十二:統(tǒng)計(jì)
第一課時(shí):（折線統(tǒng)計(jì)圖）
上課時(shí)間:5/17 累計(jì)課時(shí):49
內(nèi)容：教科書p.94~96
目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：例題的圖片或小黑板。
教學(xué)過程：
一、初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖
1、出示例題圖和統(tǒng)計(jì)表，說說你從中知道了什么？
（圖：在收集氣溫。表：可引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)時(shí)間的比較，體會(huì)繪制時(shí)間的確定等問題。看懂表中的數(shù)據(jù)。）
2、出示折線統(tǒng)計(jì)圖：
統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以用不同的方式呈現(xiàn)，表中的氣溫情況還可以用折線統(tǒng)計(jì)圖表示。
板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖
二、探究認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖：
1、整體感知：從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中，你能知道哪些信息？
（指導(dǎo)學(xué)生會(huì)正確地從圖中讀數(shù)據(jù)）
提問:與統(tǒng)計(jì)表比較，你覺得它的優(yōu)點(diǎn)在哪里？
（更能清楚地看出溫度的變化情況。）
2、從統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程了解統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：
談話:如果讓你畫這張折線統(tǒng)計(jì)圖，你會(huì)怎么畫？
（1）橫軸：橫軸上標(biāo)的是統(tǒng)計(jì)的幾個(gè)時(shí)間，依次是……還要多準(zhǔn)備一格，最后是一個(gè)箭頭。
如果還要畫一個(gè)時(shí)間，應(yīng)該是幾時(shí)？為什么？（應(yīng)該是21時(shí)，因?yàn)槭敲扛?個(gè)小時(shí)統(tǒng)計(jì)一次。）
（2）縱軸：縱軸上表示的是什么信息？（是溫度）怎么標(biāo)的？（加2加2……）
想一想：為什么只標(biāo)到26呢？（只要比最高溫度高一點(diǎn)點(diǎn)就可以了）
如果是多很多，或是不滿26呢？
（3）描點(diǎn)：依次描出各點(diǎn)并標(biāo)上數(shù)據(jù)。（21沒有現(xiàn)成的點(diǎn)，怎么找？……）
（4）描線：要用尺，依次把兩個(gè)點(diǎn)連接起。
3、觀察變化情況：
從統(tǒng)計(jì)圖中你能找出上升和下降的的區(qū)間。
氣溫升得最快的是幾時(shí)到幾時(shí)？降得最快呢？你是怎么看出的？
4、完成試一試
根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。
老師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。
說說從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？
三、完成想想做做
1、說說你看了“小紅跳繩前后每分心跳情況統(tǒng)計(jì)圖”，你知道了什么？
小紅每分鐘的心跳次數(shù)有什么變化？
2、根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，學(xué)生獨(dú)立完成小明身高的統(tǒng)計(jì)圖。
交流檢查。問：這份統(tǒng)計(jì)圖和前面的統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)地方是不一樣的，你知道是哪里嗎？這樣設(shè)計(jì)有什么好處呢？
（縱軸每5厘米一段，但0~110之間是用的折線，沒全部顯示。因?yàn)樽钚〉臄?shù)據(jù)是116，所以只要略小于116可是設(shè)置就行了。這樣的設(shè)計(jì)就更簡(jiǎn)便了。所以縱軸上的數(shù)據(jù)一般是考慮略小于最小值，和略大于最大值�！�
從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？
3、學(xué)生閱讀“你知道嗎？”
四、全課總結(jié)：
說說你對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。有興趣的同學(xué)可以合作收集有興趣話題的數(shù)據(jù)，嘗試設(shè)計(jì)成一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖。
