曹偉達(dá)：高考雖然有時(shí)會(huì)見(jiàn)到一些新題，有些新奇，但是還是按照高考的要求去出題，所以每道題拿來(lái)以后，想到這道題跟我所學(xué)的知識(shí)，哪些概念，用自己比較熟悉的模型相靠，這樣的話才能把這個(gè)題的思路找到。我出的這個(gè)題，可能有些學(xué)生看起來(lái)就覺(jué)得很困難了，但是細(xì)一琢磨的話，他們也并不是很生疏的問(wèn)題。
比如第一道題，這是一根導(dǎo)線的切割磁力線，產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，這樣就形成了一個(gè)閉合電路。現(xiàn)在外電路實(shí)際上是兩路并聯(lián)，而且這兩路并聯(lián)電阻和為常數(shù)，這個(gè)學(xué)生應(yīng)該知道這里有一個(gè)極值問(wèn)題，這樣的話，就把這部分我們所掌握的知識(shí)應(yīng)該清楚了。再有就是這根導(dǎo)線是內(nèi)電路，是有電阻的，我們又知道，內(nèi)電阻和外電阻相等的時(shí)候，輸出功率最大，我們又把這部分的知識(shí)聯(lián)想起來(lái)了，實(shí)際上這兩個(gè)都有極值概念，這兩個(gè)組合在一起，就得到了圖二的規(guī)律。
象拋物線一樣的曲線，就說(shuō)明了外電阻的變化規(guī)律，隨著我們這根桿移動(dòng)，電阻的變化規(guī)律，當(dāng)兩個(gè)并聯(lián)電阻相等的時(shí)候，電阻最大。那么這個(gè)電阻，跟我們的內(nèi)電阻進(jìn)行比較，我們用到了另一個(gè)極值問(wèn)題，內(nèi)外電阻相等時(shí)功率最大這么一個(gè)概念。我們把這兩個(gè)極值概念用到一起，就非常清楚地推測(cè)到這道題的答案了。
再說(shuō)說(shuō)圖四。這是一根導(dǎo)線，在磁場(chǎng)中切割磁力線，也是產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，但是跟剛才不一樣，剛才是兩根并聯(lián)的，學(xué)生想到一個(gè)重要的叫二級(jí)結(jié)論了，叫安培力與速度和回路電阻的關(guān)系的一個(gè)公式，這個(gè)公式在題目答案中已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)了,同學(xué)應(yīng)該很熟悉。在這個(gè)公式的基礎(chǔ)上，再應(yīng)用功率和全電路歐姆定律，就很容易把這個(gè)問(wèn)題答出來(lái)了，任何問(wèn)題都有一個(gè)比較核心的概念和公式，要抓住這個(gè)問(wèn)題。
再比如圖五，這是一個(gè)線圈，在磁場(chǎng)中旋轉(zhuǎn)，一旦遇到這種問(wèn)題，學(xué)生就要想到是一個(gè)交流電，應(yīng)該把交流電這部分知識(shí)在這道題里進(jìn)一步地展示出來(lái)。但是關(guān)于交流電，我認(rèn)為有兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該搞得很清楚，一個(gè)就是如果求的是功率，或者說(shuō)熱量這類(lèi)的問(wèn)題，都要用有效值進(jìn)行計(jì)算。
如果求的是電量，那就應(yīng)該用平均值來(lái)計(jì)算，學(xué)生要把電壓、電流的有效值和平均值的區(qū)別弄得非常清楚，交流電部分，這是關(guān)鍵的問(wèn)題，抓住的話，一般都可以搞清楚了。
圖六，這是一道電子技術(shù)方面的應(yīng)用題，在題里頭我們得到信息，或者得到知識(shí)，和自己已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題。解決這類(lèi)問(wèn)題是考驗(yàn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這個(gè)題應(yīng)該在這方面得到一些啟發(fā)，怎么樣從題里得到信息。實(shí)際上往往這種題也并不難，關(guān)鍵是同學(xué)們能不能適應(yīng)這種題的解法。
