有效課堂教學(xué)，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到明顯的進步或發(fā)展，如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù)，關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流，關(guān)注學(xué)生的情感和情緒體驗，將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，使學(xué)生獲得情感、能力和知識方面的全面提高。
一、有效教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的主題
有效教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的主題，“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生進步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，使教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情感生活和積極的情感體驗，成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自主性、主動性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗與交往過程，使他們成為發(fā)展與變化的主體，進而促進學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展。
二、制定完整的三維教學(xué)目標，才能提高目標達成的有效度
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標由三部分構(gòu)成：知識目標、情感態(tài)度與價值觀目標、能力目標。這三維目標在課程實施中是一個有機的統(tǒng)一整體，以培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為核心，通過相互滲透構(gòu)成了數(shù)學(xué)課程總目標的完整結(jié)構(gòu)體系。教學(xué)目標對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對教學(xué)目標的理解與把握，教師對教學(xué)目標的理解與把握越好，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性、有效性。
傳統(tǒng)的教學(xué)把目標定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識上，視學(xué)生為接受知識的“容器”，向?qū)W生灌輸知識�，F(xiàn)代教學(xué)則把學(xué)生看成是能動的主體，在教學(xué)目標應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上，定位上趨于全面性：既重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)；既發(fā)展學(xué)生強健的體魄，又培養(yǎng)其高尚完善的人格；既提高學(xué)生全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個性。
三、教學(xué)內(nèi)容的選取是有效課堂教學(xué)的前提
在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的媒介，是落實課程目標的載體，這要求教師“要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程”，要求教師在教學(xué)設(shè)計中改變傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生被動接受單一、機械知識的做法，為學(xué)生提供整合的、有利于學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精選有效的教學(xué)內(nèi)容，才能確保學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效促進其發(fā)展。需要每一位教師去認真研讀、感悟、領(lǐng)會數(shù)學(xué)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的教學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法，體會新教材中蘊含的教學(xué)理念，才能實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。
四、學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式是有效課堂教學(xué)中的主要學(xué)習(xí)方式
在實施高中數(shù)學(xué)新課程中，探究式學(xué)習(xí)方式能體現(xiàn)出以下轉(zhuǎn)變：打破了對知識純粹客觀性的盲目迷信，將教學(xué)作為幫助學(xué)生建構(gòu)知識的動態(tài)過程；在探究過程中謀求科學(xué)世界與生活世界的整合；建立互助合作的新型師生關(guān)系；關(guān)注學(xué)生個體差異，滿足不同的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分自由的發(fā)展。
高中數(shù)學(xué)課程要求課堂教學(xué)由注重教師“教”向注重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由注重學(xué)習(xí)系統(tǒng)化知識向注重學(xué)習(xí)歸納化、整合化的知識轉(zhuǎn)變；由注重知識的強制性接受向注重學(xué)生對知識的主動探究與建構(gòu)轉(zhuǎn)變；由注重個體學(xué)習(xí)進步向個體學(xué)習(xí)集體協(xié)作并重轉(zhuǎn)變；由注重統(tǒng)一標準向關(guān)注個體差異轉(zhuǎn)變。以注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。
五、有效的教學(xué)方式是課堂教學(xué)效率的提高的有力保障
營造良好的教學(xué)氛圍，一是發(fā)揚教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，形成師生“互動流”。二是教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。三是注重情感投入，加強師生情感溝通。
教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，那么，良好的教學(xué)氣氛自然會水到渠成。
有效的教學(xué)方式還反映出教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，良好的評價有助于學(xué)生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進取的自信心，提高學(xué)習(xí)動機并形成成就感，是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的催化劑。課堂教學(xué)評價應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，為創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探究的課堂氛圍服務(wù)，從而使評價成為激勵和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段。教師在評價過程中注意恰當(dāng)使用鼓勵性語言，進行適當(dāng)?shù)谋頁P。不同學(xué)生其內(nèi)在動機系統(tǒng)存在個別差異，因此對不同學(xué)生要采用不同的激勵方式。
最后，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、師生的實際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計適宜的教學(xué)策略，最大限度地促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。而且有效學(xué)習(xí)不僅牽涉到課堂上的問題，更多的是課外的因素，如作業(yè)安排、教學(xué)管理等。
山西省新絳縣第二中學(xué) 李東平
來源: 發(fā)展導(dǎo)報(太原)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaozhong/823172.html
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