第二課時(shí):（選擇統(tǒng)計(jì)圖）
上課時(shí)間:5/18 累計(jì)課時(shí):50
教學(xué)內(nèi)容：教科書p.97~99
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生通過查閱報(bào)刊資料和調(diào)查訪問等方法獲得信息和數(shù)據(jù)，能選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果或進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
3、讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活當(dāng)中的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)不同的要求選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“折線統(tǒng)計(jì)圖”（板書）指出：“折”有的學(xué)生寫成“拆”
誰能說說折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)？
說說我們通�？梢杂谜劬�統(tǒng)計(jì)圖描述哪些信息？
（身高情況，收入的增長(zhǎng)，學(xué)校學(xué)生數(shù)的增長(zhǎng)……）
2、回憶一下，我們以前還學(xué)習(xí)過什么統(tǒng)計(jì)圖？（條形統(tǒng)計(jì)圖）
比如說，我們可以用條形統(tǒng)計(jì)圖表示我們學(xué)校各年級(jí)的學(xué)生人數(shù)。（簡(jiǎn)單比畫）說說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？（可以清楚地看出具體項(xiàng)目的數(shù)量多少情況）
二、學(xué)習(xí)例題：
兩種統(tǒng)計(jì)圖各有優(yōu)點(diǎn)，我們要根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。
1、分別讀p.97、98上的兩份統(tǒng)計(jì)表，讀完后思考、討論：它們分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖更合適？為什么？
交流：（1）表一用折線，因?yàn)楦芮宄乜闯龈髟陆邓康淖兓闆r；表二用條形，能清楚地看出各個(gè)城市降水量的多少
（2）仔細(xì)觀察橫軸，其實(shí)教材已經(jīng)給了我們暗示：圖一橫軸下的一月、二月……對(duì)著的是一根線，只能畫“點(diǎn)”，所以畫折線統(tǒng)計(jì)圖；圖二橫軸下的北京、南京……對(duì)著的是格子，可以畫直條，所以畫條形統(tǒng)計(jì)圖。
……
閱讀“你知道嗎？”，了解有關(guān)“降水量”的常識(shí)。
2、學(xué)生分別完成兩份統(tǒng)計(jì)圖。老師巡視、指導(dǎo)。
3、交流：圖一中，你能看出哪些信息？
爬過么？（簡(jiǎn)筆畫：陡的、不怎么陡的。）
指出：當(dāng)連出的線很陡時(shí)，說明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化很大。這張圖里的八月和九月降水量就相差最多。當(dāng)連的線不怎么陡時(shí)，就說明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化不大，比如說一月和二月。
從圖二中，你獲得了哪些信息？（老師適當(dāng)補(bǔ)充）
4、校對(duì)填寫制圖日期：有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的，一般取后面的一個(gè)月；沒有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的，可以填現(xiàn)在的時(shí)間。
三、完成想想做做：
1、誰能說出“五岳”？根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、這張統(tǒng)計(jì)圖中你看到了什么特殊嗎？（縱軸上帶曲線）說說這是為什么？
完成統(tǒng)計(jì)圖，說說從圖中你獲得了哪些信息？
你能估計(jì)2001、2002年他們的年人均可支配收入大約有多少元嗎？
指出：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，我們可以做一些預(yù)測(cè)。
第三課時(shí):（練習(xí)八）
上課時(shí)間:5/19 累計(jì)課時(shí):51
教學(xué)內(nèi)容：教科書p.100、101
