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一、高中生身心發(fā)展出現(xiàn)的新特點(diǎn)

想要幫助孩子，首先要了解孩子到了高中階段身心發(fā)展可能出現(xiàn)的新特點(diǎn)，才能知道從哪里入手。高中學(xué)生心理發(fā)展一般特征可概括為“四性”、“四高峰”。

1．“四性”即敏感性、社會(huì)性、動(dòng)蕩性、閉鎖性。

敏感性是指對(duì)人、對(duì)事具有較強(qiáng)的敏感性，思想活躍，易接受新事物、新信息。

社會(huì)性是指對(duì)人生的意義、升學(xué)等社會(huì)問題越來越感興趣，對(duì)很多事物都有自己獨(dú)立的見解。

動(dòng)蕩性是指情緒容易激動(dòng)對(duì)事既積極熱情，又焦慮不安。

閉鎖性是指開始有了自己的個(gè)人隱私，就是大家所說的“小秘密”，不再輕易地表露自己的內(nèi)心世界，有些內(nèi)斂。

2．“四高峰”即生理變化高峰、智力發(fā)展高峰、社會(huì)需求高峰、創(chuàng)造高峰。

生理變化高峰是指學(xué)生生理發(fā)育迅速變化，性發(fā)育成熟，尤其是男生，在高中會(huì)有大幅度的長高。

智力發(fā)展高峰是指此時(shí)的孩子的智力發(fā)展、記憶力、判斷力和動(dòng)作反應(yīng)力及速度都已達(dá)到人體的最高水平。如果以100作為智力發(fā)展的最高水平，初中到高中，記憶力從95逐漸達(dá)到100，判斷力從80達(dá)到100，動(dòng)作及反應(yīng)速度從90達(dá)到100。

社會(huì)需求高峰是指孩子對(duì)愛情的向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物質(zhì)方面的需求都有所上升。

創(chuàng)造高峰是指這個(gè)階段是孩子一生中最具有活力和創(chuàng)造性的時(shí)期。孩子會(huì)有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴求獨(dú)立的愿望，其獨(dú)立思考能力大大提高，不輕易相信別人的意見，常持分析和批判態(tài)度，很反感家長把他們看成小孩子，甚至?xí)�產(chǎn)生逆反心理。

高中階段孩子的自尊心特別強(qiáng)烈，最怕別人看不起自己，他們力圖在各個(gè)領(lǐng)域有較出色的表現(xiàn)，想爭取在集體中贏得適當(dāng)?shù)牡匚唬�得到好評(píng)和重視。

二、高中學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)

1、知識(shí)量特別大。

高中三年開設(shè)的十幾門學(xué)科雖和初中差不多，但每一門學(xué)科的知識(shí)量比初中要增加若干。如數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)立體幾何、解析幾何等。高中是學(xué)生求學(xué)階段獲取大量基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，每一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的容量都很大。

2、難度驟升。

表現(xiàn)在初中和高中知識(shí)上有些跨度，這一跨度不可能細(xì)嚼慢咽，對(duì)把握知識(shí)帶來一定困難，而且高中所學(xué)知識(shí)的抽象概括性比初中高得多，理解起來需要費(fèi)更多的精力和時(shí)間。

3、學(xué)習(xí)進(jìn)度快。

一節(jié)課講很多內(nèi)容，是高中的常態(tài)了，往往前面一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒弄懂，新知識(shí)又要開始學(xué)了。如果課下不努力，很容易跟不上進(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“負(fù)債”現(xiàn)象。

4、綜合性強(qiáng)。

學(xué)科直接的交叉很明顯，有些知識(shí)點(diǎn)同屬于幾個(gè)學(xué)科，要解決一個(gè)問題，往往需要綜合應(yīng)用各科知識(shí)。

5、系統(tǒng)性強(qiáng)。

知識(shí)之間的邏輯性和全體性強(qiáng)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)有了更密切的聯(lián)系，并且有些問題需要放置全局的角度去考慮。

6、能力要求高。

如觀察能力、表達(dá)能力等，特別是分析綜合能力、抽象思維能力、自學(xué)能力大為重要。

7、理解要求高。

高中知識(shí)概括性強(qiáng)，意味著很多東西是“濃縮”的。要理解概念、法則的本質(zhì)，形成某種理念、方法，才能把知識(shí)學(xué)到手。

高中教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，不可能像初中那么具體地要求學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨(dú)立完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，如預(yù)習(xí)、聽講、記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等，孩子的自理能力、學(xué)習(xí)能力很重要，孩子應(yīng)尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)成績也會(huì)下降的。家長要指導(dǎo)孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變死記為活用，孩子能舉一反三，觸類旁通，學(xué)以致用。

三、對(duì)家長的幾點(diǎn)建議

1、營造良好的成長環(huán)境。

孩子三分之二時(shí)間在家里生活，學(xué)校教育需要家庭教育的支持與補(bǔ)充。為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于健康成長的家庭環(huán)境，家庭中具有民主和諧的氣氛，積極進(jìn)取的精神，保證孩子有寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)科學(xué)安排時(shí)間。

一張是一天的學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表，另一張是一周學(xué)習(xí)計(jì)劃表。

學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表，主要是安排學(xué)習(xí)每天的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，從早到晚，從起床到睡覺。

一周學(xué)習(xí)計(jì)劃表，主要是合理安排一周內(nèi)課內(nèi)學(xué)習(xí)與知識(shí)面的拓寬、發(fā)展，課內(nèi)學(xué)習(xí)包括日常的學(xué)習(xí)和單元學(xué)習(xí)，還包含查漏補(bǔ)缺合理安排。

這兩張表的制定，可促使孩子克服忙亂現(xiàn)象，有條不紊地學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息，有利于提高孩子學(xué)習(xí)效率和身心健康的發(fā)展。

3、放下架子，與子女做朋友。

父母不要以長輩高居，不獨(dú)斷，不以孩子氣來教育孩子，與孩子有平等之心，設(shè)法與孩子做朋友相互溝通，開展談心活動(dòng)，不定期召開家庭民主生活會(huì)，做到四個(gè)一，即倒一杯水，泡一杯茶，與孩子聊一聊，在輕松愉悅之中做一次傾心交談，溝通情感與思想。

4、家長要會(huì)展現(xiàn)愛子女的情感。

家長不要吝嗇愛子女的語言，不要深藏愛子女的情感，要善于言表，要適時(shí)用語言表達(dá)愛意，讓他們能體會(huì)到愛。孩子是夸好的，孩子做了好事，取得了好成績要及時(shí)表揚(yáng)、激勵(lì)，少用或不用命令式，常用一起商討的口氣形成共識(shí)，孩子遇到困難，家長要全身心幫助，這最能取得孩子的信任，能達(dá)到心與心真誠地交流。一旦孩子做錯(cuò)了事，要幫助分析危害找原因，讓他心服口服。

5、改進(jìn)育兒方法，多請(qǐng)教教育書籍。

現(xiàn)在的時(shí)代是信息時(shí)代，社會(huì)是開放的社會(huì)，孩子吸收了時(shí)代的活水，新鮮的知識(shí)，接受的信息多而廣，他們有時(shí)會(huì)指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，對(duì)周圍的事評(píng)頭論足，家長應(yīng)“小心”自己的“霸主”地位，在工作繁忙之余能抽時(shí)間讀些心理學(xué)、教育學(xué)等書籍，加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，跟上時(shí)代的步伐和孩子的思想，以便幫助孩子。