第一部分 語言表達(dá)及運(yùn)用
專題一 擴(kuò)展語句、壓縮語段
專題二 選用、仿用、變換句式和修辭
專題三 語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、
準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)
專題四 圖轉(zhuǎn)換
考情分析
年份考點(diǎn)
卷別 2009年2010年2011年
全國新標(biāo)卷語言表達(dá)連貫(客觀題)、語言表達(dá)得體(修改語病)、仿寫(修辭)語言表達(dá)連貫(客觀題)、語言表達(dá)連貫、仿寫語言表達(dá)連貫(客觀題)、變換句式(長句變短句)、仿寫(修辭)
遼寧卷語言表達(dá)連貫(客觀題)、語言表達(dá)連貫(虛詞)、仿寫(修辭)語言表達(dá)連貫(客觀題)、語言表達(dá)連貫(虛詞)、仿寫(修辭)語言表達(dá)連貫(客觀題)、變換句式(長句變短句)、仿寫(修辭)
近三年全國新標(biāo)卷和遼寧卷高考語言運(yùn)用考點(diǎn)分析一覽表
命題規(guī)律與備考建議
1.語言表達(dá)連貫(客觀題)和融合了修辭考查的仿寫試題一直是全國新標(biāo)卷的必考試題，這也將是2012年高考中的保留試題。因此這兩個(gè)考點(diǎn)依舊是備考中的重中之重。2.對(duì)于另一試題的命題規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)往往該考點(diǎn)會(huì)穩(wěn)定兩年，題型基本保持一致，所以2012年對(duì)變換句式的備考仍要高度重視。這不僅包括長句與短句的變換，還有散句變整句、重組句子等等。3.由于語言運(yùn)用的實(shí)用性特點(diǎn)，備考中我們?nèi)砸訌?qiáng)對(duì)其他考點(diǎn)的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，借鑒其他省份試卷中優(yōu)秀語言運(yùn)用試題。
專題一 擴(kuò)展語句、壓縮語段
真題演練
【答案】 海南，那美不勝收的風(fēng)光，那妙趣橫生的漂流，海灘邊那怡然自得的漫步，那給力的民族舞蹈……真讓人陶醉。
【解析】 字要做到語意完整，合乎情理，符合字?jǐn)?shù)要求。此類題目答題思路：首先要把所提供詞語是否圍繞同一話題大致進(jìn)行分類，要求4個(gè)，就先拿出4個(gè)，其他看上去毫不相干的暫時(shí)不去理會(huì)；然后用選出的幾個(gè)進(jìn)行構(gòu)思，要使話題相對(duì)統(tǒng)一，便于寫作；最后反復(fù)修改，力求用最少的字?jǐn)?shù)(不多于規(guī)定字?jǐn)?shù))表達(dá)最有效的內(nèi)容。
2 ［2011•江蘇卷］下面這段字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過15個(gè)字。(4分)
我國大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內(nèi)，相對(duì)較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營口——郯城——廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年，我國僅發(fā)生過10次地震海嘯。因此，即使我國大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性極小。
答： ______________________________________________
____________________________________________________
【答案】 ①海區(qū)特點(diǎn)；②地質(zhì)構(gòu)造；③歷史記載。
【解析】 本題考查壓縮語段。本題是指向性壓縮，要分清層次，概括要點(diǎn)。很容易看出，這段字的結(jié)論就是最后一句話，前面是對(duì)結(jié)論的推導(dǎo)，第一句話陳述“大陸海區(qū)”的位置、海底地形、水深，可以概括為“海區(qū)特點(diǎn)”；第二句話有關(guān)鍵詞“地質(zhì)構(gòu)造”；第三句話有提示語“查閱相關(guān)資料”。這樣答案可概括為三點(diǎn)。
3 [2011•福建]卷閱讀下面的材料，回答問題。(10分)
某翻譯家在《藝報(bào)》上撰指出：有人說中國人稱自己的國家為“中國”，表示自己是坐鎮(zhèn)在世界中央的天朝，說明中國人自傲。但從國名的中翻譯看，譯名卻能夠表達(dá)中國人的情感。例如，“英國”為什么不譯作“陰國”？“美國”為什么不譯作“霉國”？“德國”為什么不譯作“歹國”？這是因?yàn)橹袊艘獜耐糇种羞x出具有最美好含義的字命名這些國家。用什么字呢？用“英雄”的“英”、“美麗”的“美”、“道德”的“德”、“法律”的“法”、“芬芳”的“芬”、“祥瑞”的“瑞”……而外國，比如英國，用英譯別國的國名，只用音譯，譯名中不含有褒貶意義。
