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　　暑期，一些準(zhǔn)高三生已走上2013年高考的備考之路，還有一些學(xué)生無法從高一高二“邊玩邊學(xué)”的狀態(tài)中走出來，更對(duì)高三暑期復(fù)習(xí)無從下手。那么，準(zhǔn)高三生暑期要如何復(fù)習(xí)呢？

　　北京市第四中學(xué)老師肖勇認(rèn)為，暑期是高三關(guān)鍵過渡時(shí)期，高三的第一輪復(fù)習(xí)是從高一最基礎(chǔ)的知識(shí)開始。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的學(xué)生，第一輪 “復(fù)習(xí)”階段就會(huì)變成“回憶”階段，別人用來“鞏固”的時(shí)間，他們卻用來“補(bǔ)漏”。所以基礎(chǔ)知識(shí)的牢固與否，直接關(guān)系到高三的復(fù)習(xí)。因此，利用暑期復(fù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)尤為重要。

　　充分運(yùn)用教材

　　很多學(xué)生在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)會(huì)有很多自己的方法，但往往忽視最基本的方法———運(yùn)用教材。教材不僅是學(xué)生獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的本源，還是考試命題的基礎(chǔ)。歷年高考都強(qiáng)調(diào)以課本為依據(jù)。

　　準(zhǔn)高三生在暑期的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材尤為關(guān)鍵。首先是收集、整理教材。把高一高二的教材收集起來，并按不同科目和學(xué)期進(jìn)行分類整理，方便復(fù)習(xí)時(shí)查閱。其次是閱讀教材。在教材的閱讀過程中，除閱讀正文外，學(xué)生要特別留意教材中的小字或加粗部分，包括書中的材料、注釋、引言、目錄和各章小結(jié)都要全面閱讀，不留死角。文科的教材要特別關(guān)注地圖和圖片，理科教材要特別注意公式等。

　　此外，準(zhǔn)高三生還要學(xué)會(huì)抓住基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。教材中的知識(shí)都是最基礎(chǔ)的。學(xué)生要想在高三暑期落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，有效地運(yùn)用教材是非常必要的。

　　建立知識(shí)體系

　　暑假期間，準(zhǔn)高三生要學(xué)會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類整理。這個(gè)環(huán)節(jié)一般分兩部分。一是對(duì)不同科目不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)歸納。以語文復(fù)習(xí)為例，可以按語文的題型進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納整理，如字音字形、成語、病句類型、文學(xué)常識(shí)、文言文整合等都屬于基礎(chǔ)歸納。二是重點(diǎn)歸納。將不同科目的重點(diǎn)難點(diǎn)，或是自己經(jīng)常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面詳細(xì)的梳理和排序，便于在高三時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。牢固把握知識(shí)點(diǎn)，并將分散的知識(shí)有序整合，列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱，是進(jìn)一步建立知識(shí)體系的基礎(chǔ)。

　　僅把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸類整理是不夠的，將不同的知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也很重要。以數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)為例，考生可以梳理好數(shù)學(xué)的基本概念、公式和定理，在此基礎(chǔ)上，通過畫知識(shí)的框架圖，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，以認(rèn)識(shí)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)。

　　提醒注意的是，準(zhǔn)高三生一定要在整合知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，并掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系。

　　整合筆記和教學(xué)課件

　　高三的學(xué)習(xí)主要是對(duì)高一高二知識(shí)的規(guī)整和復(fù)習(xí)。準(zhǔn)高三生利用暑假將過去兩年積累的筆記和教學(xué)課件進(jìn)行系統(tǒng)的整合和補(bǔ)充是有必要的。第一是整合。將筆記本和教學(xué)課件收集到一起，把不同學(xué)期的不同科目的筆記分類放好，用不同顏色的筆做好標(biāo)記，以便日后復(fù)習(xí)查閱。電子教學(xué)課件可新建不同名稱的文件夾，分類放好，再將不同課件重命名為相同格式，以便查閱。第二是補(bǔ)充。高一高二的筆記難免有遺漏或錯(cuò)誤的地方，翻閱筆記既是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，也是查缺補(bǔ)漏的好方法。在補(bǔ)充筆記中的不足時(shí)，學(xué)生可以借助課本或課外輔導(dǎo)書，在不容易理解的知識(shí)點(diǎn)旁邊做好標(biāo)記，這樣在高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)就更有針對(duì)性了。

　　除此之外，高一高二所學(xué)的部分知識(shí)不在高考的考試范圍內(nèi)，所以準(zhǔn)高三生在整合筆記和課件的同時(shí)，可以結(jié)合今年的《考試說明》的要求，將不同知識(shí)點(diǎn)的掌握層次標(biāo)記出來，以提高復(fù)習(xí)效率。