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摘要：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。為了保證學(xué)生獲取知識(shí)，并牢固掌握它，教師需要及時(shí)取得課堂教學(xué)反饋，并采取措施對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控，使教學(xué)活動(dòng)得以優(yōu)化，并取得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能了解少數(shù)學(xué)生的情況，學(xué)生自己雖然聽懂了知識(shí)點(diǎn)，但是實(shí)際的解題過程中具體的應(yīng)用如何也是個(gè)未知數(shù)�，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合帶來的開放式教學(xué)模式為數(shù)學(xué)課堂反饋方式提供了更為廣闊的空間。如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)反饋的有效性呢？本文試圖從數(shù)學(xué)課四種不同類型的教學(xué)來談?wù)勅绾卫�用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)反饋 實(shí)效性

維納說過：“一個(gè)有效的行為必須通過某種反饋過程來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到�！闭n堂教學(xué)反饋是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效率的重要途徑；是學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法的重要手；是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一必不可少的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一位教師同時(shí)面對(duì)一個(gè)班的所有學(xué)生，只能有少數(shù)學(xué)生能到講臺(tái)上演示，或者老師只能觀察到少數(shù)學(xué)生的掌握情況。大部分學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)需要等教師課后批改練習(xí)題時(shí)才能發(fā)現(xiàn)，也就是說，不能及時(shí)準(zhǔn)確地獲得反饋信息，且有部分反饋不真實(shí)的情況。

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向到以抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體技術(shù)正是這樣一座橋梁。掌握多媒體技術(shù)，并正確合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，是現(xiàn)代教育的需求。實(shí)踐證明，在不同類型的教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以提高數(shù)學(xué)課堂反饋的實(shí)效性。

一、利用多媒體的直觀性，提高數(shù)學(xué)概念教學(xué)中反饋的實(shí)效性

數(shù)學(xué)概念不僅是建立理論系統(tǒng)的中心環(huán)節(jié)，同時(shí)也是解決問題的前提。因此，概念教學(xué)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的核心，是以“事實(shí)學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的一種類型。在教學(xué)時(shí)要從面向全體學(xué)生出發(fā)，從不同的角度，設(shè)計(jì)不同的方式，使學(xué)生對(duì)概念作辯證的分析，進(jìn)而認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)屬性。例如選擇一些簡(jiǎn)單的鞏固練習(xí)來辨認(rèn)、識(shí)別，幫助學(xué)生掌握概念的外延和內(nèi)涵；通過變式或變式圖形，深化對(duì)概念的理解；通過新舊概念的對(duì)比，抓住概念之間的聯(lián)系與區(qū)別來形成正確的概念。而多媒體技術(shù)強(qiáng)大的直觀性，有利于反饋并進(jìn)行矯正。

二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)角，了解角的基本概念，教學(xué)難點(diǎn)是建立角的空間觀念。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)。一是“找角”，判斷下面圖形哪些是角？哪些不是角？學(xué)生會(huì)指出哪些不是角，但不一定清楚怎么把它變成角，為了讓學(xué)生更深入理解，利用多媒體的動(dòng)畫效果，當(dāng)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，不是角的圖形時(shí)，它們能自動(dòng)變形，變成角，讓學(xué)生直觀地看清演變過程，從而更加理解角是由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直的邊組成，有利于學(xué)困生掌握角的基本特征；二是“數(shù)角”，由簡(jiǎn)單圖形到復(fù)雜圖形，設(shè)計(jì)連一連，提供多個(gè)圖形，以及它們角的個(gè)數(shù)，利用多媒體的拖拽功能，讓它們“配對(duì)”；三是“比角”，兩個(gè)角哪個(gè)大，學(xué)生判斷后，利用多媒體技術(shù)將兩個(gè)角重疊在一起很容易看大小，同時(shí)也教給了學(xué)生比較的方法；四是“拼角”，用兩個(gè)角拼一拼，變成幾個(gè)角？學(xué)生大多會(huì)拼，但看不準(zhǔn)是哪幾個(gè)角，利用多媒體技術(shù)，可以成功將圖形分解出若干個(gè)角，有利于發(fā)展學(xué)生的空間想象力。在以上四種題型中，利用多媒體的直觀性，很好地突破了反饋中的難點(diǎn)，節(jié)省了教師講解的時(shí)間，符合低年級(jí)學(xué)生的思維習(xí)慣，從而降低了理解上的難度，提高數(shù)學(xué)概念課反饋的實(shí)效性。

