做邊chant.
Go to the living-roo. Watch TV.
Go to the study.Read a book.
……
Go to the bedroo.Have a snap.
Step 2: Presentation
1、才藝表演。
教師通過自己示范并請學(xué)生上臺展示的各自的才能，引導(dǎo)學(xué)生用“I can….”句型。
T: I can dance. I can sing. What can you do?
S: I can run. / I can dra / I can act like a onkey./I can fly like a bird, and so on.
2、利用CAI引出一位能干的（helpful）小朋友——Sarah. 教師首先向?qū)W生介紹Sarah.如：This is Sarah. She is helpful. (電腦里出現(xiàn)helpful特寫，并閃爍)接著讓學(xué)生猜一猜 Why Sarah is helpful? What can Sarah do? Ss: She can ….
3、點(diǎn)擊，讓Sarah自我介紹。
Sarah: Hello, boys and girls. I’ Sarah. I’ helpful. I can sweep the floor. I can cook the eals.… Are you helpful?
4、考考記憶力：聽完Sarah的自我介紹后提問：What can Sarah do?總結(jié)完學(xué)生的回答后，師生一起說：Sarah, you’re helpful!如果學(xué)生對helpful還不理解，可加以解釋。
5、利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動作。
6、播放錄音，讓學(xué)生跟讀。
Step 3: Practice
活動一：動作猜謎
目的：訓(xùn)練學(xué)生用英語思維
過程：教師準(zhǔn)備各詞組卡片，請一名學(xué)生上，教師出示卡片，此學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜。
活動二：聽聽做做
目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力
過程：①、教師說短語，全體學(xué)生做動作。
②、個別學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動作。
活動三：模仿秀
目的：激發(fā)學(xué)生表演興趣，在模仿中運(yùn)用語言。
過程：①、讓學(xué)生模仿不同的人干家務(wù)活時或做各種事情的動作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。
②、評比“最佳模仿秀”。
活動四：快速反應(yīng)
目的：在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言綜合運(yùn)用能力。
過程：利用CAI或圖片依次出現(xiàn)kitchen, bedroo, garden, living-roo .學(xué)生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen 學(xué)生可說：cook the eals. 當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說 have a snack; 看到 bedroo可以說have a sleep, clean the bedroo, sweep the floor等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
活動五：小小指揮官
目的：滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)指揮官，在游戲中運(yùn)用語言。
過程：利用CAI展現(xiàn)一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿玩具的臥室、枯萎的鮮花、滿地的垃圾等，旁邊站著一位手足無措的小女孩，要求學(xué)生趕快對小女孩發(fā)指令，恢復(fù)干凈、整潔的房子。如：學(xué)生說Go to the bedroo. Clean the bedroo.機(jī)器人則快速跑到bedroo并清理干凈。
活動六：自編chant
目的：通過簡單的吟唱，操練學(xué)過的詞匯與句型，培養(yǎng)良好的語感。
過程：結(jié)合小小指揮官中用的圖，師生共編chant：
Go to the kitchen. Cook the eals.
Go to the living-roo. Sweep the floor.
Go to the bedroo.Clean the bedroo.
Go to the garden.Water the flowers.
Go to the outside.Epty the trash.
活動七：小鬼當(dāng)家
目的：培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會中運(yùn)用語言的能力，同時使學(xué)生達(dá)成這樣的共識：
①、勞動是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結(jié)合。
過程：方式一：給家里每人分配家務(wù)活。
方式二：雙體日給自己排一天的生活。
Step 4: Consolidation and extension
1、完成本單元配套的活動手冊。
2、聽、讀課。
3、運(yùn)用所學(xué)知識向父母介紹自己能做的事情并體驗(yàn)生活。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、能聽懂、會說“Are you helpful at hoe? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、了解安全知識、環(huán)保知識，做“環(huán)保小衛(wèi)士”。
二、教學(xué)建議：
Step 1: War up./ Revision
1、師生對話。
T: Good orning. / Good afternoon.
Ss: Good orning. / Good afternoon.
T: Can you sweep the floor/ cook the eals?
Ss: Yes. /No.
2、Let’s chant. （上節(jié)課自編的chant）
Go to the kitchen. Cook the eals.
Go to the living-roo. Sweep the floor.
Go to the bedroo. Clean the bedroo.
Go to the garden. Water the flowers.