(1)請(qǐng)用一句話概括該翻譯家的觀點(diǎn)。(3分)
答：_________________________________________________
_____________________________________________________
(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述你對(duì)上述材料的看法。(150字左右)(7分)
答：_________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
(1)【答案】 對(duì)別國國名的翻譯，中能表達(dá)美好的情感，而外不能。
【解析】 本題考查壓縮語段的能力。原是一個(gè)帶有明顯總分結(jié)構(gòu)特征的段落，考生只要將中具有總說性質(zhì)的語句，如“從國名的中翻譯看，譯名卻能夠表達(dá)中國人的情感”、“用英譯別國的國名，只用音譯，譯名中不含有褒貶意義”等篩選出，加以一定的壓縮概括，就能得出答案。
(2)【答案】 示例一：國名的中翻譯，體現(xiàn)了中華民族的美德。一、這表現(xiàn)了中國人的善良：中國人使用具有美好含義的譯名，表達(dá)對(duì)外國人民的祝福；二、這體現(xiàn)了中國人的兼容思想：中國人帶著自信心去欣賞并接受他國的優(yōu)秀化；三、這體現(xiàn)了中國人的平等思想：在選用具有美好含義的字翻譯國名時(shí)，中國人民對(duì)大國和小國、強(qiáng)國和弱國，都一視同仁。
示例二：國名的中翻譯，體現(xiàn)了中華民族的智慧。在翻譯他國國名時(shí)，中國人從同音字中選用具有褒義的字，而避免使用帶有貶義的字。通過國名翻譯這一獨(dú)特方式，我們不僅傳達(dá)了對(duì)他國的善意與尊重，也向世界顯示了表意的中國字古老而常新的獨(dú)特魅力。這說明，國名的中譯名既體現(xiàn)了中的優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了翻譯的巧妙。
【解析】 本題考查語言的綜合運(yùn)用能力。題干要求回答的是“對(duì)上述材料的看法”，而不是對(duì)翻譯家觀點(diǎn)的看法。因此，考生作答時(shí)，最好從“如何翻譯外國國名”的角度發(fā)表看法，這樣理由會(huì)相對(duì)好回答。
回答本題主要應(yīng)做好兩個(gè)方面工作：一是觀點(diǎn)的明確合理，這是下展開論述的基礎(chǔ)；二是理由的充分性和邏輯性，雖然題目并沒有規(guī)定理由的數(shù)目，但習(xí)慣上認(rèn)為，至少應(yīng)有兩條理由。理由的邏輯性主要指理由與觀點(diǎn)的契合度，以及理由本身的合乎情理�？忌痤}時(shí)，只要注意上述要求，字通順，就能得高分。
技法點(diǎn)撥
一、擴(kuò)展語句
(一)解題思路
解答此類試題時(shí)先要仔細(xì)審清題目的要求，認(rèn)真揣摩提供語句或詞語的意思，弄清試題要求，審準(zhǔn)題干對(duì)句子內(nèi)容、句式、表達(dá)方式等方面的擴(kuò)展要求。具體思路如下：一是仔細(xì)研讀提供的語句或詞語，準(zhǔn)確把握擴(kuò)展基點(diǎn)，即提供語句或詞語中說得比較含蓄、概括而有待“豐富”的內(nèi)容。二是審清題干要求，把準(zhǔn)試題具有可能性的擴(kuò)展方向，正確領(lǐng)會(huì)擴(kuò)展的目的，充分結(jié)合所提供語句或詞語對(duì)陳述對(duì)象、語意語氣等方面的要求，同時(shí)顧及試題中關(guān)于字?jǐn)?shù)、修辭等方面的不同要求。三是展開聯(lián)想想象，結(jié)合具體語境適當(dāng)添枝加葉，合理擴(kuò)展。
(二)答題技巧
擴(kuò)展語句要掌握一些必要的解題方法，具體方法如下：
1．添枝加葉法。擴(kuò)展單純的主謂關(guān)系的句子可以采取添枝加葉的辦法。句子的主干只是單純的陳述與支配關(guān)系，而句子的附加成分(定語、狀語、補(bǔ)語)能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用。要使語句擴(kuò)展開，變得生動(dòng)、具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。
例如：擴(kuò)展下列語句，使其豐富、生動(dòng)，突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格，字?jǐn)?shù)在40個(gè)左右。
