一、什么是說(shuō)課
說(shuō)課，作為一種、教研改革的手段，最早是由紅旗區(qū)教研室于1987年提出來(lái)的。說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說(shuō)課其實(shí)就是說(shuō)說(shuō)你是怎么教的，你為什么要這樣教。說(shuō)課也是考試和中必需的環(huán)節(jié)。
二、說(shuō)課的意義
1．說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效
以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽(tīng)課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過(guò)說(shuō)課，讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)的意圖，說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的，讓聽(tīng)課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過(guò)對(duì)某一專(zhuān)題的說(shuō)課，認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高。
2．說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量
我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡(jiǎn)單地備怎樣教，很少有人會(huì)去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。
3．說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率
教師通過(guò)說(shuō)課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問(wèn)題，提高的效率。
4．說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)
一方面，說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。
三、說(shuō)課的基本內(nèi)容
1．說(shuō)教材
說(shuō)課首先要說(shuō)明自己對(duì)教材的理解。說(shuō)教材的目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教什么”；二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道”如何教“。說(shuō)教材包括以下幾個(gè)方面。
（1）說(shuō)所教內(nèi)容的地位作用。要說(shuō)明課標(biāo)對(duì)所教內(nèi)容的要求。脫離課標(biāo)的說(shuō)課那就是無(wú)本之木、無(wú)源之水，會(huì)給人一種虛無(wú)縹緲的感覺(jué)。還要說(shuō)明所教內(nèi)容在節(jié)、單元、年級(jí)乃至整套教材中的地位、作用和意義，說(shuō)明教材編寫(xiě)的思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（2）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定。一說(shuō)目標(biāo)的完整性，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的幾個(gè)維度的目標(biāo)；二說(shuō)目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合課標(biāo)的要求，切合各種層次學(xué)生的實(shí)際；三說(shuō)目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求具體、明確，能直接用來(lái)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作。
（3）說(shuō)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)除知識(shí)重點(diǎn)外，還包括能力和情感、情感、價(jià)值觀的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)，是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過(guò)程比較復(fù)雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)。并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。
2．說(shuō)學(xué)情
說(shuō)學(xué)情，就是分析說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握狀況、學(xué)習(xí)能力狀況、思想道德?tīng)顩r以及學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容可能遇到的困難等情況。這部分內(nèi)容可以單列，也可以插在說(shuō)教材部分里一起說(shuō)。
3．說(shuō)教法
教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，教師對(duì)此必須能夠做出明確、肯定的回答。說(shuō)教法可以理解為說(shuō)教學(xué)方法，或者教學(xué)方法中某個(gè)具體的教學(xué)方式和手段的選擇及應(yīng)用。
例如，為完成教學(xué)任務(wù)所采用的課堂教學(xué)模式及其理論依據(jù)；為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)采用的手段和理由，為處理某個(gè)習(xí)題所采用的策略和措施等。選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，但無(wú)論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維品質(zhì)”的原則。
有些教師為上課制作了教具、多媒體課件等輔助手段，在說(shuō)課過(guò)程中，可以向大家簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)清它們使用的目的和作用。
4．說(shuō)學(xué)法
說(shuō)學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說(shuō)如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。特別在當(dāng)今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學(xué)中的“指揮棒”。
要說(shuō)好學(xué)法，首先必須深入研究學(xué)生，處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，重新擺好師生的位置。要改變師者在講臺(tái)上滔滔不絕，“我講你聽(tīng)”，學(xué)生在下面目不斜視，“你問(wèn)我答”的教學(xué)模式。其次，要注重對(duì)某方法指導(dǎo)過(guò)程的闡述，如說(shuō)明教師是通過(guò)怎樣的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生在怎樣的活動(dòng)中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。
