二年級(jí)（下冊(cè)）單 元Module4 Unit1
題 What are you doing ?
時(shí)
目標(biāo) 句型“What are you doing? I am ….”。
德育目標(biāo) 多關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。
動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)，即ing形式 。
教學(xué)難點(diǎn) 動(dòng)詞ing形式的讀音。
實(shí)際情景中語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 件 卡片 CD
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見(jiàn))
前置性作業(yè) 一、自學(xué)本單詞，熟讀，并會(huì)拼寫(xiě)。
二、搜集查詢各種動(dòng)詞的ing形式，堂展示給大家。
三、熟讀文。
教學(xué)過(guò)程
前3分鐘內(nèi)容：
教師出示幾幅進(jìn)行時(shí)態(tài)的圖片，讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式表述進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，給小組加分。
1、Warm up （熱身）
活動(dòng)一：歌曲演唱
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師播放歌曲What Are You Doing?的錄音，師生共同演唱。
活動(dòng)二：口語(yǔ)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：1-- 2分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，尤其是新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語(yǔ)言�？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對(duì)話練習(xí)。如：
A: My English name is …. What's your English name?
B: M y English name is …. How do you do?
A: How do you do? Where are you from?
B: Australia.
A: What are you doing?
B: I'm waiting for my mom.
A: Nice to meet you. Good-bye.
B: Bye.
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動(dòng)三：詞匯復(fù)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：4—5 分鐘
教師出示第一時(shí)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，找能力好的學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀。
教師說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作，再次復(fù)習(xí)第一時(shí)的短語(yǔ)。
學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)單詞。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)前五冊(cè)學(xué)生用書(shū)，特別是五年級(jí)上冊(cè)第四單元已涉及到一些動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)，注意比較動(dòng)詞原形和動(dòng)詞ing形式，注意發(fā)音。
教師在黑板上寫(xiě)好兩列詞，讓學(xué)生連線并進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
drawing the dishes
doing the phone
answering a book
cooking pictures
reading dinner
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動(dòng)四：猜猜猜
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺(tái)后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問(wèn)：What are you doing? ，抽取卡片的學(xué)生站起邊做相應(yīng)的動(dòng)作邊回答 I am… 請(qǐng)五至六名學(xué)生輪流上臺(tái)抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會(huì)說(shuō)句型What are you doing? 再進(jìn)行下面的活動(dòng)。
學(xué)生同桌之間背對(duì)背，一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問(wèn)答：What are you doing? I am ….
活動(dòng)五：句子接力
教學(xué)參考時(shí)間：1-- 2分鐘
學(xué)生五人一組。教師問(wèn)各組的第一名學(xué)生 Hello. What are you doing? 每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問(wèn)后面的學(xué)生：What are you doing? ，依此類(lèi)推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個(gè)小組最先完成游戲。
活動(dòng)六：試試看
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
教師播放Let's try 部分的錄音，讓學(xué)生完成聽(tīng)錄音選圖的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：
(The phone rings.)
Hello.
Hi, Sarah. It's John.
Hi, John. What are you doing?
I am reading a book. What are you doing?
I'm doing the dishes.
----What is John doing?
----What is Sarah doing?
活動(dòng)七：對(duì)話學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：6—7 分鐘
教師播放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自己讀對(duì)話內(nèi)容。
教師出示Let's talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行代換練習(xí)。
學(xué)生2人一組，練習(xí)對(duì)話。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準(zhǔn)備好的圖片、玩具或?qū)嵨�，改變�?duì)話內(nèi)容，進(jìn)行操練。
做小雙簧的游戲：學(xué)生２人一組，一名學(xué)生在前面表演動(dòng)作，如：畫(huà)畫(huà)，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawing pictures. 讓學(xué)生兩人一組操練后，請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演。
4、Let's play （趣味操練）
活動(dòng)八：打電話
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
做Pair Work部分的活動(dòng)。學(xué)生2人一組，每人在一張紙條上面寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。
活動(dòng)九： 玩一玩
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
做“看口型，猜句子”的游戲：教師指著黑板上的句子說(shuō)：I am…. ，說(shuō)到動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)只作相應(yīng)的口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生看口型猜短語(yǔ)把句子補(bǔ)充完整。
做Let's play 的活動(dòng)。請(qǐng)一名學(xué)生上，背對(duì)其他學(xué)生站好。臺(tái)下任意一名學(xué)生問(wèn)：What are you doing? ，站在前面的學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答 I am….，其他學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的回答在自己本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生上臺(tái)，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學(xué)生分小組做游戲。注意：教師里學(xué)生的活動(dòng)范圍受限制，所以如果條件允許，此活動(dòng)可在室外完成5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動(dòng)）
活動(dòng)十： 看故事
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
教師問(wèn)：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。
讓學(xué)生展示Story time部分的掛圖，手指掛圖說(shuō)“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom? ，簡(jiǎn)單表述掛圖內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀故事。
教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引導(dǎo)學(xué)生做回答。
請(qǐng)學(xué)生兩人一組，分別扮演Zip 和Zoom 的爸爸表演故事。
教師再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。
活動(dòng)十一：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)P34配套練習(xí)。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listen and number 是按所聽(tīng)內(nèi)容表明序號(hào)，Ask and write 是在同學(xué)問(wèn)答的基礎(chǔ)上填寫(xiě)單詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師播放活動(dòng)手冊(cè)第34頁(yè)的錄音，學(xué)生完成Listen and number部分的練習(xí)。
學(xué)生彼此了解所作的事情，將伙伴的姓名和所作的事情填寫(xiě)在表格里。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì) Module 4 Unit 1
Whatare you doing ?
