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　　步入高三，不論是老師、家長(zhǎng)還是學(xué)生本人，都希望在有限的時(shí)間里最大限度地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。高三年級(jí)既要學(xué)習(xí)新內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)舊知識(shí)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能快地提高成績(jī)是擺在我們面前的急需解決的重要課題。本人結(jié)合化學(xué)科的特點(diǎn)談?wù)?a href='http://m.douzifanli.com/gaosan/huaxue/' target='_blank'>高三化學(xué)復(fù)習(xí)思路。
　　
　　一、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待高考復(fù)習(xí)
　　
　　高考成敗，非智力因素往往是關(guān)鍵。競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)常是只想贏的反而不能贏，不怕輸?shù)姆炊A了。以平常心對(duì)待高考，根據(jù)老師的進(jìn)度制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，最好稍稍超前一點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)了然于胸。要注意不光是對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，還要對(duì)相近、相反、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較和辨析。按計(jì)劃，循序漸進(jìn)的搞好復(fù)習(xí)。從求知的角度看高考，就會(huì)少點(diǎn)浮躁，少點(diǎn)急功近利，往往會(huì)有意想不到的效果。
　　
　　二、合理安排時(shí)間，有的放矢，重點(diǎn)突破，整體提高。
　　
　　把主要精力放在哪里能得到最高效的回報(bào)？大多數(shù)同學(xué)都會(huì)有自己的“強(qiáng)勢(shì)科目”和“弱勢(shì)科目”，相對(duì)來說，偏弱的科目會(huì)有更大的提高空間，將同樣的時(shí)間和精力花費(fèi)在強(qiáng)、弱科目上，“弱勢(shì)”科目提高的幅度會(huì)更大。在高三復(fù)習(xí)中執(zhí)行的方針是：輕重分明，全力補(bǔ)弱。要對(duì)自己一向?qū)W得較好的科目或章節(jié)給予充分信任，少花時(shí)間，節(jié)省出大部分時(shí)間和精力放在弱勢(shì)科目上。
　　
　　化學(xué)復(fù)習(xí)也是如此，如：化學(xué)基本概念和原理平時(shí)學(xué)得比較好，復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在課堂上，自己不另外加班，只對(duì)其中自己較突出的弱點(diǎn)予以額外訓(xùn)練。對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率和晶體結(jié)構(gòu)等難點(diǎn)除課上努力外，課后安排時(shí)間強(qiáng)化。這樣在較短的時(shí)間內(nèi)可獲得最大的收獲。
　　
　　三、從小處入手，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣，嚴(yán)格要求，細(xì)節(jié)決定成敗。
　　
　　高三復(fù)習(xí)，不會(huì)的知識(shí)很少。但考試時(shí)，不是這丟分就是那丟分。究其原因，就是平時(shí)摳得不嚴(yán)，導(dǎo)致很多低級(jí)錯(cuò)誤：（1）審題不嚴(yán)。如關(guān)鍵的字、詞沒有看清楚，有些條件丟漏，題目沒有明確之處自己想當(dāng)然等；（2）腦中所想、口中所讀與筆下所寫不一致，計(jì)算題單位錯(cuò)誤，小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)等等；（3）所答非所問。要求寫元素名稱卻寫元素符號(hào)，要求寫物質(zhì)的化學(xué)式卻寫物質(zhì)名稱，要求寫反應(yīng)現(xiàn)象卻寫出發(fā)應(yīng)產(chǎn)物等等。建議對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類，逐一強(qiáng)化。比如做比例會(huì)把前后順序顛倒，反應(yīng)KClO3+6HCl = KCl+3Cl2↑+3H2O中還原劑與氧化劑的物質(zhì)的量之比應(yīng)寫1：5卻寫成5：1�？蓢�(yán)格按題目要求順序?qū)μ?hào)入座，將數(shù)字寫在還原劑和氧化劑的下方；（4）答題不規(guī)范。氣體、沉淀不標(biāo)出或亂標(biāo)，反應(yīng)條件混用。如：鹵代烴的水解寫成氫氧化鈉的醇溶液而鹵代烴的消去的條件卻寫成寫成氫氧化鈉的水溶液等。
　　
　　要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要有詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯(cuò)做法，以供參考。（1）、摘抄法：將糾錯(cuò)內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋；�。�2）、剪貼法：將糾錯(cuò)題目從試卷上剪裁下來，貼在糾錯(cuò)本上，并在題目下部或旁邊加上注釋；�。�3）、將糾錯(cuò)還原到課本：將糾錯(cuò)點(diǎn)還原到課本上，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)記糾錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)在其下部或旁邊或附一紙片，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處，錯(cuò)誤原由及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。
　　
　　四、從概念入手，消除知識(shí)盲點(diǎn)，糾正習(xí)慣性錯(cuò)誤。
　　
　　學(xué)生的很多錯(cuò)誤都是無意識(shí)的，根本不知道是錯(cuò)的，究其原因是對(duì)概念理解不透造成的。糾正不好，會(huì)長(zhǎng)期錯(cuò)下去而不知改正。如：乙醇的消去反應(yīng)和催化氧化反應(yīng)，許多同學(xué)認(rèn)為催化氧化反應(yīng)就是消去反應(yīng)，理由是生成了小分子水和雙鍵。這是典型的概念錯(cuò)誤，消去反應(yīng)是從一個(gè)分子中脫去一個(gè)小分子而形成雙鍵，乙醇催化氧化反應(yīng)是去氫跟氧結(jié)合成小分子水，明顯不是消去反應(yīng)。再如：氨分子的結(jié)構(gòu)式寫成。多兩點(diǎn)是不對(duì)的，有幾對(duì)共用電子對(duì)就有幾根短線，沒有共用的電子不標(biāo)出，正確的應(yīng)為。由此可見，概念的重要性，我們必須從概念入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)，突破理解誤區(qū)，杜絕習(xí)慣性錯(cuò)誤發(fā)生。
　　
　　五、從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，弄清化學(xué)反應(yīng)原理，突破理解誤區(qū)。
　　
　　化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)可以鞏固知識(shí)，理解概念，掌握原理，弄清反應(yīng)實(shí)質(zhì)。例如對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)，教材這樣定義：“能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不改變的物質(zhì)”。幾乎所有學(xué)生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義，特別是“反應(yīng)前后都不改變”理解不透。但通過實(shí)驗(yàn)，很容易理解。如：乙醛的催化氧化，銅做催化劑，在反應(yīng)過程中，我們清楚地看到銅先變成氧化銅，后來氧化銅有變成銅。由此說明反應(yīng)過程中催化劑化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量發(fā)生了改變，只是在開始之前和結(jié)束之后不變。
　　
　　要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)(包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn))，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理(反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理)、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR>　　
　　六、從課本入手，跳出題海
　　
　　化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律�！倓傔M(jìn)入高三的同學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微。高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。例如對(duì)無機(jī)化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)此，高三學(xué)生必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面兩種關(guān)系。（1）.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。（2）練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。
　　
　　七、從近幾年的高考化學(xué)試題和教學(xué)大綱、考綱入手，把握高考方向，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
　　
　�。�1）高考是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)�？际裁淳徒淌裁�，縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本，但只要重點(diǎn)研究本地區(qū)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃�！　�2.關(guān)注新教材和新大綱的變化。與以往教材、大綱相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和大綱已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新大綱的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性�！　�3.熟悉考試說明�？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以后的復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步閱讀，不斷地增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
　　
　　總之，復(fù)習(xí)方法多種多樣，無論選用哪種方法，都要結(jié)合自身的實(shí)際情況，從而達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaosan/252602.html

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