Go to the outside.Epty the trash.
3、慢動作。教師將上一節(jié)課的五張卡片藏在一個紙袋里，然后露出卡片的一小部分，讓學(xué)生猜出相應(yīng)的詞組，慢慢將卡片往上抽，直至學(xué)生猜對為止。
4、看動作，猜詞組。教師做動作，學(xué)生說出相應(yīng)的詞組，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的五個詞組。
5、做書上Let’s try.部分，并讓學(xué)生看書校對，自我檢查一下上一堂課的掌握情況。
Step 2：Presentation
1、設(shè)置情景導(dǎo)入。
“高薪聘請小管家”——用硬板紙制作一塊招聘啟示，教師是招聘人員，對全班學(xué)生進(jìn)行招聘小管家。待遇優(yōu)厚，但條件也很嚴(yán)的噢！最后，對符合條件的人說“Great! You’re helpful!”
S1: Good orning/ Good afternoon.
T: Good orning/ Good afternoon.
Are you helpful at hoe?
S1: Sure.
T: What can you do?
S1: I can sweep the floor.…
T ：Great! You’re helpful!
2、教師以同樣的方式試聘多位 “應(yīng)聘者” 后，板出“Are you helpful at hoe? What can you do? Great! You’re helpful!”并帶讀多次。
3、聽讀Let’s talk.
4、分組操練并進(jìn)行角色朗讀。
5、講解C部分Good to kno部分知識：燒飯別忘關(guān)煤氣，否則是很危險(xiǎn)的；洗碗筷要將洗潔精沖凈，否則對身體有害；洗衣服易褪色衣服要分開洗；電池污染環(huán)境等安全、環(huán)保知識，并培養(yǎng)學(xué)生做“環(huán)保小衛(wèi)士”的意識。
Step 3: Practice
活動一：毛遂自薦——競聘上崗
目的：在情景中運(yùn)用所學(xué)語言，并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
過程：以四人小組為單元，其中一位同學(xué)為招聘人員，其他三位為應(yīng)聘人員。用上所學(xué)句型“Are you helpful at hoe? What can you do?”≈“I’ helpful. I can … .”
活動二：“風(fēng)采明星”大賽
目的: 以學(xué)生喜愛的競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言的興趣。
過程：讓學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采，超越自我。
活動三：心有靈犀（最佳搭檔）
目的：熟悉并鞏固詞匯，同時訓(xùn)練學(xué)生的靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型的能力。
過程：以兩人為一小組。兩位同學(xué)必須背對背，一位同學(xué)問“What can you do?”另一位同學(xué)做一個動作，問的同學(xué)說出這個動作。如果說出的動作正好與另一位同學(xué)做的動作一致，則說明他們是心有靈犀一點(diǎn)，評選他們?yōu)椤白罴汛顧n”。
活動四：小小調(diào)查員
目的：靈活運(yùn)用所學(xué)語言
所用句型： What can you do ? —I can….
調(diào) 查 表
Housework
NaeSweep the
floorCook the
ealsClean the
bedrooEpty the
trashWash the
windows
Step 4: Consolidation
1、做本單元配套A Let’s talk部分活動手冊。
2、聽、讀Let’s talk。
3、向家長或長輩宣傳環(huán)保意識。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、聽懂、會說“other Goat is ill. We can help her. OK, just do it!”等句型。并能在情景中運(yùn)用。
2、鞏固四會句子“What can you do? I can ….”
3、學(xué)唱歌曲《 I Can Help 》
二、教學(xué)建議：
Step 1: War up / Revision
1、學(xué)生匯報(bào)上一節(jié)的調(diào)查結(jié)果。（調(diào)查表）
2、欣賞歌曲《 I Can Help 》
3、請幾組同學(xué)表演Part A Let’s talk部分對話。
Step 2: Presentation
1、在與學(xué)生相互問好時，教師故意打兩個噴嚏，引出“I’ not fine. I’ ill. I’ve got a cold.”強(qiáng)調(diào)“ill” 兩次，讓學(xué)生跟讀并了解含義。
2、出示掛圖，讓學(xué)生看圖說話。
3、看圖提問：
①、How about other Goat? Is she fine?
②、What can onkey do?
③、What can rabbit do?
④、What can Zip do?
⑤、What can Zoo do?
