眾望高級(jí)中學(xué) 楊旭
課題：必修3第六課第一框《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》
【知識(shí)目標(biāo)】：了解中華文化獨(dú)具特色的發(fā)展歷程；理解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的基本特征；知道文字和史書(shū)典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證；懂得如何再創(chuàng)中華文化輝煌。
【能力目標(biāo)】：結(jié)合我國(guó)一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展歷程的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征；培養(yǎng)學(xué)生初步懂得從我國(guó)的文字和史書(shū)典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。
【情感目標(biāo)】：增強(qiáng)對(duì)中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感；激發(fā)學(xué)生積極地繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、發(fā)展我國(guó)先進(jìn)文化的使命感和責(zé)任感。
【重 點(diǎn)】：理解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華文化的基本特征之一、如何復(fù)興中華文化驗(yàn)
【難 點(diǎn)】：增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心；激發(fā)學(xué)生發(fā)展中華文化的使命感和責(zé)任感
【學(xué)法指導(dǎo)】： 通過(guò)多種途徑搜集和獲取有關(guān)人類(lèi)古代文明源流、中華傳統(tǒng)文化思想、漢字、史學(xué)典籍等方面的材料，并通過(guò)分析、整理，加深對(duì)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)這一特點(diǎn)的理解。
一、自主學(xué)習(xí)篇[讀書(shū)摘要 自我檢測(cè) 落實(shí)“雙基” 預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)
（一）、中華文化的基本特征：_________________、___________________。
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)（縱向，從發(fā)展歷程看）
1、見(jiàn)證：________和_________________
(1)___________是文化的基本載體。____________________，使人類(lèi)文明得以傳承，標(biāo)志著人類(lèi)進(jìn)入______________。漢字為書(shū)寫(xiě)_____________，傳承_____________，發(fā)揮了巨大的作用。在今天為中華各族人民所通用，是中華文明的___________________。
(2)_ _________________是中華文化一脈相承的重要見(jiàn)證（作用）。
原因：中華民族自古以來(lái)就十分重視 ，重視 。
中國(guó)史書(shū)典籍的特點(diǎn)： 為世界所僅有。
（二）．創(chuàng)造中化文化新的輝煌
1?中華文化有著自己獨(dú)具特色的發(fā)展歷程
（1）中華文明薪火相傳，一脈相承，是人類(lèi)文明史上唯一沒(méi)有中斷而延續(xù)至今的古老文明
（2）古代的輝煌――近代的衰微???現(xiàn)代的復(fù)興
2?發(fā)展中華文化，弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園。
（1）要全面認(rèn)識(shí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化， ， ，使之與 相適應(yīng)，與 相協(xié)調(diào)，保持 ，體現(xiàn) 。[來(lái)源:學(xué)。科。網(wǎng)Z。X。X。K]
（2）中華文化的力量深深熔鑄在民族的 、 和 ，是激勵(lì)中國(guó)人民的強(qiáng)大 力量，是中中華兒女共同創(chuàng)造祖國(guó)美好明天的 。
（3）只有在 領(lǐng)導(dǎo)和 的指引下，才能創(chuàng)造中華文化新的輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
二、合作交流篇
師生互動(dòng) 釋疑解惑 拓展思維 明辨是非
第一目《回望古代 燦爛輝煌》
問(wèn)題情景1（課件展示材料）
約公元前3500年，兩河流域出現(xiàn)了城市和最早的文字――楔形文字，率先跨入了文明時(shí)代。后來(lái)，隨著波斯人的入侵，古巴比倫王國(guó)滅亡，其文化傳統(tǒng)逐漸喪失，在經(jīng)歷了希臘人、安息人和阿拉伯人的統(tǒng)治之后，大約在公元初年，古老的兩河流域文明最終湮滅了。
在世界上最初幾個(gè)文明的發(fā)祥地中，除兩河流域文明湮滅外，印度文化因雅利安人入侵而雅利安化，埃及文化先后因亞歷山大大帝占領(lǐng)而希臘化、因愷撒占領(lǐng)而羅馬化，因阿拉伯人遷入而伊斯蘭化，希臘，羅馬文化則因日耳曼人入侵而中斷并沉睡千年�，斞诺奶煳臄�(shù)學(xué)無(wú)與倫比，可這盛極一時(shí)的文化早已被湮沒(méi)，留給后人千古不解之謎。
問(wèn)題探究1：根據(jù)你所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，追溯這些古代文明的源流，談?wù)勀愕母邢搿?br>參考思路：1.這些文明是否傳承下來(lái)？為什么？
2.中華文明呢？這說(shuō)明什么？
(閱讀教材第63頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，了解中國(guó)古代文化輝煌發(fā)展的歷程）
學(xué)習(xí)閱讀完后，教師布置分組討論古代中國(guó)文化發(fā)展的歷史。完成下表來(lái)展示：
時(shí)期主要文化思想成就
殷周
春秋戰(zhàn)國(guó)
秦
漢代
隋唐
宋元明
明清
(探究活動(dòng)):崇陽(yáng)人世代相傳的崇陽(yáng)文化也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化的組成部分，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)文化。
問(wèn)題情景2（課件展示材料）
材料一：中國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的大國(guó)，方言眾多，但從古至今，使用漢語(yǔ)的各方言區(qū)都使用漢字,即使少數(shù)民族入主中原也以漢字作為官方文字。中華民族創(chuàng)造的燦爛文化，大部分是用漢字記錄下來(lái)，流傳后世的。
材料二：近年來(lái)，隨著全球范圍“中國(guó)熱”的興起，目前，“漢語(yǔ)熱”正在世界范圍內(nèi)持續(xù)升溫。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全球共有100多個(gè)國(guó)家的2 300余所高校開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，而正在學(xué)習(xí)中文的外國(guó)人數(shù)量更達(dá)3000萬(wàn)人之多�！皾h語(yǔ)熱”呈現(xiàn)出了強(qiáng)勁發(fā)展的勢(shì)頭，中國(guó)文化對(duì)全世界的影響也越來(lái)越大。
問(wèn)題探究2：漢字對(duì)中華文化的傳承有什么作用？“世界漢語(yǔ)大會(huì)”在北京的召開(kāi)說(shuō)明了什么文化道理？
[來(lái)源:Z,xx,k.Com]
(探究活動(dòng)):有人認(rèn)為：漢字書(shū)寫(xiě)復(fù)雜，主張“漢字拼音化”甚至有廢除漢字的推動(dòng)行為.你贊同這種觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的道理。
問(wèn)題情景3
千百年來(lái)，中華民族用漢字記錄著自己的輝煌與苦難，也為我們留下中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的第二個(gè)見(jiàn)證──史書(shū)典籍。
(小組PK) 問(wèn)題探究3：你知道的史書(shū)典籍有哪些?我們的史書(shū)典籍有什么樣的特點(diǎn)?