5．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這是說(shuō)課的重點(diǎn)部分。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程主要包括以下內(nèi)容。
（1）說(shuō)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動(dòng)的安排。教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。還要說(shuō)明教學(xué)思路設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。
（2）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，這是教師在教學(xué)活動(dòng)中投入的精力最大、付出的勞動(dòng)最多的方面，也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。因此教師在說(shuō)課時(shí)，必須有重點(diǎn)地說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說(shuō)明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式。
（3）說(shuō)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。要聯(lián)系實(shí)際教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)方法等說(shuō)出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排的依據(jù)。特別要說(shuō)明一節(jié)課里的最佳時(shí)間（20～25分鐘）和黃金時(shí)間（15分鐘）是怎樣充分利用的。
（4）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，主要是介紹這堂課的板書(shū)類(lèi)型是綱目式、表解式、還是圖解式，什么時(shí)候板書(shū)，板書(shū)的具體內(nèi)容是什么，板書(shū)的展現(xiàn)形式是什么，等等。板書(shū)設(shè)計(jì)要注意知識(shí)科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡(jiǎn)潔性，文字要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)的依據(jù)，可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。
附：八下第八課第二框《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1．教材的地位
《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第八課的第二框題，其主要內(nèi)容包括消費(fèi)者要增強(qiáng)權(quán)利保護(hù)意識(shí)和能力，消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害后維權(quán)的途徑。學(xué)生了解和掌握這些內(nèi)容，對(duì)于增強(qiáng)他們的權(quán)利意識(shí)、法律意識(shí)是大有益處的。因此，本框的內(nèi)容在思想品德課的教學(xué)中占有重要地位。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，確定本框的教學(xué)目標(biāo)如下。
（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握一些消費(fèi)以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)，知道消費(fèi)者權(quán)益受到損害后尋求解決的一般途徑。
（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)方面的知識(shí)，增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力。當(dāng)自己作為消費(fèi)者的合法權(quán)益遭到侵害時(shí)，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)利。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為，培養(yǎng)良好的權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
思品課的教學(xué)要注重“導(dǎo)行”。本課學(xué)習(xí)的目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生懂得當(dāng)消費(fèi)者合法權(quán)益受到侵害時(shí)如何維權(quán)。因此，“維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的途徑”是本課教學(xué)重點(diǎn)。
青少年學(xué)生作為消費(fèi)者，他們的合法權(quán)益常常收到侵害，但他們的維權(quán)意識(shí)比較淡薄，維權(quán)能力也不強(qiáng)。而要短時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生的維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力，有一定的難度。因此，“增強(qiáng)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，宜采取活動(dòng)探究法、合作討論法、案例分析法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的宗旨和核心理念。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入新課
多媒體播放歌曲“霧里看花”，并展示一些日常生活中出現(xiàn)的損害消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象。
教師由此導(dǎo)入新課：我們作為消費(fèi)者如何煉就一雙“慧眼”，提高自己的判斷能力和選擇能力？消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害后維權(quán)的途徑有哪些？這就是本節(jié)我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生比較熟悉的社會(huì)現(xiàn)象導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的探究欲望。
2．互動(dòng)合作，探究學(xué)習(xí)
活動(dòng)一：模擬購(gòu)物──學(xué)消費(fèi)
讓幾個(gè)學(xué)生模擬購(gòu)物的情景，學(xué)生討論回答：
（1）在現(xiàn)代社會(huì)，影響人們消費(fèi)行為的因素有哪些？