I’m ...
龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)
編 寫(xiě) 者張亞紅執(zhí) 教 者張亞紅
執(zhí)教時(shí)間2014年 3 月28日 星期四
版 本外研版學(xué) 科英語(yǔ)
冊(cè) 數(shù)二年級(jí)（下冊(cè)）單 元Module4 Unit2
題 What’s he doing ?
時(shí)
教學(xué)目標(biāo)Teaching aims:（教學(xué)目標(biāo)與要求）
1. Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:（學(xué)生能用以下句型表述他人正在進(jìn)行的動(dòng)作）
What is he doing? What is she doing?
He’s…… She’s……
2. Learn to say the following phrases and spell them:（能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式）
listening to music washing clothes
cleaning the room writing a letter writing an e-mail
德育教學(xué)目標(biāo) 大家要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)掌握五個(gè)短語(yǔ)動(dòng)詞的ing 形式。
三．Difficult points:（教學(xué)難點(diǎn)）
以不發(fā)音的字母e 結(jié)尾的動(dòng)詞ing形式的變化。
教學(xué)難點(diǎn) The same as the important points .
教學(xué)準(zhǔn)備 件 卡片 CD
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見(jiàn))
教學(xué)過(guò)程
前3分鐘內(nèi)容：
學(xué)生分小組朗讀英語(yǔ)小短文，每組派一代表，小組之間競(jìng)爭(zhēng)，根據(jù)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的標(biāo)注程度給相應(yīng)小組加分。
Step 1: Warm up
1.Let’s chant：（通過(guò)說(shuō)唱、唱歌等形式，引入堂）
What are you doing? I am doing the dishes. (將上節(jié)內(nèi)容串成“數(shù)
What are you doing?I am drawing pictures. 寶”作為一個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容)
What are you doing?I am reading a book.
What are you doing?I am cooking dinner.
What are you doing?I am answering the phone.
2. Sing a song: What are you doing?（唱一首歌引入主題）
Step 2: Revision
1.Show students some photos, ask and answer: ??What are you doing?（學(xué)生通過(guò)句型復(fù)習(xí)五個(gè)已學(xué)過(guò)的動(dòng)作）
——I’m doing the dishes\drawing pictures\cooking dinner\answering the phone\reading a book.(學(xué)生邊說(shuō)邊做)
2.Students ask and answer in pairs.(同桌間互問(wèn)互答)
Step 3. Presentation
1. T: What do you usually do on the weekend?
S: I usually……（通過(guò)對(duì)話，直接引出詞組）
T: But I usually listen to music. I like listening to music very much. Look, I have a radio. Now I’m listening to music.
2. Learn to say and spell “l(fā)istening to music”.（學(xué)生跟讀詞 組，并拼寫(xiě)詞組）
3. Show the photos, ask and answer: （從What are you doing句型引出What is he doing?句型）
——What’s he doing?
——He’s listening to music.
4. Learn to say the following four phrases and write down the phrases on the blackboard:（繼續(xù)引出其余四個(gè)詞組，并將詞組寫(xiě)在黑板上，為學(xué)生以后的活動(dòng)做準(zhǔn)備）
washing the clothes cleaning the room
writing a letter writing an e-mail
Step4. Drill and practice:
1. Look at the photos, ask and answer:（通過(guò)CAI件中的模糊畫(huà)面，讓學(xué)生猜一猜他們?cè)诟墒裁�，鞏固詞組）
Look and guess: （每幅圖片上三個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)記得最快）
There are three actions in the pictures, guess :
Who’s that? What’s he/she doing?
