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作者：趙皖浙

語(yǔ)文教師必須具備一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆敏感的心靈，解讀出教材的新意，解讀出文字背后的精神，讓學(xué)生走進(jìn)文本，回歸文本，從而真正實(shí)現(xiàn)與作者、與文本的心靈對(duì)話(huà)。

朱光潛說(shuō)：“慢慢走，欣賞啊�！甭�慢探尋文本中的每一個(gè)字，細(xì)細(xì)咀嚼文中的每一處細(xì)節(jié)，尤其是文中的留白，更值得細(xì)細(xì)琢磨和咀嚼——讀出文本的內(nèi)涵，品出文本的價(jià)值，悟出文本的精髓。

譬如一位教師在上《范進(jìn)中舉》時(shí)，對(duì)文中的留白處作了這樣一番探討——

師：文中的誰(shuí)給你留下了深刻的印象？

這個(gè)環(huán)節(jié)平淡無(wú)奇，我們?cè)谄綍r(shí)的上課過(guò)程中十有八九會(huì)用到，目的是了解掌握人物眾生相。在師生平等的對(duì)話(huà)中，胡屠戶(hù)、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳、報(bào)錄人等都或詳或略地點(diǎn)到，人物的個(gè)性特點(diǎn)躍然紙上。此時(shí)，教師并沒(méi)有轉(zhuǎn)移角度，而是在此基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：

師：文中出現(xiàn)了那么多人，但是有一類(lèi)人沒(méi)有出現(xiàn)，他們是誰(shuí)？

生1：范進(jìn)的兒女。

師：那范進(jìn)為什么沒(méi)有兒女呢？

這個(gè)留白質(zhì)疑有點(diǎn)困難，因?yàn)槲闹胁�沒(méi)有任何的文字交代原因。于是教師補(bǔ)充《儒林外史》第四回中，描寫(xiě)范進(jìn)媳婦的片段：“只有她媳婦兒，是莊南頭胡屠戶(hù)的女兒，一雙紅鑲邊的眼睛，一窩子黃頭發(fā)，那時(shí)在這里住，鞋也沒(méi)有一雙，夏天著個(gè)蒲窩子，歪腿爛腳的�！痹瓉�(lái)是這樣一個(gè)女子，難怪會(huì)嫁給范進(jìn)，不然依胡屠戶(hù)的個(gè)性是萬(wàn)萬(wàn)不可能接受范進(jìn)做自己的女婿。

教師這一設(shè)計(jì)來(lái)自于對(duì)文本的有效閱讀，文本細(xì)讀讓他發(fā)現(xiàn)文本的留白之處并加以利用，從而展現(xiàn)了科舉制度對(duì)文化人的戕害：科舉制度不僅在思想上禁錮著一批又一批人性扭曲的知識(shí)分子，更讓他們失去生存的能力，悲哀地存活于世。通過(guò)對(duì)文章留白之處的質(zhì)疑，學(xué)生走進(jìn)文本深處，走進(jìn)吳敬梓，和作者來(lái)了一次心靈的對(duì)話(huà)，感受到文字背后的深刻內(nèi)涵。

同樣，受到科舉制度毒害的另一個(gè)小說(shuō)人物——孔乙己。滿(mǎn)口之乎者也的孔乙己，掌握四種“回”字寫(xiě)法并以此為傲的孔乙己，用“圣言”“竊書(shū)不能算偷”為自己的偷書(shū)行為進(jìn)行辯解的孔乙己，始終不肯脫下長(zhǎng)衫，至死維護(hù)讀書(shū)人身份的孔乙己……這一系列的生活細(xì)節(jié)無(wú)不彰顯著科舉制度對(duì)人性的扭曲摧殘。魯迅通過(guò)《孔乙己》這篇小說(shuō)，為我們塑造了一個(gè)封建制度下、病態(tài)社會(huì)中的讀書(shū)人的典型。和《范進(jìn)中舉》一樣，這篇小說(shuō)也有一個(gè)留白質(zhì)疑值得細(xì)細(xì)品讀。文章的結(jié)尾：“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了�！边@里面的“大約”表示推測(cè)語(yǔ)氣而“的確”則是肯定語(yǔ)氣。這兩個(gè)詞從字面上看是矛盾的，這就給孔乙己的結(jié)局留下了空白。下面是對(duì)這一留白的探究片段：

師：孔乙己的結(jié)局究竟如何？

生1：我覺(jué)得沒(méi)死。我對(duì)孔乙己沒(méi)有恨只有愛(ài)，他善良、淳樸、守信，我覺(jué)得這樣一個(gè)好心人是不會(huì)死的。