（2）經(jīng)營(yíng)者為了招徠消費(fèi)者，經(jīng)常使用哪些“手段”？
（3）面對(duì)種種促銷(xiāo)，消費(fèi)者應(yīng)該怎么做？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與感受，明確消費(fèi)者應(yīng)該增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，正確行使消費(fèi)者權(quán)利，選擇合理的消費(fèi)行為。
活動(dòng)二：知識(shí)競(jìng)賽──練慧眼
舉行消費(fèi)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生搶答以下題目。
（1）請(qǐng)說(shuō)出下列幾個(gè)電話分別屬于哪一類(lèi)投訴電話。
12315（消費(fèi)維權(quán)投訴熱線）；12358（價(jià)格投訴熱線）；12365（產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督熱線）。
（2）消費(fèi)者在購(gòu)物時(shí)為什么要索取發(fā)票？在接受購(gòu)物憑證時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？
（3）我們應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)高素質(zhì)的消費(fèi)者？
（4）消費(fèi)者在生活中如果遇到商品質(zhì)量或服務(wù)質(zhì)量問(wèn)題，投訴時(shí)應(yīng)該注意些什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，寓教于樂(lè)。同時(shí)，在知識(shí)競(jìng)賽中學(xué)生又掌握了一些消費(fèi)知識(shí)以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)。
活動(dòng)三：七嘴八舌──話維權(quán)
多媒體顯示：初中生李明在超市買(mǎi)了一袋五角錢(qián)的“咪咪條”，與同學(xué)分享時(shí)才發(fā)現(xiàn)是“三無(wú)”產(chǎn)品。同學(xué)甲認(rèn)為：應(yīng)去超市討個(gè)說(shuō)法。同學(xué)乙認(rèn)為：只為五角錢(qián)，小題大做，自認(rèn)倒霉算了。李明該怎么做呢？
讓學(xué)生以四人為一小組討論上述問(wèn)題，然后派代表發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，要勇于拿起法律武器維權(quán)。
活動(dòng)四：出謀劃策──說(shuō)維權(quán)途徑
案例：王先生從家具店購(gòu)買(mǎi)了一套真皮沙發(fā)。一個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)數(shù)十條蛀蟲(chóng)咬穿了沙發(fā)的真皮。王先生拆開(kāi)少發(fā)，發(fā)現(xiàn)木架已有多個(gè)蟲(chóng)孔。
討論：王先生可以通過(guò)哪些途徑維權(quán)？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)消費(fèi)者維權(quán)的途徑就會(huì)有明確的認(rèn)識(shí)。
3．課堂小結(jié)
讓學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，有利于提高學(xué)生的歸納能力。
4．課堂練習(xí)
材料一：山東省即墨市男子楊某自2011年5月至11月間，從即墨市周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)收購(gòu)生豬，拉至其租住的廠房?jī)?nèi)給生豬注水，后由即墨市一生豬屠宰場(chǎng)代宰后銷(xiāo)售。2011年11月以后，楊某將收購(gòu)的生豬在其廠房?jī)?nèi)注水后自行屠宰銷(xiāo)售。上述期間，楊某共組織生產(chǎn)注水白條肉50萬(wàn)余斤，銷(xiāo)售金額價(jià)值人民幣590余萬(wàn)元。2013年“3?15”國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日前夕，即墨市人民法院以生產(chǎn)、銷(xiāo)售偽劣產(chǎn)品罪判處被告人楊某有期徒刑十五年，并處罰金人民幣二百八十萬(wàn)元。涉案其他四人也分別被判處不同的刑罰。
材料二：漫畫(huà)“‘精’養(yǎng)”。
材料三：王大媽在某超市購(gòu)買(mǎi)了一壺5升的花生油，結(jié)果發(fā)現(xiàn)油已變質(zhì)。王大媽要求超市退換，遭到拒絕。
閱讀上述材料，回答：
（1）法院對(duì)楊某等人判處刑罰體現(xiàn)了法律具有什么功能？
（2）請(qǐng)你對(duì)材料二所諷刺的行為進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。
（3）請(qǐng)你告訴材料三中的王大媽可通過(guò)哪些途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。
參考答案：(1)維護(hù)社會(huì)的安全和秩序（或制裁違法犯罪，保護(hù)人民的利益）。
(2) ①這種行為是不道德行為，違反了誠(chéng)實(shí)守信的原則，缺乏社會(huì)責(zé)任感，應(yīng)受到道德的譴責(zé)。②這種行為更是違法行為，嚴(yán)重侵害了公民的生命健康權(quán)和消費(fèi)者的安全保障權(quán)、知悉真情權(quán)、公平交易權(quán)等合法權(quán)益，應(yīng)受到法律的制裁。
（3）請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解；向有關(guān)行政部門(mén)申訴；向人民法院提起訴訟等。
設(shè)計(jì)意圖：此題緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，圖文并茂，具有較強(qiáng)的綜合性。學(xué)生要正確解答此題，既要用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也要用到以前所學(xué)的知識(shí)。因此，將此題作為本節(jié)課的課堂練習(xí)題，將收到較好的效果。
作者簡(jiǎn)介：李洪祥，男，湖北省天門(mén)市干驛初中教師、校辦公室主任，兼任天門(mén)市教學(xué)研究室初中政治教研員。1987年以來(lái)在報(bào)刊上發(fā)表教育教學(xué)論文、教輔文章300余篇，主編和參加編寫(xiě)出版了20余本有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)籍，曾參加湖北省初中《思想政治》（活動(dòng)）教材的編寫(xiě)和人民教育出版社的《品德與社會(huì)》教學(xué)光盤(pán)的撰稿工作。2007年，被國(guó)家教育部評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師和全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀德育課教師，被湖北省教育廳評(píng)為湖北名師。2010年被評(píng)為湖北省特級(jí)教師。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuzhong/57284.html
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