再說(shuō)說(shuō)第七題，實(shí)驗(yàn)題是高考的難點(diǎn)，這兒僅舉了兩個(gè)例子，第一道就是測(cè)電阻的題，這種題高考當(dāng)中得分率很低，我們出的這道題是比較綜合的，如果同學(xué)們能夠通過(guò)這道題對(duì)這類(lèi)型題的步驟和注意的問(wèn)題搞清楚的話，這類(lèi)的題會(huì)做得很好。
首先要搞清被測(cè)電阻的最大電壓、最大功率和最大電流，這些為我們選擇電壓表、電流表、電源都提供了數(shù)據(jù)。電壓表和電流表的選擇，可以配合起來(lái)考慮，這是一個(gè)解題技巧。怎么樣配合？就是拿電壓表的量程去除以電流表的量程，與被測(cè)電阻的電阻去比較，越接近的話是最佳的。學(xué)生要對(duì)這種做法的目的搞清楚，就是電壓表和電流表，它們只有偏轉(zhuǎn)角度較大的時(shí)候才能保證精度較高。
電源的選擇，一般不要選太高，同時(shí)要注意電源能提供的電流，各方面的條件都要盡量想得周到。再有電壓表和電流表內(nèi)接與外接的問(wèn)題，這個(gè)題的答案里頭已經(jīng)寫(xiě)清楚了，應(yīng)該怎么做。但是這里要強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)電壓表和電流表的內(nèi)阻，如果精確地給我們了，我們可以用公式把電阻的精確值算出來(lái)，這樣的話，就不用去討論內(nèi)接、外接的問(wèn)題了，這是我道題上補(bǔ)充的幾句話。
第八題，我想同學(xué)們應(yīng)該得到一個(gè)啟發(fā)，我們做物理題用數(shù)學(xué)方程，一般的情況，就是幾個(gè)未知數(shù)需要幾個(gè)方程。但是有時(shí)，有幾個(gè)未知數(shù)，不要把幾個(gè)未知數(shù)全求出來(lái)的情況下，我們的方程數(shù)比較少的時(shí)候也可解。不求的那些未知數(shù)可以將他們組合成一個(gè)組合未知數(shù)，我覺(jué)得這道題就是提出了這樣的問(wèn)題。往往這種類(lèi)型題，只給你電壓，而沒(méi)有給你電阻的話，電阻是不可能求出來(lái)的，但是電動(dòng)勢(shì)是可以求出來(lái)的。
第九題，帶電粒子在磁場(chǎng)中旋轉(zhuǎn)，學(xué)生要找到圓心，這是解題的關(guān)鍵，要用到一些幾何知識(shí)，把半徑求出來(lái)，這樣才能帶公式求解。
最后一道題，第一問(wèn)可能有些學(xué)生能做得很好，但是第二問(wèn)，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得困難。
因?yàn)樗蟮氖请娏浚械膶W(xué)生可能會(huì)考慮從能的角度去解這道題。我認(rèn)為有一個(gè)非常清楚的思路，凡是求電量的，一般都要用到電流的平均值，而電流的平均值，用能量是肯定求不出來(lái)的。所以用電流的平均值，電流與時(shí)間的乘積得電量，從時(shí)間我們想到一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該用動(dòng)量和沖量來(lái)解題。希望同學(xué)對(duì)最后一道題的第二問(wèn)的解法，自己研究一下，可能會(huì)給你一定的啟示。
總之，這些題，同學(xué)應(yīng)該想到，我們高考解題的時(shí)候，跟我們所掌握的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，如果你聯(lián)系不上的話，可能這個(gè)題就得不到一個(gè)正確的結(jié)果。而且往往各種類(lèi)型的題有它固定的解法，所以這幾天同學(xué)應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)歸納，按題的類(lèi)型總結(jié)歸納。
我這些題僅僅是從一些比較新奇的角度，提出一些歸納，希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們有一定的幫助。