梅花開放了。
【思維軌跡】 我們可以說成“(什么樣的)梅花(怎樣地)開放了”。為突出梅花的不畏嚴(yán)寒，還可以再加一些狀語進(jìn)行限制。
【參考答案】 [當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候]，[當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候]，[當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)候]，(裸露在荒野嶺中的)梅花[迎著風(fēng)露][帶著微笑][悄悄地]開放了。
2．定位填補(bǔ)法。這種方法是根據(jù)題干所給的內(nèi)容確定句式模型，排好句內(nèi)成分位置，填補(bǔ)定語、狀語或補(bǔ)語的一種方法。它與“添枝加葉法”的區(qū)別在于不要求每一個(gè)地方都要添加枝葉，而是選擇擴(kuò)展重點(diǎn)，在固定的位置填補(bǔ)。
例如：根據(jù)下列兩種情景，以“微笑”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展為一段話，每段不少于30字。
情景一：堂上 老師 微笑
情景二：病房里 護(hù)士 微笑
【思維軌跡】 ①確定“微笑”是擴(kuò)展重點(diǎn)。②思考同一擴(kuò)展點(diǎn)在不同情景下存在哪些角度的不同，這個(gè)角度就是擴(kuò)展中心。③例題所給詞語是從地點(diǎn)、人物、情態(tài)三個(gè)角度提供的，而老師在堂上的微笑和護(hù)士在病房里的微笑，其作用是不同的，那么“微笑的作用”就是擴(kuò)展時(shí)所要表現(xiàn)的中心，所以在“微笑”后的位置進(jìn)行填補(bǔ)比較得當(dāng)。
【參考答案】 情景一：堂上，老師的微笑[像溫暖的春風(fēng)，吹散了我心頭自卑的陰影，使我揚(yáng)起生活和學(xué)習(xí)的風(fēng)帆]。情景二：病房里，護(hù)士淺淺的微笑[像一支悠揚(yáng)的樂曲，撥動(dòng)了我曾一度低沉、苦悶的心弦，讓我感覺陽光真好，生活真好]。
3．瞻前顧后法。瞻前顧后，就是從前后的語句中找出對(duì)形式和內(nèi)容方面約束的暗含信息，根據(jù)這些約束進(jìn)行擴(kuò)展，填補(bǔ)空白。
例如：仿照畫橫線的句式續(xù)寫三個(gè)句子，要求語意連貫，并加一句抒情議論性的話作收尾。
童年的一切都是那么美好，在童真的愛的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰，______________，________________，________________，________________。
【思維軌跡】 此題在考查擴(kuò)展語句時(shí)，還考查了句式的仿寫。首先分析畫橫線句式的結(jié)構(gòu)：……(量詞)＋(名詞)＋就是＋(量詞)＋(名詞或名詞性短語)。接著分析語句的內(nèi)容：在孩子眼里，所有的東西都是美好的、新奇的。最后以這內(nèi)容與形式限制填寫的內(nèi)容。
【參考答案】 一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹就是一個(gè)會(huì)講故事的老人，一灣小河就是一個(gè)無比歡樂的海洋。啊，多么令人難忘的童年！
4．修辭渲染法。有些句子只用補(bǔ)充附加成分的辦法，不足以達(dá)到題干要求的生動(dòng)、具體，這就要在簡(jiǎn)單修飾限制的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼懞弯秩�，充分使用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，以收到加強(qiáng)表達(dá)效果的作用。
例如：根據(jù)下面的思路，合理展開敘述，組成80字左右的語段。
夏天和冬天，各有各的情趣。
【思維軌跡】 語言運(yùn)用題對(duì)采都有潛在的要求，比喻、排比、對(duì)偶和擬人等修辭手法的綜合運(yùn)用是增加采意蘊(yùn)的法寶。此題的擴(kuò)展關(guān)鍵是要對(duì)夏天和冬天分別進(jìn)行敘述和描寫，寫出各自的情趣，而描寫和敘述的有無意蘊(yùn)便是此題擴(kuò)展優(yōu)劣的關(guān)鍵。擴(kuò)展成功與否關(guān)鍵在于能否靈活使用修辭手法(對(duì)比、夸張、對(duì)偶、比喻等)加強(qiáng)表達(dá)效果，因此擴(kuò)展時(shí)要善于借助修辭手法，對(duì)夏天和冬天分別發(fā)揮想象，合理創(chuàng)造，寫出各自的情趣。除此之外，使用整齊的句式、并大量使用富有色彩的形容詞也是解題關(guān)鍵。
