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題：一年級起點第四冊（NSE）Module 9
Unit 1 Turn left!
廣鹿小學
【教材分析】
語言功能：掌握并能應用道路方向的行進用語，及前往某一目的地過程中的動作指令，并學會介紹前往不同場所的路線。
語言結(jié)構(gòu)：Excuse me. Where’s West Lake Road? Go straight on ! Turn left!
Turn right! Thank you! You’re welcome.
教學目標：
a.語言知識目標：（1）學習單詞、詞組:left 、right 、straight、 excuse me、 West Lake Road、 East Lake Road
（2）學習目標語句：Go straight on ! Turn left! Turn right!
b.語言技能目標：能聽懂應用Go straight on ! Turn left! Turn right!這類說明道路方向的行進用語;能熟練朗讀并表演對話；能運用恰當?shù)谋硎局噶钚詣幼鞯恼Z言描述去往某地的準確路線；并且能準確抄寫功能句。
c.情感態(tài)度目標：引導學生關(guān)注生活，激發(fā)學生學習興趣和熱情，提高學生學習的積極性和主動性；培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識和精神。
教學重、難點：
重點：學習并能正確認讀功能句、對話，運用恰當?shù)谋硎局噶钚詣幼鞯恼Z言描述去往某地的準確路線；并且能準確抄寫功能句。
難點：如何結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)大量真實、生動的語言環(huán)境，拓展學生對詢問線路的應用，讓學生感受到準確描述去往某地的路線在生活中發(fā)揮著重要作用。能否讓學生學以致用是本教學成敗的關(guān)鍵。
【學生分析】
二年級的孩子天真活潑，好奇心強，而且樂于表現(xiàn)，因而要抓住他們的心理特征，讓他們大膽地模仿，積極的說、做、唱、讀、演，掌握單詞、句子。低年級的孩子年齡小，有意注意的時間較少，這就要求教學環(huán)節(jié)的設(shè)計要緊湊，活動要多樣性和趣味性相結(jié)合。
【設(shè)計理念】
1.融任務(wù)于活動中，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，進行語言實踐。讓學生自悟功能句并恰當?shù)剡\用。
2.手、腦、口、眼在“活動”中并用，加深學生對新知識的記憶。
3.面向全體學生，關(guān)注個體，使不同層次的學生均有發(fā)展。
4.為用而學、在用中學、學中用、學以致用的目的。
[教學準備]
多媒體、CD-ROM、磁帶、卡片、錄音機、粘貼、哨子 小旗子
【教學過程】
Ⅰ、Warm up
a.師生問候后，放第一冊書中的“One Two Three Song”歌曲，讓學生跟錄音機一起唱。
b. Look at the phrases, say and do the actions.出示幾組動詞短語如：Stand up . Sit down .Stand in two lines.
通過一開始的說說唱唱，活躍堂氣氛，激活學生已有的學習經(jīng)驗。隨之進行看、說、做互動，不僅復習舊知，更讓學生愉快地動起，不由自主地進入了一個新的英語學習氛圍。
Ⅱ、Presentation
教師吹哨子并出示手旗做示范動作。
T: Please , look and listen carefully. Go straight on ! Turn left! Turn right!
S: Go straight on ! Turn left! Turn right!
同時將功能句及圖標以幻燈片的方式展示出。學生以一組、一排、單數(shù)學號、雙數(shù)學號、個人形式逐句模仿操練上口。
b. Let’s have a match.
通過小組比賽的形式檢測學生是否掌握了重點句型同時也激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生團結(jié)合作和競爭的意識。
c. T: Where’s your home? How do you go to school?教師以多媒體出示社區(qū)平面圖，讓學生自己準確表述不同場所的路線。
d. T: Today , Sam will go to Daming’s home. But he doesn’t know where it is . Let’s help Sam . Where does Daming live ? Where’s West Lake Road? Now , let’s listen to the dialogue.融任務(wù)于活動中? 請學生邊看幻燈片邊聽錄音，看看警察叔叔怎樣告訴Sam方向的。CD_ROM呈現(xiàn)文，直觀教學更加有利幫助學生快速理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
e. Listen and circle “ Go straight on ! Turn left! Turn right!”
f. Answer the question.
g. Does Sam find Daming’s home at last? Why?