請(qǐng)曹老師預(yù)測(cè)一下今年高考的電學(xué)重點(diǎn)有哪些？
曹偉達(dá)：我覺(jué)得學(xué)生去壓題是沒(méi)有意義的，現(xiàn)在要?jiǎng)幽X筋想的就是你在知識(shí)方面，還有哪些欠缺，你在哪些類(lèi)型的題上是有困難的。高考的出題，我覺(jué)得從咱們要考的內(nèi)容是一個(gè)隨機(jī)的概念，是根據(jù)他的想法盡量地避開(kāi)過(guò)去已經(jīng)重復(fù)的題來(lái)出。所以我們作為一個(gè)學(xué)生，想的就是我掌握的知識(shí)還有那些缺陷。我認(rèn)為很少能做到一個(gè)老師或者學(xué)生壓題，使這次考試成功的。所以我認(rèn)為，真正的高考確實(shí)能夠考出你這個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平，考試的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都說(shuō)得很清楚了，我希望同學(xué)們從這個(gè)角度去考慮，只有這樣準(zhǔn)備了，使自己掌握的知識(shí)非常完善，才能非常從容地面對(duì)考試。
電學(xué)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)？
曹偉達(dá)：我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)題應(yīng)該說(shuō)是很靈活的，現(xiàn)在一些模擬題也能見(jiàn)到，它是把我們所學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)題都有各種各樣的變化，而且有一定的組合，我們不是僅僅記住這些題的類(lèi)型和結(jié)果，我們從這些解題當(dāng)中應(yīng)該得到啟發(fā)，真正地去理解實(shí)驗(yàn)的原理，在理解的基礎(chǔ)上，我們才能夠把實(shí)驗(yàn)題答好，不是教條地去記憶這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，往往這樣的話，肯定要失敗。你可以回憶我們這幾年的高考題，一般的實(shí)驗(yàn)題得分比較低，就是因?yàn)橥瑢W(xué)都把高中十七個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論記得滾瓜爛熟，但是高考必然要有變化。而且這方面的題，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、聯(lián)想性思維是一種考察。
最后幾天，物理應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)？
蘇明義：最后幾天，對(duì)于能力要求比較高的題目，一般來(lái)說(shuō)，再有一個(gè)很明顯的進(jìn)步是不太可能了。希望最后幾天能夠把主要的精力放在這樣幾個(gè)方面，才有可能抓到一些實(shí)效。一個(gè)就是把一些平時(shí)練習(xí)比較少的一些非重點(diǎn)章節(jié)的知識(shí)能夠再重新梳理一下，以防止有知識(shí)死角的出現(xiàn)，比如說(shuō)熱學(xué)的分子重理論，物理光學(xué)，原子物理，這樣的一些知識(shí)內(nèi)容，在高考試題里面，能力要求都不是很高，但是這種題一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生平時(shí)不大主意，一旦遇到題，沒(méi)有思路的話，那么學(xué)生在頭腦當(dāng)中也確實(shí)缺少思考的背景，所以要把這些非重點(diǎn)的知識(shí)，重新梳理一下，防止有知識(shí)死角，這是需要做的一件事情。