【參考答案】 夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天有百川灌河，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流連往返；冬天有千里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。
5．聯(lián)想想象法。使擴(kuò)展的字有意蘊(yùn)，就要泛中求異、異中求新、新中求優(yōu)。在內(nèi)容上或發(fā)揮想象，合理創(chuàng)造；或進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維；或利用生活經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想、想象，搜尋自己記憶中的情境，把它描繪出。
例如：將杜甫《登高》中的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”兩句詩擴(kuò)展成一段話，字?jǐn)?shù)在70個(gè)字左右。
【思維軌跡】 要使此句擴(kuò)展得具體生動(dòng)，一不可只在字面上簡(jiǎn)單地解釋或翻譯；二要先確定中心再擴(kuò)展，這個(gè)中心要能準(zhǔn)確地反映原詩所表達(dá)的詩人長年漂泊、老病孤愁以及時(shí)時(shí)處處憂國傷時(shí)的復(fù)雜感情。杜甫此句詩景物形聲色態(tài)，工筆細(xì)描；意象密集繁復(fù)，景象蒼涼恢廓。因此，擴(kuò)展時(shí)需要展開合理的聯(lián)想和想象，對(duì)詩歌意境作出傳神的描繪和渲染，方能逼真地傳達(dá)出詩人此情此境的心緒，即所寫之景應(yīng)是高曠凄寂的，所抒之情應(yīng)是孤苦落寞的。
【參考答案】 秋日，天高氣清，瞿塘峽口，江風(fēng)獵獵，西風(fēng)過處，萬木凋零，漫遍野都是衰敗枯黃的樹葉；江水湍急，浪花翻卷，滾滾東逝，沙洲空曠岑寂，孤鳥在空中迎風(fēng)飛翔，不住回旋，而遠(yuǎn)處不時(shí)傳幾聲猿的哀啼。
二、壓縮語段
(一)解題思路
語段壓縮題型在近幾年高考題中不斷地發(fā)生或大或小的變化，所以，在答題時(shí)要學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)真審清題目的要求，準(zhǔn)確無誤地答好題目。壓縮語段的解題思路如下：
1．審清題干，明確材料特點(diǎn)。首先要弄清題目在內(nèi)容、形式、手法以及字?jǐn)?shù)等方面的要求，給自己一個(gè)正確的思考方向。接著，要明確材料的特點(diǎn)，根據(jù)不同的材料采用不同的方法尋找有效信息。記敘性語段主要是找記敘的基本要素；議論性語段主要是找論點(diǎn)、論據(jù)，明確其論證的方法；說明性語段主要是明確說明的對(duì)象，弄清楚事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因及程序等內(nèi)容。
2．分層提煉，明確語段中心。針對(duì)語意比較復(fù)雜的材料，可以先給語段劃分層次，提煉各層次的要點(diǎn)，找出語段的中心句和關(guān)鍵句，也就是將中次要性的、修飾性的、解釋性的字刪除，而保留主要的、關(guān)鍵的、實(shí)質(zhì)性的字，然后再加以總體概括，明確語段所要闡述的中心意思。
3．整合表達(dá)，明確答案表述。根據(jù)段內(nèi)容和題目要求,充分調(diào)動(dòng)自己的語言積累，把所給語段中相同的詞語或相近的內(nèi)容逐一合并，明確語段中的有效信息。接著，要嚴(yán)格按照題目要求答題，注意語言形式，運(yùn)用一定的語言表達(dá)技巧，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明表述。擬寫完答案后要認(rèn)真復(fù)查，復(fù)查主要是看答案是否存在信息遺漏、信息交叉、出現(xiàn)病句或超過規(guī)定字?jǐn)?shù)等現(xiàn)象。
(二)答題技巧
雖然不同性質(zhì)的閱讀材料，有不同的壓縮要求，但壓縮語段的方法是可以通用的。常用的壓縮語段的方法有如下幾種：
1．提取組合法。所謂“提取組合法”，是指提取句子主干的方法，也就是把每個(gè)句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出，然后按題干要求進(jìn)行連綴。這種方法適用于封閉性語段，字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容單一，要求寬泛。
例如：用一句話表述下面語段的主要意思。(不超過25個(gè)字)
