English Book 6
編寫者：FSF執(zhí)教者：執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 （ 周）課題Recycle 2 -1共課6時(shí)
目標(biāo)1、復(fù)習(xí)第四、第五單元中的動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式及句型。2、能夠聽懂、理解Read and atch的小短及Let’s find out中的對(duì)話，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。
3、了解歌謠內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的好習(xí)慣。
重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)第四、第五單元中的動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的部分句型，難點(diǎn)是相關(guān)句型的靈活運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和第四單元C部分歌曲“What Are You Doing?”的錄音帶。
2、教師準(zhǔn)備第四、第五單元A、B Let’s learn部分的卡片和一些人物卡片。
3、學(xué)生準(zhǔn)備第四、第五單元A、B Let’s learn部分的卡片。
教
學(xué)
過
程
1、War-up教師放第四單元C部分歌曲“What Are You Doing?”的錄音，學(xué)生跟唱。
2、Preview
（1）做“按我說的做”游戲：教師發(fā)指令，如：swing，并故意做一個(gè)與指令不符合的動(dòng)作，學(xué)生要按照指令做動(dòng)作，如受教師的誤導(dǎo)做錯(cuò)動(dòng)作，就要被淘汰出局。。
（2）做“找卡片”活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，把準(zhǔn)備的單詞卡放桌上。教師說一個(gè)短語(yǔ)，學(xué)生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語(yǔ)。
（3）做“糾錯(cuò)”游戲：教師出示一張短語(yǔ)卡片，故意說一個(gè)與卡片內(nèi)容不符的句子，學(xué)生說出與卡片內(nèi)容相符合的句子。
3、Presentation and practice
Read and atch
（1）學(xué)生看對(duì)話自己讀短，并完成連線活動(dòng)。
（2）同桌之間核對(duì)答案。
（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀短，就學(xué)生不理解的地方做必要解釋，同時(shí)核對(duì)答案。
（4）學(xué)生分成兩組分角色朗讀課。
Let’s find out
（1）先分別請(qǐng)三名學(xué)生依次描述三張插圖，然后學(xué)生兩人一組就插圖進(jìn)行問答練習(xí)。。
（2）學(xué)生找到與對(duì)話內(nèi)容相符的圖。同桌學(xué)生互換課本，核對(duì)答案。
4、Consolidation and extension
（1）老師放Let’s chant部分的錄音，學(xué)生聽錄音看歌謠。
（2）再放一遍學(xué)生輕聲跟讀。（3）做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
修改意見
教
后
反
思
English Book 6
編寫者：FSF執(zhí)教者：執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 （ 周）課題Recycle 2-2共課6時(shí)
教學(xué)目標(biāo)、復(fù)習(xí)第四、六單元?jiǎng)釉~和動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式和句型。2、能夠理解Read and draw、Read and write中的短、對(duì)話，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。
3、能與同伴合作較好的完成電話采訪等角色表演活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)主要復(fù)習(xí)第六單元中的動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式和第四、五單元中的重點(diǎn)句型，幫助學(xué)生在情景中靈活運(yùn)用語(yǔ)言是本課重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教
學(xué)
過
程
、War-up教師放第四單元A部分的歌謠，學(xué)生跟讀。
2、Preview
（1）做“Lotto”游戲：讓學(xué)生從四、六單元A、B Let’s learn部分的短語(yǔ)卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。教師從所有的卡片中任意選一張，讀出卡片上的短語(yǔ)，每說一張，選取了這張卡片的學(xué)生就將該卡片翻過去。首先翻完全部四張卡片的學(xué)生獲勝。（2）做“少了什么？”游戲：教師依次出示四、六單元A、B Let’s learn部分的短語(yǔ)卡片，學(xué)生讀卡片上的短語(yǔ)，然后教師抽出其中的一張，再讓學(xué)生看卡片讀短語(yǔ)，說說少了哪一張？
（3）做“快看快說”活動(dòng)：教師同時(shí)出示一張動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)的卡片和一張人物卡片，讓學(xué)生快速根據(jù)卡片上的內(nèi)容造句。
（4）做“做做猜猜”游戲：教師給一名學(xué)生看一張人稱代詞/人名卡片和一張動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的卡片，如：“dad”和“reading a newspaper”。學(xué)生看過卡片后表演句子“y dad is reading a newspaper.”其他學(xué)生猜句子。學(xué)生可以用特殊疑問句，也可以用一般疑問句。
3、Presentation
Read and draw
（1）教師向?qū)W生展示本部分掛圖，讓學(xué)生看圖猜一猜，每個(gè)人物都在做什么。教師注意結(jié)合使用特殊疑問句和一般疑問句。例如，教師問：“What is ChenJie doing? Guess.”學(xué)生可能回答：“She’s watching insects.”教師可以回應(yīng)：“Is she watching insects？I don’t think so. Try again.”
