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新課程的核心理念是“以人為本”，強(qiáng)調(diào)是“以學(xué)生為中心”。教育界普遍認(rèn)為人的知識和技能固然重要，但更重要的是人的情感、態(tài)度、價值觀，一個學(xué)生只有具備良好的情感和態(tài)度，才能在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面得到充分發(fā)展。長期以來，數(shù)學(xué)教師在應(yīng)試教育的高壓下，在數(shù)學(xué)課堂中趕時間、趕任務(wù)，只求完成更多的知識點(diǎn)，使學(xué)生掌握更多的題型，很少考慮學(xué)生是否樂學(xué)，是否快樂。偶而上一節(jié)公開課，讓學(xué)生參與更多一些，增加一些實(shí)際而活潑的、讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，又被廣大教師認(rèn)為是“花架子”，于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績無利，更別想使這些讓學(xué)生快樂的東西被老師們所采用。導(dǎo)致學(xué)生們長期處于一種麻木的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生們的一件苦差事。由此可見當(dāng)前我們的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。我們應(yīng)該讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們的樂園，成為他們愉快的構(gòu)建知識的場所。近些年來，我在教學(xué)實(shí)踐中努力探索為愉快教學(xué)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的新路子，感悟到運(yùn)用愉快教學(xué)法，既能提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平，又能增進(jìn)師生情誼；既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其感受有以下幾點(diǎn)：

一、營造一個“和諧、民主、快樂”的課堂氛圍

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若教師把生活中的不快情緒帶入課堂，那么學(xué)生的表現(xiàn)令我們稍不滿意，他們就會成為我們的“出氣筒”，哪里還有學(xué)生的快樂？這樣注定這節(jié)課失敗無疑。這就要求我們教師進(jìn)入課堂要丟下一切不快，把最好的心情帶入課堂，把這個好心情傳遞給所有的學(xué)生。微笑是勾通的基礎(chǔ)，教師要善用微笑。教師微笑就是對學(xué)生一種莫大的鼓勵和信任，能使學(xué)生處于一種較興奮的狀態(tài)。

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。師生的關(guān)系應(yīng)是和諧的、民主的。新課程中教師已經(jīng)從“知識權(quán)威”的神壇上走了下來，你不再是擁有數(shù)學(xué)知識的高高在上的“講經(jīng)人”，學(xué)生也不再是需經(jīng)“九九八十一難”的“取經(jīng)人”。學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主體，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是數(shù)學(xué)活動的一分子。有了這樣一個基礎(chǔ)，才能使學(xué)生在課堂上得到解放，才能使他們成為主人，快樂的在數(shù)學(xué)課堂上活動。

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。教師以生動有趣、詼諧、幽默的語言講授知識，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過程本身的樂趣，享受到輕松愉快的情緒體驗，使學(xué)生擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界。良好的課堂氛圍是營造愉快數(shù)學(xué)課堂的重要條件。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一種同愉快情緒積極相聯(lián)系的認(rèn)識傾向性，它能推動人學(xué)習(xí)科學(xué)知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就等于打開了學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，就等于打開了學(xué)生的快樂之門。

(1)直觀形象，激發(fā)學(xué)生興趣。

人的思維是從形象思維到抽象思維的過程。在教學(xué)中要充分運(yùn)用數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)實(shí)驗等來豐富學(xué)生感觀認(rèn)識。通過感受，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

多媒體課件進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動的一項重要的形式。它是教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個重要舉措。它以輕柔的音樂、美麗的圖象、形象的動畫、友好的交互性，強(qiáng)有力的吸引著學(xué)生。使學(xué)生對數(shù)學(xué)性質(zhì)理解更容易、數(shù)學(xué)事實(shí)觀察更清楚。更能使數(shù)學(xué)課堂豐富多彩，使學(xué)生心情更愉悅。課件的引入，使學(xué)生的感知更豐富，理解更直觀，知識映象更深刻。

數(shù)學(xué)實(shí)驗是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的重要途徑。因為數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)，但在它形成的過程中又是一門實(shí)驗性的歸納科學(xué)。學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗，手腦并用，獲得數(shù)學(xué)感性認(rèn)識，能最大程度的發(fā)揮其主觀能動性。

要精心設(shè)計好導(dǎo)入課

教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如在進(jìn)行珠算加法訓(xùn)練時，學(xué)生就感到枯燥，若用趣味的故事來進(jìn)行，將有神奇的效果：“一張紙按０．１毫米算，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰呢？”有的學(xué)生懷疑能否辦到，有的說至少也得三天，這時你告訴學(xué)生，３分鐘內(nèi)就可辦到，但要借助珠算。此刻學(xué)生嘩然，紛紛動手，在連加２７次后就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國的"百雞問題"、"韓信點(diǎn)兵"、"三人分錢"等，國外的"畢達(dá)哥拉斯算題"、"丟番圖和墓志銘"等，都是進(jìn)行"愉快教育"的好素材。