在清清的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。
【思維軌跡】 其中，“溪流的兩岸”“滿是高過馬頭的野花”“五彩繽紛”“華麗”“耀眼”“絢爛”為重點(diǎn)，篩選之后，連綴組合后就是答案。
【參考答案】 溪流的兩岸滿是高過馬頭的野花，繽紛華麗，絢爛耀眼。
2．摘取中心法。這種方法要求考生能夠比較準(zhǔn)確地把握所提供語言材料的中心，打葉削枝，摘取中心句或關(guān)鍵句，根據(jù)要求把多余的枝葉去掉。一般說，新聞材料往往要抓住第一句或第一段，即新聞的導(dǎo)語。議論類或說明類的材料要能夠抓住中心論點(diǎn)或者要說明的中心意思。
例如：將下面一段話壓縮為一句話，表明作者的主張。(不超過22個(gè)字)
我絕不反對(duì)傾向詩本身。悲劇之父埃斯庫羅斯和喜劇之父阿里斯托芬都是有強(qiáng)烈傾向的詩人，但丁和塞萬提斯也不遜色；而席勒的《陰謀與愛情》的主要價(jià)值就在于它是德國第一部有政治傾向的戲劇�，F(xiàn)代的那些寫出優(yōu)秀小說的俄國人和挪威人全是有傾向的作家。可是我認(rèn)為傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中自然而然地流露出，而不應(yīng)當(dāng)特別把它指點(diǎn)出，同時(shí)我認(rèn)為作家不必要把他所描寫的社會(huì)沖突的歷史和未的解決辦法硬塞給讀者。
【思維軌跡】 該語段共四句話，第一句是說“不反對(duì)傾向詩本身”，第二、三句是從不同學(xué)作品方面論說“作品有傾向”，而第四句則是從正反兩個(gè)方面談傾向應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣流露出。顯然第四句是本語段的中心句，第一、二、三句是關(guān)鍵句。因此，只將第四句抽取出，壓縮的任務(wù)就基本完成了，然后將這個(gè)句子中的枝葉削掉就成功了。
【參考答案】 學(xué)作品的傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中流露出。
3．分層合并法�！胺謱雍喜⒎ā笔恰罢Z段壓縮”中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后壓縮語段，連綴語句。
例如：下面的材料從四個(gè)方面對(duì)二胡作了介紹，請(qǐng)篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段字，不超過60個(gè)字。
二胡是中國的一種很奇妙的樂器，是胡琴的一種，比京胡大，也叫南胡。二胡的構(gòu)造很簡(jiǎn)單：由一根長約80厘米的細(xì)細(xì)的木制琴桿、內(nèi)外兩根琴弦、琴桿下端的蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒構(gòu)成，琴筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用馬尾做的琴弓演奏，這與小提琴同樣用馬尾做琴弓是一樣的。二胡聲音低沉圓潤，聽起略帶憂傷，常用表達(dá)比較深沉的情感。二胡產(chǎn)生的歷史悠久，又比較容易學(xué)習(xí)，因此是深受中華民族喜愛的樂器，是中國民間普及率比較高的樂器。
【思維軌跡】 首先閱讀語段，明確語段屬于說明性字。然后概括層意，本段分為四個(gè)層次：①二胡是胡琴的一種。②二胡的構(gòu)造：琴桿、琴弦、琴筒，蟒皮或蛇皮是重要材料；用馬尾做的琴弓演奏。③二胡聲音低沉圓潤。④是深受中華民族喜愛的樂器。最后根據(jù)層意，連綴語句。
【參考答案】 二胡是胡琴的一種，由琴桿、琴弦和蒙著蟒皮(蛇皮)的琴筒構(gòu)成，用馬尾琴弓演奏，聲音低沉圓潤，是深受中華民族喜愛的樂器。
4．舍末逐本法。語段的多種信息中，往往有主次之分、輕重之別，壓縮時(shí)，需要對(duì)語段信息進(jìn)行正確分辨、準(zhǔn)確權(quán)衡，確立信息的主體，分清主次，掂出輕重，然后舍棄次要的、輕微的，選擇根本的、重要的，去粗取精、舍末逐本，最后壓縮成句，準(zhǔn)確全面地表述出。
例如：將下面一段話概括為一句話，表明作者的觀點(diǎn)。(不超過12個(gè)字)
藝術(shù)的目的是夸張美好的東西，使它更加美好；夸大壞的——仇視和丑化的東西，使它引起厭惡，激發(fā)人的決心，消滅那庸俗貪婪的生活中可恥的卑鄙齷齪。藝術(shù)的本質(zhì)是贊成或反對(duì)的斗爭(zhēng)，漠不關(guān)心的藝術(shù)是沒有而且也不可能有的，因?yàn)槿瞬皇钦障鄼C(jī)，他不是“攝照”現(xiàn)實(shí)、他或是肯定現(xiàn)實(shí)，或是改變現(xiàn)實(shí)，毀滅現(xiàn)實(shí)。