2. Do an action: Students are divided into several groups. One acts teacher and says “ Everybody. Do an action.”（做“每個(gè)人做一個(gè)動(dòng)作”游戲。讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)進(jìn)行時(shí)的含義）
Practice the sentence patterns:
“What are you doing?”
“What is he doing?”
Step 5. Consolidation and extension:
1. Watch and listen to a short story.（聽(tīng)藍(lán)貓的故事，回答藍(lán)貓正在
干什么。通過(guò)故事練習(xí)詞組）
1) Listen to the story twice.
2) Answer the questions:
What’s the cat doing first、next…?
2. Write and say: We are so busy!（仿造例子寫(xiě)自己一家正在干什么，并以對(duì)話的形式表演出）
1) Choose the activities the family member’s doing.
Write them down and read it out.
2) Make a short dialogue according to the chart.
3) Act out the dialogue.
Step 6. Homework
Write down the dialogue “We are so busy!”
板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4 What is he doing?
drawing pictures listening to music (listen)
doing the dishes washing clothes (wash)
cooking dinner cleaning the room (clean)
answering the phone writing a letter (write)
reading a book writing an e-mail (write)
教后隨記
龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)
編 寫(xiě) 者張亞紅執(zhí) 教 者張亞紅
執(zhí)教時(shí)間204年 4 月2日 星期一
版 本外研版學(xué) 科英語(yǔ)
冊(cè) 數(shù)二年級(jí)（下冊(cè)）單 元Module5 Unit1
題Lingling is skipping .
時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 本主要學(xué)習(xí)兩個(gè)句型：
�。�1）Lingling is skipping.
�。�2）Daming and Sam are playing hide-and-seek.
（3）Daming is hiding and Sam is seeking.
(4) Those girls are playing clapping games.
德育教學(xué)目標(biāo) 多做運(yùn)動(dòng)，保持身體健康!
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠用“動(dòng)詞+ing”的句型描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的事情。為了讓學(xué)生對(duì)文當(dāng)中的情景更加深入的了解，教師精心查找資料為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。
在二年級(jí)學(xué)段，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性濃厚，喜歡在歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，，教師應(yīng)充滿耐心，精心備，在教學(xué)中多鼓勵(lì)他們，幫助他們建立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
教學(xué)難點(diǎn)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法
教學(xué)準(zhǔn)備 件 卡片 CD
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見(jiàn))
前置性作業(yè)一 歸納出M5 U1 文中的知識(shí)點(diǎn)
二 把M5 U1 的單詞和文會(huì)讀會(huì)翻譯。
教學(xué)過(guò)程
前3分鐘內(nèi)容：
自我介紹：
自己設(shè)置情境，描述別人在做什么？小組討論，加分。
個(gè) 別讀，大組讀，小組讀文，也可將學(xué)生分成兩組，讓兩組學(xué)生之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，給表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，并給所在的組在黑板上畫(huà)一個(gè)大蘋(píng)果等，教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
S: Look at the questions and listen.
(教師播放件出示問(wèn)題，同時(shí)背景音為整篇文錄音，學(xué)生一邊聽(tīng)音、看圖畫(huà)，一邊思考這些問(wèn)題的答案。這是教師有意在進(jìn)行信息差教學(xué)，以此更好地開(kāi)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。)
T: Ask the questions.
S: Volunteers to answer the questions.
T: Award them.
(及時(shí)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心。)
Activity 3 Game
請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，教師放音樂(lè)，并請(qǐng)學(xué)生隨意地做自己想做的動(dòng)作，如：游泳，跳舞等，教師停止放音樂(lè)，學(xué)生們立刻停下不動(dòng)，但是要保持方才所做動(dòng)作的造型，教師提問(wèn)：“What are you doing?” 學(xué)生逐一回答“I’m swimming.”。然后請(qǐng)另一組學(xué)生到講臺(tái)前表演，讓學(xué)生做小老師進(jìn)行詢問(wèn)，做動(dòng)作的學(xué)生回答，對(duì)于回答正確的學(xué)生，老師要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)
�。ㄓ螒蚴沟脤W(xué)生在放松娛樂(lè)的同時(shí)，）也能夠復(fù)習(xí)一下以前學(xué)的知識(shí)和新學(xué)的知識(shí)。）
總結(jié)：1.新學(xué)習(xí)的單詞(老師領(lǐng)學(xué)生再?gòu)?fù)習(xí)一遍,著重強(qiáng)調(diào)讀音的準(zhǔn)確性)
2.重點(diǎn)與難點(diǎn)要著重強(qiáng)調(diào)
網(wǎng)
3.注重講解一下語(yǔ)法問(wèn)題,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的單詞要領(lǐng)學(xué)生多加練習(xí)與朗讀
4.重點(diǎn)句型重點(diǎn)掌握.
