摘 要： 本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，介紹了高一物理的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞： 高、初中銜接 高一物理教學(xué) 教學(xué)方法
高一年級的教學(xué)對象是長期被“喂著吃”的剛剛從初中畢業(yè)的學(xué)生，他們對物理知識的理解能力和思維能力尚處于低級階段，在初中，他們往往以完成作業(yè)為主，不習(xí)慣看書，不會記筆記，不善于總結(jié)，不善于觀察和解釋現(xiàn)象，不善于動手實驗等。學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處處遇“紅燈”。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們更快、更好地適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)是當(dāng)務(wù)之急。我結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為，高一物理教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面必須注意以下問題。
一、加強(qiáng)教材閱讀
物理教材既是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的根據(jù)，又是獲得物理知識的主要來源。因此，盡快培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的良好習(xí)慣，提高閱讀教材的能力，是十分重要的。閱讀教材絕不同于看小說。教材中既有物理過程、物理現(xiàn)象的描述，又有對物理現(xiàn)象的分析和概括;既有定性描述，又有定量推導(dǎo);表達(dá)方式上，既有文字，又有公式和插圖等。我是從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生閱讀的：(1)課前預(yù)讀。對教材的某些內(nèi)容可布置讓學(xué)生預(yù)讀，教師提出預(yù)讀提綱，要求學(xué)生記下要點，以明確聽課目的(注意，對可建立懸念的內(nèi)容不宜預(yù)讀)。(2)課堂精讀。課堂上老師在精講的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對重點段落，逐字逐句地分析其含義，以加深理解，強(qiáng)化記憶。(3)課后通讀。心理學(xué)理論告知我們：知識的遺忘率最高的時間是初掌握知識那一段。因此，要及時指導(dǎo)學(xué)生課后通讀教材，對進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識十分重要。(4)系統(tǒng)閱讀。在教材每章結(jié)束后或期中、期末復(fù)習(xí)時，必須指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)閱讀，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用列表法或結(jié)構(gòu)圖等形式處理教材中的概念、規(guī)律和知識要點，從而達(dá)到深化知識，提高邏輯思維能力的目的。
二、增強(qiáng)課堂意識
老師的作用是導(dǎo)航開竅，聽講是學(xué)生的頭等知識來源，輕視課堂聽講，就是在浪費時間。教育學(xué)生尊重老師的勞動。首先要求學(xué)生做到：(1)有寄希望于課堂的愿望;(2)課前要做好充分準(zhǔn)備，即：包括知識準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備;(3)上課后，立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，謹(jǐn)防走神，聽不懂時做個記號，繼續(xù)聽，不鉆牛角尖，相信科學(xué)，尊重事實，是學(xué)生應(yīng)有的修養(yǎng);(4)智商較高的同學(xué)，聽課要有超前意識，不能只滿足于跟著老師走，而要力爭通過自己的思維，悟出其中道理。其次，訓(xùn)練學(xué)生課堂記筆記的習(xí)慣，筆記的內(nèi)容主要有：(1)板書。因板書言簡意賅，并可體現(xiàn)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容;(2)教師對教材的處理(增、刪、改);(3)聽課中的疑點;(4)不宜板書但又比較關(guān)鍵的內(nèi)容。這樣既有利于聽課時思想集中，手腦并用，又是一種能力的訓(xùn)練，更是復(fù)習(xí)時與教材配合的重要依據(jù)，是非常有效的學(xué)習(xí)方法之一。而且隨著知識層次的提高，記筆記的能力顯得尤為重要。所以，在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期特別在學(xué)生還不自覺、不習(xí)慣的初期，更要來點“強(qiáng)制”措施。例如：在課堂上不定期地有意識地提問，以檢查聽課效果，平時不定期地檢查筆記，并將檢查結(jié)果與學(xué)生成績掛鉤，以幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣，從中嘗到甜頭，進(jìn)而變成他們的自覺行動。
同時，立足于用物理學(xué)科本身魅力增強(qiáng)課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，無疑對增強(qiáng)課堂意識起到促進(jìn)作用。
三、培養(yǎng)觀察能力