第二件事情，最后幾天需要做的，后期在做模擬練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些你錯(cuò)得非常冤的題目，或者是能力要求和你自己的實(shí)際水平相差并不太多的題目。希望最后幾天把這樣的題目理一理，通過(guò)這些題的練習(xí)，從思路上，解題方法上，以及知識(shí)上都有什么樣的收獲，又掌握什么樣新的方法，從這些方面進(jìn)行一些總結(jié)，特別是解題思路和方法上進(jìn)行總結(jié)。這樣有可能在你的能力可能達(dá)到的范圍之內(nèi)，短時(shí)間之內(nèi)，能有一定的收獲。
第三個(gè)建議，在最后幾天平均使用一下精力，每天對(duì)各個(gè)學(xué)科，特別是物理學(xué)科的題目，每天都適當(dāng)?shù)刈鲆稽c(diǎn)，看一點(diǎn)，但是不要做太難的題目，或者再做很多的新的題目，處于物理的思維比較活躍的狀態(tài)就可以了。
最后一個(gè)建議，希望在后期這幾天把自己的生物鐘調(diào)整一下，剛才有的同學(xué)也在問(wèn)，后期怎么樣注意健康，從考試的健康角度來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的就是生物鐘的調(diào)整，因?yàn)?a href='http://m.douzifanli.com/gaosan/' target='_blank'>高三的緊張復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在這一年當(dāng)中，你的作息時(shí)間可能很亂，高考的這幾天，你要嚴(yán)格地按照高考的時(shí)間作息，高考的考試期間，你應(yīng)該是頭腦特別清醒的時(shí)段。這樣來(lái)看，最后幾天把生物鐘調(diào)好，上午的八點(diǎn)半到十一點(diǎn)半，下午的兩點(diǎn)半到五點(diǎn)半，這個(gè)期間應(yīng)該保證你的精力最充沛，思路最清晰的時(shí)候，最后的階段就不要再開(kāi)夜車(chē)了，刻苦并不在最后兩天。
請(qǐng)問(wèn)是否做電學(xué)實(shí)驗(yàn)題設(shè)計(jì)電路時(shí)用分壓電路可能性大一些？
曹偉達(dá)：一般的分壓電路，可變電阻在阻值比較小的情形下用分壓電路，如果可變電阻阻值很大的情況下，用分壓電路就不太合適了。比如一般的可變電阻是被測(cè)電阻的十倍以上，應(yīng)該選線路電路，現(xiàn)在多數(shù)題都是分壓電路，這是對(duì)的，很少見(jiàn)到用線路電路的接法，但是同學(xué)不能老是這種印象，好象做題都是分壓電阻，因?yàn)楦呖汲鲱}可能就出這樣的題，應(yīng)該用線路電路，所以要從原理上記憶，什么情況下用分壓電路，什么情況用線路電路，根據(jù)具體情況分析，這樣才能把題答好，不能從經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)，我們學(xué)理科，就是要從原理上思考。我們的例題里已經(jīng)提到了，什么情況用分壓式，什么情況用線路式，看看例題的答案就知道怎么處理了。
高考的趨勢(shì)看，實(shí)驗(yàn)題有加難的趨勢(shì)，以前是考書(shū)本上，現(xiàn)在是不是可以參照書(shū)本的一些范例來(lái)復(fù)習(xí)？
蘇明義：高考的物理實(shí)驗(yàn)題，從近兩年來(lái)看，一道實(shí)驗(yàn)題其中有兩題，不再是書(shū)上要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的原理解決新的問(wèn)題，這是高考改革的一個(gè)總的方向。
相信今后幾年，包括今年的高考，也是這樣的方向，但是從難度上并不是很大。因?yàn)檫\(yùn)用學(xué)生實(shí)驗(yàn)所學(xué)過(guò)的原理、方法去解決新情境下的物理問(wèn)題，這是高考的物理的考試說(shuō)明當(dāng)中很明確地說(shuō)出來(lái)的，也是考察學(xué)生能力的一個(gè)有效途徑，這是考試中心一直堅(jiān)持的這樣一種提法。盡管高考試題是這樣的形式，但是我們并不能采取壓題的辦法來(lái)應(yīng)考，因?yàn)樘幚硇虑榫诚碌膯?wèn)題，根本的原理還是來(lái)自于課本上規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理和方法，以及在課本上學(xué)到的一種基礎(chǔ)知識(shí)，正是這樣的考慮，我們要每一個(gè)原理、方法，以及實(shí)驗(yàn)的步驟，每一步，為什么這樣做，怎么樣控制條件，怎么樣減少誤差，多問(wèn)一些為什么，真正從道理上搞懂，才能應(yīng)付新情境下的具體問(wèn)題。