【思維軌跡】 這個(gè)語段由兩句話組成，前一句是談藝術(shù)的目的，后一句是談藝術(shù)的本質(zhì)。從作者的傾向性上看，前者是次要的、輕微的，后者是主要的、重要的。只需抓住第二句進(jìn)行壓縮就能夠?qū)⒆髡叩挠^點(diǎn)提取出，然后選取精華，正確表述出。
【參考答案】 (示例)藝術(shù)不是現(xiàn)實(shí)的“攝照”(或“翻版”)。
5．同義替換法。閱讀材料中有能夠體現(xiàn)語段主旨的中心句，且中心句中有關(guān)鍵的詞語，這時(shí)候就可以運(yùn)用此法將指示代詞替換成語意明確的詞語。
例如：為下面的報(bào)道擬一條標(biāo)題。(不超過12個(gè)字)
近日，新會(huì)市博物館展出了一特殊的物“木美人”。這是畫在一幅木質(zhì)門板上的油畫，畫的是兩個(gè)與真人一般大小、身著漢式服飾的西洋美女。研究者初步認(rèn)為，這幅“木美人”是我國最早的油畫作品，其藝術(shù)性不遜于意大利著名油畫家達(dá)•芬奇的杰作《蒙娜麗莎》。據(jù)傳，這副“木美人”門板，是明朝一位新會(huì)籍人士從福建帶回的。木門所屬的屋子因失火而燒毀，畫有美人的門板是屋子里唯一沒有燒毀的東西，距今至少有500年的歷史。這幅畫究竟是何人所作？為何畫中女子身著漢人服裝，面部卻有明顯的西洋人特征？這些問題至今還不清楚。
【思維軌跡】 材料的信息要點(diǎn)是最后三個(gè)句子，但超過了12個(gè)字�？梢赃\(yùn)用同義語替代法：首先將“這幅畫”具體化，根據(jù)上下，即指“中國的‘木美人’”，或根據(jù)中的“這幅‘木美人’是我國最早的油畫作品，其藝術(shù)性不遜于意大利著名油畫家達(dá)•芬奇的杰作《蒙娜麗莎》”一句還原為“中國的《蒙娜麗莎》”；然后再抓住最后一句“這些問題至今還不清楚”，即它仍是一個(gè)迷，可用“之謎”一詞代替。這樣就可得出答案。
【參考答案】 中國的《蒙娜麗莎》(或“木美人”)之謎。
三、易錯(cuò)提示
(一)擴(kuò)展語句
1．常見誤區(qū)
(1)情境分辨不清。擴(kuò)展語句一般都明確給出或前后暗示出要按照一定的情境進(jìn)行擴(kuò)展，有的考生擴(kuò)展后的語句與規(guī)定的語境不相符。
(2)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。沒有很好地吃透題目所要求擴(kuò)寫的對(duì)象是什么，重點(diǎn)在哪里，偏離了中心。
專題一 │ 技法點(diǎn)撥
(3)想象描寫蒼白。有的考生的答案形式上和內(nèi)容上都符合擴(kuò)展的要求，但整個(gè)擴(kuò)展的內(nèi)容缺乏意蘊(yùn)，描寫想象蒼白，語言不形象。
(4)表達(dá)方式不對(duì)。沒有按照題目要求落實(shí)表達(dá)方式，出現(xiàn)漏用、錯(cuò)用等現(xiàn)象。
(5)忽略題干要求。題干中的要求一般有字?jǐn)?shù)、修辭手法、句式等方面的要求，考生可能由于緊張或其他原因忽略題干要求，導(dǎo)致擴(kuò)展不徹底。
專題一 │ 技法點(diǎn)撥
2．應(yīng)對(duì)策略
(1)答題時(shí)注意辨清情境，嚴(yán)格按照題干要求作答，有效進(jìn)入規(guī)定情景。
(2)明確題干重點(diǎn)，緊扣題干規(guī)定的對(duì)象與重點(diǎn)，決不能丟開原句自己亂寫一通，合理想象，表達(dá)清晰。
(3)牢記各種表達(dá)方式的作用：①用記敘的方式擴(kuò)展，其特點(diǎn)是介紹事物的概況，無細(xì)節(jié)描寫。②用描寫的方式擴(kuò)展，其特點(diǎn)是能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等。③用議論的方式擴(kuò)展，其特點(diǎn)是語句中要有觀點(diǎn)，有分析判斷。④用說明的方式擴(kuò)展，其特點(diǎn)是用平實(shí)的語言介紹情況。⑤用抒情的方式擴(kuò)展，其特點(diǎn)是語句中包含有較強(qiáng)烈的感情。
專題一 │ 技法點(diǎn)撥
(二)壓縮語段
1．常見誤區(qū)
(1)找不到切入點(diǎn)。拿到一段字或相關(guān)材料，無從下手，于是東打一槍，西抓一把，影響做題的速度和質(zhì)量。
(2)抓不住重點(diǎn)。在整段材料中徘徊，不知道重點(diǎn)在哪里、如何提取，就隨便抓一句，卻不合要求。
(3)分不清楚主次。對(duì)字中的內(nèi)容，沒有做到仔細(xì)分辨，一些主要信息被漏掉，而一些非主要信息卻被保留了下。
(4)字?jǐn)?shù)超過限定。語段壓縮題對(duì)字?jǐn)?shù)的限定非常嚴(yán)格，超過限定，反映出概括能力不強(qiáng)。
2．應(yīng)對(duì)策略
(1)強(qiáng)化審題意識(shí)，嚴(yán)格按照題干要求作答。