觀察實驗，不僅是為了學(xué)習(xí)物理知識，它本身就是物理知識。觀察實驗，可使學(xué)生豐富感性知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且是讓學(xué)生(主體)與物理世界(客體)相互作用的最好環(huán)境。在教學(xué)中，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)一般很少被忽視，但觀察能力的培養(yǎng)往往不被重視。我僅就培養(yǎng)觀察能力方面談幾點體會。(1)課堂觀察演示實驗。要求學(xué)生充分觀察老師的演示實驗。所謂充分觀察，就是全面觀察，重點觀察和對比觀察。盡可能地讓學(xué)生自己分析現(xiàn)象，判斷出本質(zhì)特征。在充分觀察的基礎(chǔ)上，由學(xué)生逐步思考，分析、討論，并總結(jié)出物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。(2)課外觀察自然現(xiàn)象和身邊事物。培養(yǎng)學(xué)生平時善于多觀察自然現(xiàn)象和身邊事物的習(xí)慣。啟發(fā)他們練習(xí)應(yīng)用物理規(guī)律解釋自己觀察到的現(xiàn)象和生活中的物理問題，使“物理生活化，生活物理化”。例如：在乘火車旅行時，只要稍加留心觀察，就可以從司空見慣的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)許許多多物理問題。如：火車啟動前，總要向后倒一下，是為了分別克服每節(jié)車廂的靜摩擦，以降低啟動的難度;路旁的樹木、房屋向后倒，這是由于人們總是習(xí)慣以自己為參照物;在平穩(wěn)行駛的車廂里豎直向上跳起后，仍落回原地，是由于慣性，即由于人在水平方向上沒有受力，仍以原來的速度與車同行;鐵道轉(zhuǎn)彎處外高內(nèi)低，目的在于提供火車作圓周運動的向心力，等等，都是物理問題�？梢�，人們就生活在物理世界中，每時每刻都在和各種各樣的物理現(xiàn)象打交道。只要善于觀察、勤于思考，定能從中挖掘提煉出妙趣橫生的事例來。這樣，不知不覺就鞏固了已學(xué)知識，而且充實了閑暇空余。
四、教會復(fù)習(xí)方法
學(xué)生平時所學(xué)知識都是些被分割的、零碎的知識片斷。非常容易被遺忘，而且新課教學(xué)，不宜也不可能把概念的內(nèi)涵和外延揭示得十分透徹和全面。只有通過復(fù)習(xí)，才有可能把知識拓寬和加深，才有可能對已學(xué)知識達(dá)到深刻理解的程度。因此，復(fù)習(xí)的過程，絕不是簡單的原課程的重復(fù)，而是拾遺補(bǔ)缺，尋找知識內(nèi)在聯(lián)系的過程，是在較大范圍內(nèi)貫穿知識的過程，是強(qiáng)化知識提高能力的過程，而且復(fù)習(xí)有更積極的意義——溫故而知新。因此，教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法是非常重要的。首先教會學(xué)生對知識進(jìn)行正確劃分，抓教材內(nèi)容的輪廓梗概和列表對比，自編復(fù)習(xí)提綱，歸納出知識要點，找出主線，并指導(dǎo)學(xué)生對難點、重點和關(guān)鍵問題作進(jìn)一步討論;熟記公式、定理，并弄清其來龍去脈。但必須注意，教師不能越俎代庖，只是在初期教師可適當(dāng)示范。如：力學(xué)第二章結(jié)束后，我便圍繞著運動學(xué)和動力學(xué)的主線——運動的因果關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生，提綱挈領(lǐng)，逐個分析各種運動的規(guī)律及其原因。通過老師指導(dǎo)下的復(fù)習(xí)，不僅使學(xué)生理順教材脈絡(luò)，建立整體認(rèn)識，掌握知識間的縱橫聯(lián)系，更重要的是，學(xué)生從中學(xué)會了自己應(yīng)該怎樣去復(fù)習(xí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生通過解題進(jìn)行復(fù)習(xí)。具體做法是，在做基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可選一些綜合性的、具有針對性的典型例題示范，通過例題滲透解題方法和解題思路。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲題意，細(xì)心觀察已知和未知，留心挖掘出字里行間的隱含條件，還要注意排除一些多余條件，切不可匆匆動手亂套公式或企圖投機(jī)取巧。要養(yǎng)成做完題進(jìn)行總結(jié)的良好習(xí)慣，想一想，這道題在知識上屬于哪一類?解題的思路、方法、過程如何?爭取每做一題都有新的啟發(fā)，這樣既可使學(xué)生進(jìn)一步理解概念、規(guī)律，又可拓寬解題思路，提高靈活應(yīng)變能力，從而達(dá)到舉一反三、觸類旁通之目的。
萬事開頭難，要從頭抓起。幫助學(xué)生在知識和學(xué)習(xí)能力上盡快“接軌”，對整個高中物理教學(xué)是至關(guān)重要的。所以，在教學(xué)中必須給學(xué)生創(chuàng)造最佳的外界條件，真正讓學(xué)生經(jīng)歷求知過程，學(xué)會求知方法，即通過起始年級的物理教學(xué)，不僅要使學(xué)生“學(xué)會”物理，而且要教會學(xué)生“會學(xué)”物理。
參考文獻(xiàn)：
[1]B?A?蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.
[2]張民生.中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].上海：上海教育出版社，2006.
[3]張熊飛.誘思探究學(xué)科教學(xué)論[M].兩安：陜兩人民出版社，2003.
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaoer/1122027.html
相關(guān)閱讀：如何學(xué)好高二化學(xué)