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步明確兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，能正確選擇合適的表達(dá)方法。
2、在練習(xí)中，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能熟練地通過統(tǒng)計(jì)圖（表）讀懂相關(guān)的信息。
教學(xué)過程：
一、兩種統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別：
1、昨天有同學(xué)在做回家作業(yè)的時(shí)候問老師個(gè)問題，有一題到底是選擇用折線統(tǒng)計(jì)圖還是用條形統(tǒng)計(jì)圖？我們先分析一下這兩種統(tǒng)計(jì)圖究竟有哪些異同呢？
板書：折線統(tǒng)計(jì)圖（變化情況）
條形統(tǒng)計(jì)圖（數(shù)量多少）
2、具體而言，折線統(tǒng)計(jì)圖是為了表達(dá)同一事物，不同時(shí)間內(nèi)的變化。
比如說：為了表示老師工作以的收入變化，我們就可以選擇用折線統(tǒng)計(jì)圖，（簡(jiǎn)單比畫）從這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖中，你們能感受到什么？（老師的收入在不斷增加）
你還能選幾個(gè)合適用折線統(tǒng)計(jì)圖表示的話題嗎？
（可能會(huì)有某生的身高、體重、一天的溫度變化等）
結(jié)合學(xué)生的舉例，強(qiáng)調(diào)：同一事物，不同時(shí)間
可能會(huì)有學(xué)生會(huì)講到某生運(yùn)動(dòng)前后的心跳情況，補(bǔ)充問：如果老師要調(diào)查這一個(gè)組6個(gè)同學(xué)的心跳情況，也用折線統(tǒng)計(jì)圖合適嗎？為什么？
3、指出：6個(gè)同學(xué)的心跳情況彼此是獨(dú)立的，不會(huì)互相變化。所以應(yīng)該用條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖適合用于“不同事物，同一時(shí)間”的統(tǒng)計(jì)。
也請(qǐng)你說幾個(gè)適合用條形統(tǒng)計(jì)圖表示的話題。（老師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）
板書成：
折線統(tǒng)計(jì)圖（變化情況） 同一事物，不同時(shí)間
條形統(tǒng)計(jì)圖（數(shù)量多少） 不同事物，同一時(shí)間
4、補(bǔ)充：兩種統(tǒng)計(jì)圖縱軸上的預(yù)設(shè)也是不相同的。
（以統(tǒng)計(jì)心跳為例，板書橫軸）引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別兩種橫軸的不同。
二、完成書上的練習(xí)：
1、看折線統(tǒng)計(jì)圖，完成表格。注意單位：萬輛
完成書上的問題：2002年私人擁有汽車的數(shù)量比1997年增加了多少萬輛？
你還知道了什么？
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成折線統(tǒng)計(jì)圖。
先請(qǐng)學(xué)生觀察縱軸上每一格表示的數(shù)量，再請(qǐng)幾個(gè)可能有困難的學(xué)生依次說說是怎么找到這些具體的數(shù)據(jù)點(diǎn)的？（教師巡視指導(dǎo)）
根據(jù)畫好的統(tǒng)計(jì)圖，說說平平體重的增長(zhǎng)情況。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成第3題的統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)。
注意檢查學(xué)生數(shù)據(jù)點(diǎn)是否找得準(zhǔn)確。ww
完成后，讓學(xué)生回答下面的問題，注意單位“億人次”
解釋“人次”（可結(jié)合班級(jí)的具體情況說）
比如作業(yè)尚未交的學(xué)生中，語作業(yè)：……，數(shù)學(xué)作業(yè)：……，英語作業(yè)：……
其中有這幾個(gè)同學(xué)都是重復(fù)了，他幾樣作業(yè)都還沒交。所以在統(tǒng)計(jì)人次的時(shí)候，他一個(gè)人就有3人次。今天缺交作業(yè)的人有×人，但缺交作業(yè)的人次是×人次。
4、學(xué)生閱讀“你知道嗎？”
三、布置作業(yè)：想想做做第4題
第四課時(shí):（了解我們的生存空間）
上課時(shí)間:5/23 累計(jì)課時(shí):52
教學(xué)內(nèi)容：教科書p.102~105
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖等統(tǒng)計(jì)方法與過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