如果學生能夠正確回答這些問題，說明他們已經(jīng)能夠較好地理解了文的內(nèi)容。
h. Listen and repeat the dialogue.
通過整體呈現(xiàn)文，讓學生在大的語境中理解所要學習的新語言結(jié)構(gòu)。在明確的任務(wù)指引下，學生會積極地投入到各項活動中，在語境中學習語言，使用語言，達到學以致用的目的。
Ⅲ、Practice
新語言的教學：
a. Dialogue:
1. 聽錄音排對話—— 以小組合作的形式，邊聽邊將正確的對話順序從新排列出。培養(yǎng)了學生的和認讀能力以及與他人合作學習的意識。
2. Play the dialogue.
b. Drills:
1.Read the drills “Go straight on ! Turn left! Turn right!”
2.Copy these sentences.抄寫完自己起立再讀一遍。
教師小結(jié)同時讓學生讀出本重點句型并抄寫，幫助學生再次再現(xiàn)，培養(yǎng)學生認讀能力和書寫能力，為今后學習英語奠定良好的基礎(chǔ)。
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了學生喜聞樂見的游戲活動，寓教于樂。學生在玩中學，在學中玩，在活動中鞏固所學的語言，為真實地運用語言打好基礎(chǔ)。有效的培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫的能力。
Ⅳ、Production
a. 游戲：測試機器人。教師請一組學生當“機器人”，一名學生當制造機器人的“工程師”，對“機器人”的反應做測試工作。“工程師”對“機器人”發(fā)號施令，如“Go straight on ! Turn left! Turn right!”等，“機器人”必須按照“工程師”的口令做出相應的動作反應。比一比哪個“機器人” 的反應最快速最準確。
b. Have a test.
1. Listen and draw the arrows.
2. Look and complete.
設(shè)計有層次的任務(wù)活動，讓學生體會語言知識的實際應用。在語言活動中找到真實的感覺，收獲用英語做事情的快樂。
Ⅴ、Homework
a. Listen and read the dialouge.
b. Talk with your parents——How can you get to school?
鞏固學習成果，內(nèi)延身到外。
題：一年級起點第四冊（NSE）Module 9
Unit 2 Where do you live?
廣鹿小學
【教材分析】]
語言功能：詢問并說明線路
語言結(jié)構(gòu)：Where do you live? I live in Apple Street. Where is Apple Street ? Go out of the school. You go past the factory.
教學目標：
a.語言知識目標：
(1)學習單詞factory并能書寫這個單詞。
(2)學習目標語句Where do you live? I live in Apple Street. 并能正確書寫句子。
(3)學說韻句
b.語言技能目標：能聽懂應用Where do you live? I live in …Street. Where is …Street ? Go out of the school. You go past the factory.
Go straight on ! Turn left! Turn right! 這類說明道路方向的行進用語;能熟練朗讀并表演對話；能運用恰當?shù)谋硎局噶钚詣幼鞯恼Z言描述去往某地的準確路線；并且能準確抄寫功能句和單詞。
c.情感態(tài)度目標：讓學生積極參與活動，愿意參與堂活動，在活動中大膽開口說英語，體驗成功，增強自信心，激發(fā)學生學習語言的興趣，提高英語的口語表達能力。
教學重、難點：
重點：學習新詞factory、能聽懂應用Where do you live? I live in …Street. Where is … Street ? Go out of the school. You go past the factory.