（2）學(xué)生閱讀短，核對(duì)答案。
（3）教師讓一名學(xué)生描述途中一個(gè)人物正在做的事情，如：“ChenJie is collecting leaves.”，然后全班學(xué)生一起補(bǔ)畫。然后再讓一名學(xué)生進(jìn)行描述，直到補(bǔ)畫完所有的部分為止。
（4）學(xué)生完成表格。
（5）讓六名學(xué)生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所做的活動(dòng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生把六個(gè)人物的活動(dòng)一起說出。分小組練習(xí)復(fù)述。
Read and write
（1）教師向?qū)W生展示Read and write部分的掛圖帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。
（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生完成表格。
（3）師生一起核對(duì)答案。
（4）分別請(qǐng)四對(duì)學(xué)生先后根據(jù)表格表演中記者同另外四個(gè)家庭打電話。
（5）學(xué)生兩人一組表演，評(píng)選出最佳表演搭檔。
（6）讓學(xué)生根據(jù)表格統(tǒng)計(jì)做每個(gè)活動(dòng)的人數(shù)，如：“Five people are watching IV.”
4、Consolidation and extension
（1）完成活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。Xkb1
修改意見
教
后
反
思
English Book 6
編寫者：FSF執(zhí)教者：執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 （ 周）課題Recycle A3共課6時(shí)
教學(xué)目標(biāo)、通過Nuber and write和 Let’s play等活動(dòng)復(fù)習(xí)四會(huì)單詞和句子。2、復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句式的表達(dá)；比較現(xiàn)在時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)之間的用法。
3、學(xué)唱歌曲“I Love Going Hiking”。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)四會(huì)單詞、短語(yǔ)和句子的拼寫，幫助學(xué)生在練習(xí)和活動(dòng)中進(jìn)一步復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。能較好地理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，正確使用動(dòng)詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備Sentences; show e your ….
教
學(xué)
過
程
1、War-up教師放第四單元B部分歌謠錄音帶，學(xué)生跟讀。
2、Preview
（1）教師就4～6單元重點(diǎn)句型和學(xué)生做對(duì)話練習(xí)，如：“What are you doing? What do you do on Saturdays? Is she reading a book?”等。
（2）做“圈起！接力賽”活動(dòng)：全班學(xué)生分成兩隊(duì)。教師將黑板分成兩欄，然后在每一欄中貼相同的一些短語(yǔ)圖片或單詞。教師說其中一個(gè)短語(yǔ)或說一個(gè)句子描述一張卡片上的圖畫，兩對(duì)的第一名學(xué)生跑到黑板前，爭(zhēng)取第一個(gè)圈出這張卡片并讀出這個(gè)短語(yǔ)，第一個(gè)正確完成的學(xué)生為本隊(duì)贏得一分依次類推。
3、Presentation
Nuber and write
（1）教師放本部分的錄音，第一遍學(xué)生認(rèn)真聽，給六幅圖標(biāo)號(hào)。
（2）教師再放一遍錄音，學(xué)生聽錄音填寫空缺的單詞或短語(yǔ)。教師在每句錄音后停頓，讓學(xué)生有時(shí)間完成句子填空。
（3）讓學(xué)生再聽一遍，自己核對(duì)答案，修改。
（4）同桌互相檢查。
Let’s play
（1）給學(xué)生一分鐘的時(shí)間觀察本部分的九幅圖。
（2）教師放本部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音，思考答案。教師再放一遍錄音，在每個(gè)問題讀完后停頓，師生共同找到答案。
（3）教師再放一遍錄音，在每次停頓時(shí)，學(xué)生把答案寫在任意一個(gè)空白的格子里。繼續(xù)放錄音，直到學(xué)生把九個(gè)問題的答案都寫進(jìn)格子里。
（4）全班核對(duì)答句的拼寫。（5）教師按任意的順序報(bào)三個(gè)問題的答案，學(xué)生在相應(yīng)的答案上劃個(gè)*。誰(shuí)的三個(gè)答案在一條直線上，就說“Bingo”。
4、Consolidation and extension
（1）教師放Let’s sing部分的歌曲“I Love Going Hiking”，解釋歌詞大意。
（2）學(xué)生學(xué)唱歌曲。
（3）完成活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
修改意見
教
后
反
思
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/42201.html
相關(guān)閱讀：人教新版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4教案