2、進(jìn)行相關(guān)的環(huán)境教育，從小使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題：
這節(jié)課我們要聊聊我們的生存空間，你知道影響我們生存質(zhì)量的自然條件主要有哪些嗎？
（依次板書：空氣、水、樹木……）
簡(jiǎn)單介紹老師自己寫的一篇blog：天賜童年——捉魚
現(xiàn)在大家吃魚，一般都是從菜市所購(gòu)，偶爾也會(huì)到魚塘捕捉。
回憶我的童年，總覺得捉魚是一件很快樂的事。
雖然說是女孩子，但天性頑皮，總喜歡跟著哥哥的后面去看、去學(xué)。
春天的鯽魚會(huì)打氣，哥哥會(huì)把自制一個(gè)個(gè)網(wǎng)兜藏到水草下面，第二天一早，總能從那兜里倒出不少活蹦亂跳的魚兒。
水橋縫里藏著塘鯉魚，有一次小伙伴在洗手的時(shí)候突然一聲驚叫，原他的小手被一條魚咬住了，情急之下，拼命甩，才算是魚口脫險(xiǎn)。后大家七嘴八舌地把這事報(bào)告給大人，大人哈哈一笑，說：真傻，應(yīng)該把它甩到岸上，就可以蒸一碗塘鯉魚燉蛋。很多年后，另一朋友介紹另一方法：當(dāng)塘鯉魚媽媽產(chǎn)下子后，用手去掐那子，會(huì)發(fā)出清脆的聲音，魚媽媽聽見聲音就會(huì)跑出咬人，就可以順手把它捉住了。（可惜只是聽說，沒機(jī)會(huì)嘗試。）
夏天常有暴雨，天上下雨，地上到處水汪汪，好動(dòng)的鯽魚又要開始運(yùn)動(dòng)了，它們從河里掙扎到了岸上的稻田里。雨停后，稻田里過多的水嘩嘩嘩地流回河里，此時(shí)，只要在稻田里開個(gè)流水口，缺口處套上袋子，魚兒們又會(huì)傻傻地自投羅網(wǎng)。
夏天天氣炎熱，魚兒們會(huì)成群結(jié)隊(duì)地游玩，而且緊貼水面，男孩子們便會(huì)拿著魚插，總能有收獲。
撐一條船，拼命搖晃船身，船邊的魚竟然會(huì)慌不擇路地跳到船里，一如“守株待兔”……
拿個(gè)絲網(wǎng)，從河這邊張到河那邊，只要有魚游過，總是不能幸免。還有一種是專門抓大魚的大網(wǎng)，要通過轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)軸，才能把網(wǎng)牽上牽下，遺憾的是，當(dāng)年年少的我只能等主人不在的時(shí)候偷偷去搖幾把，更可氣的是，偌大的網(wǎng)中從不曾有過象樣的魚。
洗碗的時(shí)候，水橋頭多的是爭(zhēng)食米粒的小小魚。為了一口食，早忘了戒備的心，所以隨便拿個(gè)碗一舀，就可以舀到n條。家里的貓兒是聰明的，早就守在一邊，順手把碗里的小小魚帶水往岸上一倒，那貓便“喵嗚，喵嗚”吃個(gè)開心。
……
童年捉魚，一直是記憶中絕好的活動(dòng)，所以長(zhǎng)大之后，也多次到曾經(jīng)熟悉的河灘，可真應(yīng)了“物是人非”。偶爾也會(huì)拿著魚桿戴上帽子守著，可卻怎么也找不到那份痛快！
真正的快樂是天賜的，是花再多的錢也買不的。短短的二十年，我們?cè)僖舱也坏侥欠菘鞓�，也就更覺得它的美好。
是美好的回憶。更是深深的惋惜。
二、讀懂教材上的統(tǒng)計(jì)圖：
1、人口和環(huán)境是影響我們生存空間的重要因素。閱讀下面的統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？
圖一：指名學(xué)生讀讀數(shù)據(jù)，注意要讀成“12億5786萬人”……說明了我們中國(guó)的人口還在增長(zhǎng)。
也可多提供一些解放初的人口數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹有關(guān)中國(guó)人口增長(zhǎng)的基本情況等。
圖二：現(xiàn)在的河道被污染，已經(jīng)是一個(gè)普遍的問題，而且到了很嚴(yán)重的地步。上周，老師住在蘇州的一家飯店，前面就是一條河。蘇州素有“水天堂”的美譽(yù)，但那條河中散發(fā)的是一股股的臭味。河道的污染有自生活污水，也有工業(yè)廢水，不加以管理，就造成現(xiàn)在的模樣。
圖三、圖四：如果說前面兩張圖是數(shù)據(jù)越大越不好，那么下面這兩張，應(yīng)該希望數(shù)據(jù)越大越好。為什么？
從圖中我們可以看到為了保護(hù)環(huán)境，我們做了哪些有益的事呢？
2、影響人類生存空間的因素還有哪些？簡(jiǎn)單交流。
3、布置課外的查找資料作業(yè)：
p.104、105上的四份統(tǒng)計(jì)圖。地區(qū)就近，可選吳江或蘇州。
三、全課總結(jié)：
學(xué)了這課，你有什么想法？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/46434.html
相關(guān)閱讀：第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(新課標(biāo)人教版四年級(jí)下)