六年級(jí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的圖上畫出條形并標(biāo)明數(shù)據(jù)，能看懂條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析。課前要求學(xué)生上網(wǎng)搜索統(tǒng)計(jì)圖及相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)整體的感知。開課先讓學(xué)生交流自己收集的信息，并將搜集到的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分類，概括出常見的統(tǒng)計(jì)圖：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖三種，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容──條形統(tǒng)計(jì)圖。再讓學(xué)生提出自己的問題，想要知道它的哪些知識(shí)？師生共同將問題進(jìn)行整理歸類，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)網(wǎng)站上自學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，制作步驟及其特點(diǎn)。接著利用多媒體進(jìn)行反饋：出示條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在圖上標(biāo)出它各部分的名稱，這部分練習(xí)采取評(píng)分方法，每做對(duì)一題加一題☆，可以查看答案，做完以后系統(tǒng)將自動(dòng)評(píng)分。

二、利用多媒體的趣味性，提高數(shù)學(xué)技能教學(xué)中反饋的實(shí)效性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，精講精練，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)過程并積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固知識(shí)，教師才有可能通過練習(xí)及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。特別是在技能課中，學(xué)生的課內(nèi)演示，及當(dāng)堂完成相應(yīng)的練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中的思維過程及其數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確應(yīng)用、計(jì)算的正確性等對(duì)知識(shí)理解程度的信息。這類練習(xí)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師在了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度的同時(shí)，以便調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，力爭(zhēng)在課內(nèi)解決不足，糾正偏差。因此要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)其興趣，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生自主地參與課堂學(xué)習(xí)，那么在課堂中就要時(shí)刻追隨學(xué)生的反饋信息，多媒體集聲、形于一體，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》主要是認(rèn)識(shí)鐘面上各部分名稱及認(rèn)識(shí)整時(shí)。在認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)，讓學(xué)生玩自帶的鐘表，看有什么發(fā)現(xiàn)？分組介紹鐘面上有什么？介紹后，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)鼠標(biāo)，驗(yàn)證一下，遇到不懂的地方可以重復(fù)點(diǎn)擊查看，如當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)旁邊的“時(shí)針”兩字時(shí)，鐘面上的“時(shí)針”立刻閃動(dòng)，并發(fā)出聲音提示；鐘面上的大格和小格學(xué)生容易混淆，可分開點(diǎn)擊閃動(dòng)，學(xué)生看得很清楚，甚至數(shù)一數(shù)。認(rèn)識(shí)了整時(shí)后，完成練習(xí)“小明的一天”，這一題要求學(xué)生仔細(xì)觀察，小明在不同的時(shí)間都在干什么，并在相應(yīng)的位置輸入時(shí)間，提交給老師。練習(xí)“幫小鳥找家”，讓相應(yīng)的鐘面和電子表示法連在一起。最后，找出動(dòng)畫片中的整點(diǎn)時(shí)刻。練習(xí)形式多樣，分步驟鞏固練習(xí)，學(xué)生十分喜歡。低年級(jí)學(xué)生注意時(shí)間不長(zhǎng)，而本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，且枯燥學(xué)生不易理解，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了反饋的實(shí)效性。

五年級(jí)的《圓的周長(zhǎng)》本節(jié)課的重點(diǎn)是了解和掌握求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能計(jì)算圓的周長(zhǎng)，難點(diǎn)是動(dòng)手操作探究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。學(xué)生通過動(dòng)手操作、計(jì)算填表，發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，但由于數(shù)據(jù)不準(zhǔn)，計(jì)算用時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)，于是讓學(xué)生體會(huì)在電腦上完成輸入任意小于10的數(shù)（圓的半徑），由電腦完成一個(gè)圓，將圓的周長(zhǎng)與圓的半徑對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總是它半徑的三倍多一點(diǎn)，以彌補(bǔ)實(shí)物操作中只能進(jìn)行有限次測(cè)量的不足。利用動(dòng)畫效果，可以從任意數(shù)據(jù)來證明圓的周長(zhǎng)與它直徑的關(guān)系，有利于提高學(xué)生探索、解決問題的能力，提高教學(xué)效率。

教師對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)，要符合兒童的知識(shí)水平、年齡特征，以此激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)控要做到階梯性的原則，練習(xí)要由難到易，由淺到深。

三、利用多媒體的及時(shí)性，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中反饋的實(shí)效性

復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)．它與新授課有著根本的區(qū)別。它的作用是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、加深對(duì)知識(shí)、方法及應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以“內(nèi)化學(xué)習(xí)”為主要特征，它是通過回憶呈現(xiàn)知識(shí)，以問題為中心，圍繞對(duì)問題解決，形成知識(shí)的重新建構(gòu)，達(dá)成知識(shí)“內(nèi)化”的目的，最終形成能力而保留下來。復(fù)習(xí)課內(nèi)容多、容量大、節(jié)奏快，教師不易把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用多媒體能更及時(shí)、更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的知識(shí)形成情況。