原子物理方面的概念模糊怎么辦？
曹偉達(dá)：我認(rèn)為這部分題都是概念題，不是很難的。這部分同學(xué)做不好，往往都是不太重視看課本，如果清楚的話，應(yīng)該認(rèn)真看看課本里頭有關(guān)的一些內(nèi)容，再對(duì)照所見(jiàn)到的一些模擬題，自己去理解一下。在理解的基礎(chǔ)上，這種題掌握起來(lái)還是不困難的，這種題也往往都是一些基本題，不是高考里的難題，希望這位同學(xué)認(rèn)真地看看課本，結(jié)合題來(lái)學(xué)習(xí)。
分析物理題時(shí)一般是往難一點(diǎn)想好還是往容易一點(diǎn)想好？
翁豪英：我覺(jué)得這位網(wǎng)友的想法很有意思，我覺(jué)得分析物理題，最主要的就是根據(jù)題目來(lái)分析，最忌諱的就是想當(dāng)然，有的同學(xué)做完這道題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，一看，哎呀我以為是怎么樣怎么樣的，那么這個(gè)是最不好的一種情況。有的時(shí)候，有的同學(xué)會(huì)把這個(gè)題目人為地簡(jiǎn)化，也有可能人為地復(fù)雜化。原因可能有兩方面，一方面是心理原因，有的同學(xué)就想，高考題能這么簡(jiǎn)單嗎？比如碰到一個(gè)容易題，他就想不會(huì)這么容易，就拼命往復(fù)雜方面去想，就造成了錯(cuò)誤。還有的同學(xué)是因?yàn)榭吹竭@些題跟以前做的題很相象，他不仔細(xì)地去看這些題目條件當(dāng)中的細(xì)微差別，就認(rèn)為是和自己做的以前的題一樣。還有這樣一種情況，有的同學(xué)認(rèn)為，如果我完全按照這個(gè)題目的條件去想，那簡(jiǎn)直難得無(wú)法入手，所以就人為地把條件簡(jiǎn)化了，而不是注意去分析物理?xiàng)l件，物理過(guò)程，想方設(shè)法找到解答的辦法，所以就會(huì)有一些這樣的問(wèn)題。我覺(jué)得，就應(yīng)該是根據(jù)題來(lái)分析題，而不能說(shuō)把它想簡(jiǎn)單或者想復(fù)雜了。
最后幾天多看課本還是多做練習(xí)題？
蘇明義：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該一分為二來(lái)看，當(dāng)然需要看課本，但是因?yàn)槟阋呀?jīng)是高三的學(xué)生了，如果在沒(méi)有問(wèn)題的情況下看課本，就會(huì)感覺(jué)到很平淡地翻過(guò)去了，最后沒(méi)有什么太深的印象。當(dāng)然，最后階段不要做太多的題，時(shí)間、精力都放在做新題上，可能對(duì)概念性的東西就忽略了，特別是一些非重點(diǎn)的知識(shí)，前面已經(jīng)談到了。特別是最后幾天，是以一些練習(xí)題出錯(cuò)的原因，到課本當(dāng)中去找答案，特別是一些概念性的問(wèn)題，比如說(shuō)剛才談到的原子物理的問(wèn)題，物理光學(xué)的問(wèn)題，在最后階段的模擬題當(dāng)中，和過(guò)去曾經(jīng)做過(guò)的一些單元練習(xí)當(dāng)中，從這些練習(xí)題當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，帶著問(wèn)題再去看書(shū)，這樣往往針對(duì)性更強(qiáng)，會(huì)收到更好的效果。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaosan/287653.html
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