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　　在每個(gè)人的身上我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況：越是樂(lè)意做的事情越能做好；越是好的科目越是愿意去做。究其原因，是因?yàn)槲覀冊(cè)谧龅臅r(shí)候能時(shí)刻感受到成功，讓我們能有成就感�？梢惶岬綌�(shù)學(xué)，很多學(xué)生都會(huì)感覺(jué)到很枯燥，甚至很怕上數(shù)學(xué)課、做數(shù)學(xué)題，更談不上有成功的感受。如果我們能讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，那學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)越學(xué)越有勁、越學(xué)越好。對(duì)此，我做了一下嘗試：

　　一、課堂教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生感受到“我能行”

　　首先，提問(wèn)的問(wèn)題要針對(duì)不同的學(xué)生。

　　課堂提問(wèn)應(yīng)有明確的目的，便于有效引導(dǎo)學(xué)生積極思維，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。內(nèi)容應(yīng)結(jié)合教學(xué)目的，圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)置。我國(guó)古代教育名著《學(xué)記》中提出：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的教學(xué)原則，旨在強(qiáng)調(diào)教師的作用在于引導(dǎo)、啟發(fā)，而不是強(qiáng)迫、代替。我認(rèn)為課堂提問(wèn)除了要為我們的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)之外，課堂提問(wèn)的另一個(gè)重要作用在于要給學(xué)生自信。我們經(jīng)常會(huì)碰到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我家的孩子從小就數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好，就怕老師上課提問(wèn)他，真不知道怎么辦好？”我跟這位學(xué)生說(shuō)：我知道你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，上數(shù)學(xué)課很怕我提問(wèn)你，心里經(jīng)常默念“老師，你千萬(wàn)別叫我回答問(wèn)題，我不會(huì)的”。他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，我告訴他：我上課提問(wèn)更多的時(shí)候想給像你一樣認(rèn)真可有沒(méi)有自信學(xué)好數(shù)學(xué)的人以信心，我希望你們能夠多次答對(duì)問(wèn)題后能感覺(jué)到??我也能回答對(duì)老師的很多問(wèn)題，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有信心。

　　在課堂上我也是這么做的，基礎(chǔ)的問(wèn)題我總是找基礎(chǔ)不是很好但是能答對(duì)的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)；如果問(wèn)題有難度，我會(huì)一步一步提問(wèn)，讓學(xué)生逐步完成，讓學(xué)生感受到我只是哪一步?jīng)]想到，下次應(yīng)該怎么思考。有時(shí)我也會(huì)讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本上的例題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)不好的學(xué)生，也能收到意想不到的效果。對(duì)于難題，我要求不會(huì)做的學(xué)生回答時(shí)要說(shuō)說(shuō)你由已知條件能得出那些結(jié)論，有時(shí)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)就把要證明的結(jié)論證明好了，我覺(jué)得這時(shí)學(xué)生對(duì)自己是最滿意的，也是我最想要的結(jié)果。一題多解和真正地難題就的交給基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)完成了，他們也能從中感受到成功的。有時(shí)我也會(huì)犯錯(cuò)誤或者有意犯錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)指出，這時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)，當(dāng)重要的是要勇于承認(rèn)并改正，謝謝學(xué)生的提醒。

　　其次，教師的講解可以有意識(shí)的“偷懶”一下。

　　剛踏上講臺(tái)時(shí)，我總是在講一題多解的題目時(shí)，自己把能考慮到的解法自己講一遍，慢慢地發(fā)現(xiàn)這樣并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。于是在講題目時(shí)我會(huì)有意識(shí)的保留一點(diǎn)，問(wèn)一句“有沒(méi)有其它的方法”，即使是第一次碰到這樣類(lèi)型的題目，也總會(huì)有學(xué)生想出其他的方法的。

　　二、作業(yè)批改讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

　　每個(gè)人的努力都希望得到別人的肯定。學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)情況更是如此。有這么兩件事：一件事是甲、乙兩個(gè)同學(xué)的回家作業(yè)都做得很認(rèn)真，基本全對(duì)，我只是在甲的作業(yè)本上寫(xiě)了一個(gè)“好”，我個(gè)別收訂正時(shí)乙就跟我說(shuō)“為什么同樣全對(duì)，他有‘好’字我怎么沒(méi)有？”雖然我回答是：“你的答題不如他的完整�！笨墒俏沂潞笙耄喝绻�我在乙的作業(yè)本上寫(xiě)上“好，答題在嚴(yán)密些就更好了！”不是很好嘛？另一件事是一個(gè)題目有一般解法也有特殊的解法，我又在特殊解法的學(xué)生作業(yè)本上寫(xiě)了個(gè)“妙”字，又有學(xué)生跟我說(shuō)“我也想到的，這還是我教他的呢？”我趕緊跟他說(shuō)：“你不僅肯動(dòng)腦筋，而且也對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，把最好的方法教給同學(xué)。謝謝！”他一臉滿足。經(jīng)過(guò)這兩件事后我對(duì)批改作業(yè)中的“好”字不再那么吝嗇了。同時(shí)我要求學(xué)生每份試卷的最后幾題一定要去做，能做一小題就做一小題，讓他們感受每個(gè)題目我都能“動(dòng)一動(dòng)”，我在批作業(yè)時(shí)特別留意基礎(chǔ)不好的學(xué)生，如果做了會(huì)寫(xiě)上一個(gè)“對(duì)”、“好”或者畫(huà)一個(gè)笑臉。

　　三、考試成績(jī)讓學(xué)生感到真正的成功

　　在同等的基礎(chǔ)下考試時(shí)的心態(tài)和考試技巧很重要。

　　1.準(zhǔn)備工作要做好。包括文具的準(zhǔn)備和知識(shí)的準(zhǔn)備。

　　2.心態(tài)很重要。對(duì)于有考試緊張的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要告訴自己我平時(shí)很努力，只要我仔細(xì)答題一定可以取得不錯(cuò)的成績(jī)。在等待發(fā)卷的時(shí)間里也可以深呼吸調(diào)整自己的情緒。

　　3.拿到試卷，先瀏覽整份試卷，做到心中有數(shù)，同時(shí)規(guī)劃一下做題的順序。作為中考數(shù)學(xué)，選擇的最后一題、填空的最后一題和最后一個(gè)大題的最后一問(wèn)會(huì)有一定難度，我們可以先做幾個(gè)計(jì)算題熱身一下，再按照由易道難的順序完成。

　　4.答題時(shí)，要謹(jǐn)記讀題要仔細(xì)，第一印象很重要，一旦讀錯(cuò)題目很難自己檢查出來(lái)，關(guān)鍵的字可以劃一下，提醒自己要注意，若再碰到讀了三遍也無(wú)法下筆得題目可以告訴自己“我不會(huì)的題目人家也不會(huì)的”，等把會(huì)的做好后，再仔細(xì)思考那些難題，注意回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)會(huì)有一些啟發(fā)的。

　　5.檢查時(shí)，我不贊成輕易更改第一次的答案，如果模棱兩可，建議不要輕易更改，只有當(dāng)檢查出第一次的錯(cuò)誤之處才改。因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)頭腦比較清晰，臨近考試結(jié)束頭腦相對(duì)混沌，容易出錯(cuò)。

　　素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能夠得到應(yīng)有的提高和發(fā)展，因此我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過(guò)給他們成就感調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都不是“被遺忘的角落”，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和不同的意見(jiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)地快樂(lè)！

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：黃靜亞