師：你的回答流露出你對(duì)孔乙己的憐憫和同情。但缺少文本依據(jù)。我們所有的依據(jù)都從文本中來(lái)。

生2：我覺(jué)得都有可能，連作者都無(wú)法肯定他的結(jié)局，所以用了一組反義詞，我們就更無(wú)從知曉了。

師：是真的無(wú)法判斷還是我們探究不夠仔細(xì)呢？書(shū)中的字里行間會(huì)給你啟示的。

生3：我覺(jué)得孔乙己已經(jīng)死了。因?yàn)闀?shū)中說(shuō)他品行很好，從不拖欠，即使賒欠，不出一個(gè)月也定然還清�？墒沁@次孔乙己到第二年年關(guān)都沒(méi)來(lái)還過(guò)錢(qián)，說(shuō)明他已不在人世。

生4：我覺(jué)得可能沒(méi)死，因?yàn)樾≌f(shuō)結(jié)尾說(shuō)“大約的確”死了，“大約”就是最好的證明。

師：那“的確”作何解釋呢？請(qǐng)繼續(xù)從文中篩選信息，找出依據(jù)。

生5：我覺(jué)得孔乙己死了，他肯定會(huì)被凍死。當(dāng)時(shí)接近初冬，“我”穿著棉襖，還需要靠著火。而孔乙己卻只穿一件破夾襖，又黑又瘦，面色頹唐。我覺(jué)得他是熬不過(guò)那個(gè)嚴(yán)冬的。

師：有道理。

生6：我也覺(jué)得孔乙己死了。他本就好吃懶做，不懂得營(yíng)生。后來(lái)因?yàn)橥蹈`被打斷了腿，更是雪上加霜，而當(dāng)時(shí)的人們冷漠自私、除了嘲笑之外定不會(huì)伸出援助之手。

師：回答得很到位。

生7：我也覺(jué)得孔乙己死了。當(dāng)時(shí)的人們把孔乙己當(dāng)作茶余飯后的談資、笑料，不斷揭孔乙己的傷疤，踐踏他的尊嚴(yán)，精神上的泯滅是最大的悲哀。我想孔乙己死在人們無(wú)情的嘲弄之中了。

師：回答有一定的深度。綜合大家的意見(jiàn)，本來(lái)就缺少謀生能力的孔乙己，再加上被打斷腿必死無(wú)疑了�？滓壹旱乃拦倘挥兴麄�(gè)人的原因，但是冷漠的人心、病態(tài)的社會(huì)更加速了他的死亡�！按蠹s”是因?yàn)樽髡邲](méi)有親眼見(jiàn)孔乙己的結(jié)局，以后也無(wú)從知曉孔乙己的確切情況，對(duì)他的死只能估計(jì)。但是重點(diǎn)在于“的確”。

在老師的適當(dāng)點(diǎn)撥下，學(xué)生深入文本，提煉關(guān)鍵信息，結(jié)合當(dāng)時(shí)孔乙己的慘狀，考慮當(dāng)時(shí)的天氣情況，再加上他生活在那樣一個(gè)冷酷無(wú)情的社會(huì)，他是必死無(wú)疑的�？滓壹鹤叱隽讼毯嗑频�，走出了人們的視線(xiàn)，也走出了人生的舞臺(tái)。作者的這個(gè)結(jié)尾，利用一組反義詞給我們留下一個(gè)空白，設(shè)置懸念，讓我們細(xì)細(xì)探究�，F(xiàn)在我讀到這句時(shí)，不僅不認(rèn)為語(yǔ)法和邏輯上有問(wèn)題，反而覺(jué)得別有一種味道，言盡而意無(wú)窮。這樣類(lèi)似的句式，在魯迅的其他作品中還可以找到。比如《阿Q正傳》中的“似乎確鑿打在自己頭上”，《父親的病》中的“他大概的確有些特別”，《從百草園到三味書(shū)屋》中的“其中似乎確鑿只有一些野草”等。前面的“大概”“似乎”都是推測(cè)，后面才是重點(diǎn)。所以，我認(rèn)為這是魯迅在遣詞造句中有意為之，并不是有些人所認(rèn)為的筆誤。

許多優(yōu)秀的文學(xué)作品往往在筆墨點(diǎn)染處有豐富而深刻的含義，達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”的藝術(shù)境界。讓我們學(xué)會(huì)走進(jìn)文本深處，感悟留白之美。