Outline Chalkboard(板書(shū)設(shè)計(jì)):
Unit 1 Lingling is skipping
New word:
Skip 跳繩 A: Fangfang, are you sad?
Playtime 游戲時(shí)間 F: Yes ,no one is playing with me .
Sad 傷心的,難過(guò)的 F: Lingling is skipping.
No one 沒(méi)有人 F: Daming and Sam are playing hide-and-seek.Daming is hiding and Sam is seeking.
me (賓格)我 F:Those girls are playing clapping games
hide 隱藏 A: Do you like clapping games?
seek 尋找 F: Yes ,I do
hurry up 趕快 A: Well, let’s play clapping games together!
A&F: One two three four. I am opening the door. Five six seven eight .Hurry up! Don’t be late!
板書(shū)設(shè)計(jì)Modle5 Unit 1
What +be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing .
教后隨記
龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)
編 寫(xiě) 者張亞紅執(zhí) 教 者張亞紅
執(zhí)教時(shí)間2014年 4 月5日 星期四
版 本外研版學(xué) 科英語(yǔ)
冊(cè) 數(shù)二年級(jí)（下冊(cè)）單 元Module5 Unit2
題What are the kids playing ?
時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1
1、Can read the words: people, park, lake, drink ,men running jumping
2、Can read these sentences:
Look at the men under the tree.
What are they doing? They are playing chess.
3. Know something about dragon-boat festival.
Language skill:
Can talk about the activity in the park
使學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，詢問(wèn)回答并描述他人正在干什么�！ �
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì)唱英文歌曲《Row your boat》
德育教學(xué)目標(biāo) 運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)講述正在發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。
教學(xué)重點(diǎn)（1）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動(dòng)的意識(shí)和同學(xué)間的合作精神�！ �
（2）通過(guò)英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性的思維活動(dòng)能力�！ �
教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)講述正在發(fā)生的事情的能力培養(yǎng)
教學(xué)準(zhǔn)備 件 卡片 CD
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見(jiàn))
前置性作業(yè)
一 歸納出M5 U2 文中的知識(shí)點(diǎn)
二 把M5 U2 的單詞和文會(huì)讀會(huì)翻譯。
教學(xué)過(guò)程
前3分鐘內(nèi)容：
故事表演
Step 1 Warm up
（1） Greeting
（2）Sing a song:
(3)Listen and do。Take a picture\read a book\write a letter\listen to music\
(4)Ask and answer.
Step 2 Representation
Now ,children please look at this picture：In this picture, she’s playing basketball. In this picture, Today ,I’d like to ask you talk about these pictures. Look, in these pictures, there are many people. What are they dong?
Step 3、New knowledge:
Turn to the page 14,listen to the recorder and try to answer the question :What are they doing?
What are they dong? What’s he\she doing?
Look at the pictures.
There’re many people in the picture.
Show a picture and ask :What’s this?
Ss:Try to answer. Park
T:Point to the park and say: This is a park.( Ss repeat it)
Look there’re many people in the park.( draw count and say one people ,two people….. )
Look at the people( Ss read it one by one.) in the park. What are they doing?
They’re doing taijiquan.
Ask and answer with your partner.
T:Look at this one.Can you tell me What’s this?
Ss: It’s a lake.
T: Let’s see the people on the lake? They’re rowing a dragon boat.
Ss repeat and then read to one by one,
Use this way to learn the other knowledge.
Step 3. Consolidation.
（ 1）listen point and repeat.
（2）Look at the picture and answer the question:What are they doing? What are they drinking?
（3）Listen and read after the tape
Step 4、Use the Activity Book
（1） 完成運(yùn)用任務(wù)1:
（2） 完成運(yùn)用任務(wù)2:
Step5 Homework
收集有關(guān)其他節(jié)日的圖片或者照片，并了解其風(fēng)俗習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)Module5 Unit2
What are +復(fù)數(shù)+動(dòng)詞ing ?
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