4、聽錄音，檢查同學(xué)的回答是否與錄音相符。
5、聽錄音，跟讀。
Step 3:Practice
1、完成下列句子
①、What can the onkey do? He can
②、What can the rabbit do? She can
③、What can Zip do? She can
④、What can Zoo do? He can
2、句子接龍
教師準(zhǔn)備一些單詞，讓學(xué)生聯(lián)結(jié)成句子。
3、歌曲《 I Can Help 》，并配以肢體語言。
Step 4: Consolidation
1、完成配套的活動手冊練習(xí)。
2、聽讀Part A Read and write.
第四課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
１、掌握四會詞組：wash the clothes, set the table, ake the bed, do the dishes, put away the clothes.
２、能夠聽懂并運(yùn)用所學(xué)詞組，也可結(jié)合以前的內(nèi)容，如：go to the kitchen, set the table.
３、掌握“Can you …?”句型并能用“Can you do housework?”詢問了解他人的日常生活自立能力及相應(yīng)的回答“Yes. I can.”。
４、能聽懂Let’s chant的歌謠，并按節(jié)奏念。
５、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的觀念，鼓勵學(xué)生多做自己力所能及的事。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與建議
Step1: War-up
１、師生對話
T: What can you do?
A: I can sweep the floor.
T: OK. Go to the living-roo, sweep the floor.
(學(xué)生走到貼有l(wèi)iving-roo的地方作出sweep the floor的動作。)
２、學(xué)生自由組合操練以上對話。
Step2: Presentation
１、師生對話（找程度好的學(xué)生示范）
T: Can you wash the clothes? （動作示范）
引導(dǎo)學(xué)生回答Yes. I can.
2、以多種形式呈現(xiàn)剩下的四個詞組，如：直接出示圖片；看動作，猜詞組等。
3、學(xué)習(xí)Let’s chant的歌謠，要求學(xué)生跟著節(jié)奏念并且配上動作。
4、師生對話
T: Can you do housework? （解釋housework）
B: Yes. I can.
T: What can you do?
B: I can wash the clothes/ set the table…
Step3: Practice
活動一：學(xué)生同桌兩人以War-up中的對話方式操練這五個詞組, 要求用上句型“Can you do housework?”
活動二：拼單詞
每組派兩名學(xué)生上臺，拿上字母卡片，教師說一個詞組，如set the table，選手就利用手中的字母卡片拼出這個詞組，最快的可得４分，其他依次是３分，２分，１分。同時座位上的學(xué)生要獨(dú)自拼出這個詞組，有多少學(xué)生拼對就能相應(yīng)的得幾分，兩種分?jǐn)?shù)加起最高的組為獲勝。
活動三：Bingo
學(xué)生準(zhǔn)備３×３的方格，在每一格中寫上一個四會詞組，教師任意說三個詞組，如set the table, ake the bed, do the dishes, 這三個詞組寫在一條直線上的學(xué)生就大聲說Bingo！新課標(biāo)第一網(wǎng)
活動四：出示Let’s check中零散的單詞，先熟悉單詞，再讓學(xué)生把它組成一個合理的句子，提醒學(xué)生注意后面的標(biāo)點(diǎn)及書寫規(guī)則。
Step4: Consolidation
１、讓學(xué)生自編chant。
２、完成Let’s check中剩下三句的排序練習(xí)。
３、讓學(xué)生用英語向家長或朋友介紹自己能做的家務(wù)。
第五課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
１、復(fù)習(xí)所學(xué)詞組：wash the clothes, set the table, ake the bed, do the dishes, put away the clothes…
２、練掌握句型Can you… ?并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。
３、養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與建議
Step1: War-up
１、Let’s sing. <I can help>
２、看誰反應(yīng)快
教師請十名學(xué)生上臺排成一排，每人手持一張動作詞卡。一名學(xué)生走出一步，說自己詞卡上的詞組，然后報(bào)另外一名學(xué)生詞卡上的詞組，如“Set the table. ake the bed.” 持有“ake the bed.”詞卡的學(xué)生馬上站出，說“ake the bed. Cook the eals.” 誰反應(yīng)慢或做錯就會被淘汰。
３、學(xué)生展示自編的chant.
