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課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)和幫助下，繼承人類知識財富，開發(fā)智能，完善人格，提高綜合素質(zhì)的主渠道。課堂學(xué)習(xí)正在對人的塑造起著舉足輕重的積極作用。而且，我們只用十幾年的時間，將把人類幾千年認(rèn)識產(chǎn)物中最基本的知識繼承下來，課堂一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能是一個科學(xué)家一生的研究成果。因此，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下走的一條最便捷的認(rèn)識道路。也是我們在校學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)中的最重要的環(huán)節(jié)�？傊�，十分珍惜課堂學(xué)習(xí)的時間，積極提高課堂學(xué)習(xí)效率，就是珍惜自己的青春，關(guān)愛自己的人生。

二、全身心地投入每一堂課的學(xué)習(xí)

全身心地投入就是要集中注意，全力以赴。注意是人們獲取知識的窗口，不注意，關(guān)閉了求知的窗口，知識的陽光就無法照射進來。

為集中注意，全身心的投入課堂學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生努力做到：

1、為滿足自己的求知欲和完善自我的需求，要寄希望于課堂，要帶著盼上課的積極心理迎接每一堂課。同時，也要善于調(diào)動意志的力量，發(fā)揮有意注意的作用，去克服憑個人興趣、情緒聽課的傾向。

2、要盡早進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課間休息時不要從事過于興奮的活動，要及早做好上課前的心理準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，預(yù)備鈴一響，可通過回憶預(yù)習(xí)內(nèi)容或"掃描"一下新課課文中的黑體字大小標(biāo)題，初步了解新課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助自己進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、要當(dāng)課堂的主人。要明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要積極主動地參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動，包括專心聽講，主動答問，認(rèn)真觀察實驗，有針對性的做好課堂筆記，積極參與課堂討論，完成課堂練習(xí)等等。千萬不能做課堂學(xué)習(xí)的旁觀者。

4、要注意保持自己的聽課跟老師的講課同步。不要鉆牛角尖，課堂內(nèi)一時不能解答的疑難，要暫時放一放，以保證聽課的連續(xù)性。要防止走神，防止聽課思路中斷而接不上。

5、要特別注意每堂課的開頭和結(jié)尾。老師此時所作的一些承上啟下和總結(jié)性陳述，對于課堂學(xué)習(xí)很為重要，一定要專心聽好。

三、努力做到當(dāng)堂掌握

課堂學(xué)習(xí)效率的高低，取決于能否做到當(dāng)堂掌握。把課堂學(xué)習(xí)稱之為聽課是片面的。雖然當(dāng)堂掌握必須專心聽講，但并非只要專心聽講就能當(dāng)堂掌握。當(dāng)堂掌握要求學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解好、思路清、會運用。需要通過對課堂內(nèi)的各項學(xué)習(xí)活動積極投入而把握各種重要信息，并通過自己的積極思考，進行現(xiàn)場加工處理，以完成知識初步內(nèi)化的任務(wù)。為此，要做到當(dāng)堂掌握，應(yīng)該努力做到：

1、要有當(dāng)堂掌握的自覺要求。需求是人的一切活動的動力的源泉，只有有了強烈的當(dāng)堂掌握的自覺要求，才能激勵我們以最佳的精神狀態(tài)去高質(zhì)量地完成課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)。如果認(rèn)為課后有書看，就放松當(dāng)堂掌握的要求，或者認(rèn)為某些學(xué)科是"副科"而無需去當(dāng)堂掌握，必定使課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量急劇下降，從而嚴(yán)重影響整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其實,聰明的學(xué)生,越是某些"副科",越是要求自己當(dāng)堂掌握,可以節(jié)省課后對這些學(xué)科的復(fù)習(xí)時間，用以加強對"主科"的學(xué)習(xí)。

2、當(dāng)堂掌握的重點在每節(jié)課所學(xué)習(xí)概念、規(guī)律、方法。要集中主要精力，加深對概念中關(guān)鍵詞的理解，明了規(guī)律的適用范圍并注意對公式的定性分析，掌握方法（包括技巧）的正確使用和靈活運用。

3、當(dāng)堂掌握的關(guān)鍵是要以思維為核心，注重過程、積極思考、理清思路、注意歸納。以思維為核心，首先要把學(xué)習(xí)的重點放在認(rèn)識事物的思考過程上，要抓認(rèn)識過程，抓領(lǐng)會和理解，而不要跳過對過程的認(rèn)識而直接背結(jié)論。重結(jié)論輕過程的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會導(dǎo)致我們對事物知其然而不知其所以然，無法真正掌握知識，而且背熟的結(jié)論也容易忘記。其次，要注意理清老師講課的思路及老師解題的思路，看老師是如何從上一層知識推出下一層知識，如何尋求一個例題的解法，即要把老師講課、解題所運用的思維形式、思維方法、思維規(guī)律理清楚。目的在于向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以使自己的思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力，使自己對知識的領(lǐng)會進入更高級的境界。此外，還要注意對知識的總結(jié)和歸納，這里，一方面要注意老師是如何總結(jié)和歸納本節(jié)課的知識的，要將老師歸納的一些重要的圖表抄下來，將老師口述的一些重要的總結(jié)性陳述記下來。同時，自己也要嘗試在課堂對所學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容進行簡單的總結(jié)和歸納，要用課堂筆記的形式記錄課堂學(xué)習(xí)的思維成果。

4、當(dāng)堂掌握要抓住學(xué)科特點。如語文課不僅要在學(xué)習(xí)字、詞、句上下功夫，還要注重作品的人文性，注意在聽、說、讀、寫活動中提高自己的文學(xué)鑒賞能力和口頭、書面表達(dá)能力。外語學(xué)習(xí)則要特別注意敢于大聲朗讀，積極會話。數(shù)學(xué)課要注重抽象思維和邏輯思維。物理、化學(xué)、生物等實驗學(xué)科則要特別注意實驗操作能力的培養(yǎng)。