新課程標準要求教師要“通過研究性、探究性的學習，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新能力、實踐能力和終生學習的能力。”其中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應是核心；而學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，往往取決于教師在教學過程中教學思想、教學方法、教學手段的創(chuàng)新。
因此在數(shù)學教學中，應積極進行快樂教學，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而激發(fā)學生高效率地學習數(shù)學。所謂快樂教學，是指在教學過程中，充分發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性，教師樂教，學生樂學。在輕松愉快、情緒飽滿、沒有精神壓力、沒有心理負擔的狀態(tài)下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，從而取得良好的教學效果。作為一名中學數(shù)學教師，更應擁有一雙“慧眼”，應善于從生活中、周圍環(huán)境中、平常處著眼，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。通過聯(lián)系實際、因勢利導、循循善誘，培養(yǎng)起學生對數(shù)學知識的濃厚興趣，使學生感到學習數(shù)學知識是件快樂的事情。現(xiàn)就我在教學中的幾點做法寫出來與大家共勉：
一、建立融洽和諧的師生關系
和諧融洽的師生關系是實施快樂教學的前提和基礎，也是諸多人際關系中的主導因素。師生關系好，學生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學科；師生關系好，學生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應，教師教給的各種信息就會在學生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢；師生關系好，學生的崇拜度高，教師的模范言行、治學精神都給學生以感染。在教學中教師應尊重學生人格，尊重學生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對待每個學生，同時，教學中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學生帶來良好的心境和強烈的求知欲，自覺實現(xiàn)教學過程中默契配合的最優(yōu)化。
二、精心選擇，融入一些生動有趣的數(shù)學知識
在初中數(shù)學教學中，教師可有的放矢地講述一些趣味性強、容易使學生產(chǎn)生強烈好奇心和豐富想象力的數(shù)學典故，不僅活躍了課堂氣氛，又令學生產(chǎn)生了愉快的學習心理，自然意興盎然、其樂無窮。
如，在講述“完全平方公式”后，專門利用輔導課的時間，引導學生對完全平方式的展開式進行討論，讓學生在進行了大量計算之后，自發(fā)地探討、尋求有無簡單的計算方法。在全班十個學習小組同學的共同努力下，大家終于發(fā)現(xiàn)：
如果將公式中(為非負整數(shù))的每一項按字母的次數(shù)由大到小排列，就可得到下面的等式：
它只有一項，系數(shù)為1；它有兩項，系數(shù)分別為1，1；它有三項，系數(shù)分別為1，2，1；它有四項，系數(shù)分別為1，3，3，1；…
在我的引導下，學生有意識地將每一行的系數(shù)重新排列，觀察發(fā)現(xiàn)了著名的“楊輝三角形”。由于這是同學們自己觀察、發(fā)現(xiàn)、總結出來的，大家都很高興，也很有成就感，真正體現(xiàn)了“教師愉快教，學生快樂學”的教育理念。
三、注重知識的學以致用
學習數(shù)學知識的根本目的在于應用。只有通過應用，學生才能體會到其重要性。從而使其學習興趣向更高層次發(fā)展。初中數(shù)學內(nèi)容繁多，跨度較大，理論性強，學生感覺難學難懂,枯燥乏味,學習缺乏興趣。但是，如果把這些知識變一種新的方式加以運用,效果就不同了。例如,在學習了“有理數(shù)的混合運算”之后,我讓同學們進行“24點游戲”的比賽,并評選出名次，頒發(fā)小紅心以表獎勵。這樣，既鍛煉了學生的混合運算能力，又鍛煉了其快速反應能力，并培養(yǎng)了學生的合作精神與參與意識。之后，同學們還多次自發(fā)組織了類似的活動，真所謂“寓教于樂，樂在其中”。
因此，實施快樂教學是學生身心健康發(fā)展的需要，是提高學習質(zhì)量和教學質(zhì)量的需要，也是學校減輕學生負擔，實施素質(zhì)教育的需要。初中階段的學生正處于青春發(fā)育期，除生理方面產(chǎn)生較大的變化外，心理方面的變化更會對其成長過程產(chǎn)生不可忽視的影響。初中數(shù)學教師在其教學中應利用情感、興趣、需要等非智力因素激發(fā)學生的求知欲，誘導學生樂學、愛學，變“要我學”為“我要學”，讓學生在快樂和諧的情感氛圍中輕松地學習，最終達到教學效率、教學質(zhì)量全面提高，推動數(shù)學素質(zhì)教育全面發(fā)展的目的。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：馬飛
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