Go straight on ! Turn left! Turn right! 這類說明道路方向的行進用語。
難點：能運用本模塊所學的語言如：Go out of the school. You go past the factory.等句子進行詢問和說明路線。
【學生分析】
通過前一單元的學習，學生們基本掌握了詢問和說明路線的簡單用語，為本的學習奠定了基礎(chǔ)。但“Go out of the school. You go past the factory.”的句子對于二年級孩子理解和發(fā)音上有一定的難度。結(jié)合小學生識記快、忘卻也快的特點，在教學中應遵循“勤反復重積累”的原則，設(shè)計學生喜歡的游戲活動，以動促說，以動促練。
【設(shè)計理念】
本節(jié)仍采用以任務(wù)型教學模式為主導，以活動為主線，通過完成創(chuàng)設(shè)的真實的情景進行交際，從而獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。采用合作的學習方式，互相幫助。以任務(wù)活動促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生學會用英語進行思維的能力。
[教學準備]
多媒體件、CD-ROM、磁帶、錄音機、粘貼、哨子 小旗子
【教學過程】
Ⅰ、Warm up
a.師生問候后，教師帶領(lǐng)全班做TPR活動。教師發(fā)出指令“Go straight on ! Turn left! Turn right!”學生聽指令做出動作�？梢赃m當?shù)闹饾u加快速度。通過這種簡單的游戲調(diào)動學生的學習積極性，并復習了上一單元的語言。
b. A guessing game____ Excuse me , where’s the zoo/school…?
讓學生在情趣激昂的游戲中溫習舊知，在寬松愉悅的氛圍中鞏固所學的語言知識，為下面的學習做好鋪墊。
Ⅱ、Presentation
a. Look、ask and answer.
T: Where do you live? I live in Beijing Street.
S: I live in … Street.
教師自問自答，同時以幻燈片的形式出示示意圖在圖上找到正確的位置，學生理解后，采用教師問學生答，學生問教師答，學生互問互答等方式操練對話。
b. Point、ask and answer.
學生到講臺前指圖問答進行展示。
c. T: Today , I will introduce a new friend to you .Guess，who is she? Please look at the slide, she is Jess. Do you know , where does she live? Please listen carefully.呈現(xiàn)文，帶著任務(wù)聽并看著CD-ROM理解文大意。
d. Answer the question.
e. Jess想從學�；丶以撛趺醋�，帶著這個問題 Listen and circle the difficult sentences.
f.突破難點：Go out of the school. You go past the factory.等進行詢問和說明路線的語言。
方法：教師將一個可操縱的玩具小人出示在地圖上，玩具小人聽從教師的指令，從學校出發(fā)，到達“Apple Street”。教師的指令如下：Go out of the school. Turn left . Then go straight on . You go past the factory . Then you turn right .That is Apple Street.教師重復演示，學生看圖，跟著教師的指令做動作，并逐句跟讀也可以采取個人、兩人、小組、一排、一列的形式讀。
在句子中學習單詞factory，句不離詞，詞不離句。并引導學生回憶舊知，曾經(jīng)學過的地點詞如：school/station/hospital/zoo/park/classroom….新舊相聯(lián)，觸類旁通。
g. Listen and repeat.
學生跟讀，并用食指和中指做出一個人走路的樣子，在本上做出相應的動作。
的路線。
Ⅲ、Practice
a.對話學習：
1、兩人一組或四人一組進行操練，讓學生充分熟悉從學校到小孩家的路線。
2、Read the dialogue.以小組開火車的形式讀，注意糾正學生的語音、語調(diào)。
b.目標語句的學習：抄寫目標句并熟讀。
c. 韻句的學習。請學生用不同的方式比賽說，看那個小組節(jié)奏感最好、語音最標準。
把競賽游戲引入堂，能充分調(diào)動學生的主動性和積極性，并能激活他們思維的火花，促進知識的滾動和復現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)中，逐漸將機械性的操練變?yōu)橛幸饬x的練習，讓學生在語言實踐中找到真實的感覺，提高學生運用語言的能力。
Ⅳ、Production
小記者報道：
教師前布置作業(yè)，介紹從學校去往自己家的簡單路線，并手繪一張較大的路線示意圖。以小組推薦的形式進行匯報，并可在發(fā)言中邀請大家到家中作客。同時沒有上交流的同學下互相介紹，并行成文字于作業(yè)本中，教師再給予批閱。
此環(huán)節(jié)要尊重學生的個體差異，教師給予指導。提高學生的外在表現(xiàn)力和口語表達能力，增強自信心。
b. Have a test.
Ⅴ、Homework
1.熟讀文并抄寫單詞和句子。
2.向自己的小伙伴介紹從學校去往自己家的簡單路線，并行成文字于作業(yè)本中。
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/155393.html
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