第二目《走進(jìn)近代，文化衰微》
問(wèn)題情景4 觀看視頻：火燒圓明園片段
問(wèn)題探究4：近代中華文化為什么會(huì)衰微？
內(nèi)因：
外因：
結(jié)論:
第三目《反思今天 喜憂參半》
問(wèn)題探究5：當(dāng)前文化現(xiàn)象中讓人欣喜的和令人擔(dān)憂的有哪些？
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)卣畬?duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)所作的工作談一談（略）
文化現(xiàn)狀資料儲(chǔ)備。
喜的：
憂慮：
第四目《暢想未來(lái)，復(fù)興文化》
問(wèn)題探究6：面對(duì)當(dāng)前的文化現(xiàn)狀，我們?nèi)绾卧賱?chuàng)中華文化新的輝煌，使之能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)？（課件展示）參考思路：
1．如何保護(hù)、傳承、創(chuàng)新我們的傳統(tǒng)文化？
2．如何對(duì)待外來(lái)文化的沖擊？
3．“國(guó)弱則文化弱”，復(fù)興文化最根本因素是什么？
4．我們學(xué)生可以為中華文化的復(fù)興做些什么？
請(qǐng)同學(xué)們從各個(gè)角度闡述如何復(fù)興中華文化。
（三）課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起感受了古老中華文化的輝煌，經(jīng)歷了近代的衰微……從發(fā)展的歷程看，有輝煌也有苦難，歷經(jīng)滄桑，但始終顯示出頑強(qiáng)的生命力和無(wú)窮的魅力，四大文明古國(guó)中，中華文明是唯一延續(xù)到現(xiàn)在而沒(méi)有中斷的文明，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)（基本特征之一），有漢字和史書(shū)典籍為見(jiàn)證。
三、學(xué)以致用篇[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]
探究創(chuàng)新 強(qiáng)化認(rèn)知 提升能力 陶冶情操
一、單項(xiàng)選擇題
1.中華文化發(fā)展史上具有劃時(shí)代意義的時(shí)期是( )
A．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 B．秦朝 C．隋唐時(shí)期 D．明清時(shí)期
2.中華文明與其他文明相比較，從發(fā)展結(jié)果看，其特征是( )
A．發(fā)源地不同 B．傳承的民族不同
C．傳承的范圍不同 D．傳承的時(shí)間不同
3.下列說(shuō)法能夠證明中華文化“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承”的是( )
①發(fā)源于黃河、長(zhǎng)江流域的中華文明歷經(jīng)滄桑至今仍存
②今天的漢字是由甲骨文演變而來(lái)[來(lái)源:Zxxk.Com]
③北宋時(shí)的《資治通鑒》為后世所傳播，被統(tǒng)治階級(jí)所借鑒
④我國(guó)民族眾多、方言較多
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④
二、非選擇題
1．材料一 考古學(xué)家在6000年前刻畫(huà)在陶器上的符號(hào)上發(fā)現(xiàn)了漢字的雛形。中華民族創(chuàng)造的燦爛文化，大部分是用漢字記錄下來(lái)、流傳后世的。歷朝歷代都以漢字作為官方文字。
材料二 相傳我國(guó)在夏商時(shí)就有了史官，以后的歷朝歷代都設(shè)有史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能夠?qū)⒋罅康氖穼?shí)記載下來(lái)，將豐富的史料積累下來(lái)。
(1)兩則材料共同說(shuō)明了什么問(wèn)題?
(2)漢字對(duì)中華文化有什么作用?
三、社會(huì)實(shí)踐探究
觀看大型崇陽(yáng)民俗歌舞戲《雋水天城》，深入了解崇陽(yáng)文化的魅力；調(diào)查了解提琴戲《雙合蓮》的有關(guān)情況，了解鄉(xiāng)土文化。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaoer/77645.html
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