Step2: Presentation
１、Let’s try：利用CAI進(jìn)行翻版游戲
（１） 出示標(biāo)有數(shù)字的卡片，告訴學(xué)生反面是一個人在做家務(wù)，請學(xué)生猜他（她）在做什么家務(wù)。
（２）把所有的卡片翻出以后，聽錄音，完成“Listen and link”練習(xí)。
（３）教師提問“Can Chen Jie sweep the floor?”請學(xué)生根據(jù)連線的圖回答，教師在提問時要有意讓學(xué)生作出肯定或否定回答。
２、聽錄音，學(xué)對話。
Step3: Practice
活動一：情景表演
下面學(xué)生分四小組朗讀對話，四聲上臺分別表演對話中的四個人物并且配合對話內(nèi)容進(jìn)行無聲表演。
活動二：師生操練
T: Can you sweep the floor, A ?
A: Yes, I can. /No, I can’t.
活動三：四人小組操練以上對話。
活動四：Story tie
先請預(yù)先準(zhǔn)備好的兩位學(xué)生表演該故事，然后請同桌兩人根據(jù)自己對故事的理解相互提問，如“What can the frog do? Can the snake sing?”
Step4: Consolidation
１、參照Task tie中的表格用“What can you do? Can you…？”句型調(diào)查身邊的朋友能做哪些家務(wù)勞動。
２、調(diào)查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
第六課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
１、能聽說讀寫can’t=can not 和use a coputer這兩個詞組。
２、掌握or/ pl/ all/ pr四個字母組合的發(fā)音規(guī)律并結(jié)合以前所學(xué)的語音知識，進(jìn)一步提高學(xué)生自我拼讀、認(rèn)讀單詞的能力。
３、成學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與建議
Step1: War-up
１、生生對話，主要圍繞“What can you do? Can you…？”這兩個句型進(jìn)行，鼓勵學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容。
２、學(xué)生利用上堂課中調(diào)查表格介紹一位自己的朋友能做的家務(wù)，盡量介紹的具體、全面。如：Xiaoing is y friend. He is tall and strong and he can water the flowers。
３、多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的卡通人物，請學(xué)生用“What can he/she do ? Can he /she…”詢問并做出相應(yīng)回答。
Step2: Presentation
１、教師出示Robot的圖片，聽錄音一遍，請學(xué)生說說Robot能做什么。
２、難道Robot什么都能做嗎？有學(xué)生可能會回答不是，引出can’t的教學(xué)，請學(xué)生再次聽錄音，回答Robot不能做什么。
３、學(xué)對話。
４、師生對話，引出句型Who can?的教學(xué)
T: What can you do , B?
B: I can cook the eals.
T: Can you wash the clothes?
B: Sorry, I can’t.
T: Who can?
C: I can wash the clothes.
５、學(xué)生三人自由組合進(jìn)行如上對話。
６、Pronunciation的教學(xué)
（１）教師呈現(xiàn)一個單詞short，手持含有相同字母組合or的單詞（如fork）的學(xué)生迅速站起，拼讀單詞。
（２）出示單詞short，請學(xué)生找含有字母組合or且發(fā)音相同的單詞，可翻書甚至可以去查字典。
（３）讓學(xué)生動腦筋看這些單詞有什么特點(diǎn)。
（４）教師準(zhǔn)備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出。
（５）讀出后面的繞口令。
Step3: Practice
活動一：學(xué)生獨(dú)立完成Read and write中的表格填寫。
活動二：I’ Robot
請學(xué)生戴上Robot的面具，假設(shè)自己是Robot介紹自己能做的和不能做的事，提醒學(xué)生注意模仿Robot的聲音及形態(tài)等。
活動三：看誰反應(yīng)快
五人圍成一個圈，第一個學(xué)生說出一個詞組，第二個學(xué)生重復(fù)第一個詞組并且再加一個詞組，所加詞組不能重復(fù)，以此類推。如第一位：Epty the trash.第二位：Epty the trash. Clean the bedroo.…
活動四：比一比誰寫的多
教師把六張四會詞組卡片貼在黑板上，給學(xué)生十秒鐘的時間記憶，然后拿掉詞卡，請學(xué)生按照所排的順序?qū)⑦@些詞組寫下，寫的既快又規(guī)范的獲勝。（在做此活動之前應(yīng)給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間。）
Step4: Consolidation
１、完成配套的活動手冊練習(xí)。
２、讓學(xué)生聽本單元的對話錄音，讀給家長或同伴聽。
件 K
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/48546.html
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