(2)在復(fù)習(xí)備考過程中，不斷提升自己的形象思維能力和邏輯思維能力。
(3)做題時(shí)，首先要尋找最佳切入點(diǎn)，善于提取“有效信息”。
(4)必須堅(jiān)持三個(gè)原則，即整體性原則(概括出的內(nèi)容要涵蓋整體，不能過窄或過寬)、傾向性原則(體現(xiàn)作者褒貶的感情色彩)、現(xiàn)實(shí)性原則(聯(lián)系背景，挖掘深意)。
(5)用語力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和通順，書寫規(guī)范、工整，避免不必要的失分。
新題精練
1．按要求擴(kuò)展下面的句子。(5分)
原句：青年人讀書，既要博又要專。
(要求：以原句為總說，再寫兩個(gè)分說的句子，每句不少于20個(gè)字)
青年人讀書，既要博又要專。_________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
【答案】 “博”就是廣泛涉獵，博覽群書，它能豐富你的人生閱歷，增長你的智慧；“�！眲t要求深入研究，求得甚解，它能使你獨(dú)具慧眼，而不人云亦云。(每個(gè)方面占2分，語句通順占1分)
【解析】 本題考查擴(kuò)展語句的能力。要緊扣關(guān)聯(lián)詞“既……又……”表述的兩個(gè)方面：一“博”二“專”，然后擴(kuò)展怎樣“博”或怎樣“�！�，有什么作用或特點(diǎn)。
2．請(qǐng)以“生命的啼鳴”為開頭，圍繞著“春天黃鸝”“夏天燕子”“冬天天鵝”寫一段字，要求語言生動(dòng)形象，至少使用兩種修辭手法。(6分)
答：______________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
【答案】 生命的啼鳴，是春天里黃鸝婉轉(zhuǎn)的歌聲，回蕩在青翠的原野上；是夏天里燕子呢喃的絮語，飄散在湛藍(lán)的天空中；是冬天里天鵝低聲的傾訴，震顫著人們的心靈。(內(nèi)容和諧4分，修辭手法2分)
【解析】 本題考查擴(kuò)展語句的能力。要明確題目要求，必須采用兩種修辭。還要寫出黃鸝、燕子、天鵝各自“啼鳴”的特點(diǎn)。排列在一起構(gòu)成排比句子，盡力使語言精彩。
3．發(fā)揮你的想象，把歐陽修《豐樂亭游春》的詩句“鳥歌花舞太守醉”擴(kuò)寫成一段生動(dòng)形象的字，在比喻、比擬、排比、反復(fù)、反問中任選兩種修辭，不少于50字。(6分)
答：______________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
【答案】 示例：惠風(fēng)和暢的春日里，鳥兒們?nèi)缤瑲g樂的孩子，亮起喉嚨唱起了動(dòng)聽的歌曲。有的唱得婉轉(zhuǎn)圓潤，有的唱得明快單純，有的唱得高亢嘹亮，有的唱得溫柔纏綿；直唱得花兒動(dòng)了情，撩起各種色彩的裙裾跳起了舞，跳得酣暢淋漓，展現(xiàn)著自己的嫵媚風(fēng)姿。鳥兒唱得太守醉了，花兒舞得太守醉了；醉了，醉了，徹底地醉了；醉翁之意在于酒嗎？不，因?yàn)檫@里的景色太迷人！(少一種修辭扣2分，描寫主體對(duì)象不合、語句不流暢扣2分)
【解析】 本題考查擴(kuò)展語句成段的能力。要充分運(yùn)用聯(lián)想與想象，調(diào)動(dòng)生活積累；其次是符合要求，采用兩種或兩種以上修辭格；擴(kuò)展出的段要生動(dòng)形象，語言要整體協(xié)調(diào)，最好是優(yōu)美生動(dòng)。
4．閱讀下面兩則材料，回答問題。(6分)
材料一：中國青年報(bào)社日前進(jìn)行一項(xiàng)家教調(diào)查，討論“在孩子成長的過程中，誰承擔(dān)了更多的教育責(zé)任”的問題。結(jié)果為：46%的人選擇了母親，28.7%的人表示“父母均承擔(dān)”，11.4%的人選擇了其他，僅有3%的人表示是父親。
材料二：有關(guān)資料表明：我國家教中存在不少問題，尤以父教缺失為最。其原因大致有幾種：生活壓力大，男性忙于賺錢養(yǎng)家；男性的職業(yè)壓力更大，無暇他顧；觀念形成的問題；整個(gè)社會(huì)不重視男性教育。
(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(3分)
答：______________________________________________
【答案】 我國家教中母教偏重、父教缺失的問題嚴(yán)峻。(母教、父教每個(gè)方面各占1分，組織語言占1分)
【解析】 考查壓縮語段的能力。要側(cè)重母教、父教兩個(gè)中心回答。
(2)你對(duì)上述材料涉及的問題有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(3分)
答：______________________________________________
【答案】 示例一：在家教中，父教與母教同樣重要。父母是孩子的第一任老師。孩子最早是從父親身上觀察和思考怎樣做男人，從母親身上觀察和思考怎樣做女人的，父母別無選擇地要成為孩子的榜樣。(理由充分占2分，語言組織占1分)
示例二：在家教中，應(yīng)糾正父教缺失的不良傾向。父教缺失的主要原因是沒有意識(shí)到父教在子女教育中的重大作用。為人之父要承擔(dān)家長責(zé)任，嚴(yán)于律己，再忙也不能忽略了對(duì)孩子的教育。要多跟孩子溝通，關(guān)心孩子成長。
示例三：過多地依賴母教而缺乏父教，會(huì)造成男孩女性化的傾向，從而缺乏勇敢擔(dān)當(dāng)重任的精神。不管男孩女孩，都不能缺少父教。父親會(huì)讓男孩成為一個(gè)真正的男子漢，也會(huì)讓女孩更具有自立精神。(有其他見解，言之有理即可)
【解析】 第(2)題考查語言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明和對(duì)問題的個(gè)性化解讀。要注意語言表達(dá)的有理有據(jù)。
5.請(qǐng)從下面一段字中找出有關(guān)“青海弧菌”的五個(gè)關(guān)鍵詞。(5分)
發(fā)光細(xì)菌是能發(fā)出綠色可見光的細(xì)菌，主要棲息地在海洋，絕大多數(shù)發(fā)光細(xì)菌是海洋性的。青海弧菌是迄今發(fā)現(xiàn)的唯一一種非致病性淡水型發(fā)光細(xì)菌。一旦接觸到有毒物質(zhì)，其發(fā)光強(qiáng)度就會(huì)受到影響，它們的發(fā)光強(qiáng)度和水樣中有毒物質(zhì)的類型、濃度密切相關(guān)。這些生物學(xué)特性使得青�；【蔀殡y得的水質(zhì)檢測(cè)材料，這在上海蘇州河治理、汶川水質(zhì)安全快速檢測(cè)中已經(jīng)得到驗(yàn)證。
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【答案】 發(fā)光細(xì)菌 非致病性 淡水型 水質(zhì)檢測(cè)材料 驗(yàn)證
【解析】 本段介紹“青�；【保崛⌒畔�，主要從第2、4句著手。關(guān)于“青�；【保枰赋龅氖撬谋举|(zhì)、生物特性和使用價(jià)值�！鞍l(fā)光細(xì)菌”是它的本質(zhì)，“非致病性”“淡水型”是它的生物特性，“水質(zhì)監(jiān)測(cè)材料”“驗(yàn)證”體現(xiàn)了它的實(shí)用價(jià)值。
6．新聞報(bào)道有主標(biāo)題、引題和副標(biāo)題。引題又稱肩題、眉題，放在主標(biāo)題之前用簡(jiǎn)明的字引出主標(biāo)題。閱讀下面一則報(bào)道，請(qǐng)依據(jù)其內(nèi)容為它寫一個(gè)引題和主標(biāo)題。(6分)
據(jù)《組織人事報(bào)》9月21日?qǐng)?bào)道，今年，上海市政府將和香港政府互派政府公務(wù)員在對(duì)方機(jī)構(gòu)任職工作，學(xué)習(xí)和借鑒國際大都市政府機(jī)關(guān)運(yùn)行、管理的模式和方法。
據(jù)了解，為了提升上海市公務(wù)員的國際化素質(zhì)，人事部門將以強(qiáng)化科學(xué)行政決策能力為重點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)PA和EPA的程以及法律、WTO一般規(guī)則和現(xiàn)代行政管理知識(shí)等方面的培訓(xùn)，提高公務(wù)員信息技術(shù)應(yīng)用能力、跨化溝通能力和適應(yīng)創(chuàng)新能力。
另外，上海市有關(guān)部門將積極選派一批外語好、專業(yè)素質(zhì)高的青年人才，通過友好城市交流等渠道到國外的政府機(jī)關(guān)、大企業(yè)和國際組織中去工作。
(1)引題：(不超過12個(gè)字)(3分)
答：
(2)主標(biāo)題：(不超過12個(gè)字) (3分)
答：
【答案】 (1)引題：取長補(bǔ)短，提高能力(3分) (2)主標(biāo)題：滬港將互派公務(wù)員(3分)
【解析】 本題考查壓縮語段的能力。主標(biāo)題的擬定要通俗易懂，概括大意。引題可以闡述理由。第一段為總述事，第二、三段為具體解說。如引題表述成“選派人才到國外交流”之類也是正確的，但要特別注意不能與主標(biāo)題重復(fù)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaosan/44516.html
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