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女兒的班主任 范子平 女兒換了班主任，回來就對我說，哎呀，俺班來了新班主任，教語文，可有意思了 我打斷話問她，這次考試成績出來了沒？你排第幾？ 女兒不接我的話，仍是一臉 女兒的班主任

范子平
女兒換了班主任，回來就對我說，哎呀，俺班來了新班主任，教語文，可有意思了……
我打斷話問她，這次考試成績出來了沒？你排第幾？
女兒不接我的話，仍是一臉興奮，說，俺班主任李老師可有意思哩！
我正色道，你已經(jīng)高二，明就高三，得訂個計劃，各門功課分數(shù)進展多少……女兒沒等我說完就進了自己的房間。
慢慢地我還是發(fā)現(xiàn)了女兒的變化，比方說愛說話了，走路愛蹦跳了，對好多事感興趣了……這應(yīng)該沒啥，青春期的女孩子嘛！但我關(guān)心的是，成績有沒有提高。
星期一下午按慣例是班會課。女兒放學(xué)回家，一臉的笑，說，班會課，班主任沒講幾句，更沒占住課堂時間讓做作業(yè)、讀課文。就是唱歌，唱民歌，也唱流行歌曲，還表演小品。女兒說，你不知道，李老師老歌新歌都會唱，頂上劉歡，頂上周杰倫……還演小品呢！李老師把領(lǐng)口一翻，表演街頭流氓遇到便衣警察，可笑得很，全班開了鍋！
我擔心地說，得準備后的高考，不能光尋開心啊！
女兒不屑，一邊往里間走，一邊說，爸你真的不懂……
語文課也傳來新消息。那天講曹禺的《雷雨》，李老師說，這節(jié)課你們都預(yù)習(xí)熟了，不用絮叨，我給你們唱唱電視連續(xù)劇《雷雨》的主題歌和插曲吧！女兒說，哎呀，李老師唱得好極了！全班同學(xué)不依不饒，拍手起哄要求再來一遍！后來，李老師表演《雷雨》，他又當周樸園又當魯侍萍又當魯大海，當誰像誰。要李老師演電視劇，肯定明星……
女兒說，作文課也輕松了。李老師說，課下咱各人自己練筆，課堂上咱輕松輕松！分組表演，演青春劇《課堂內(nèi)外》。先自己報名。誰演金娜娜？誰演李毛毛？誰演那個不會掃地的王倩倩？我演那個憂心忡忡的徐老師……一堂課熱鬧得吵破天！女兒說，你看我滿身的汗，現(xiàn)在都沒落！
這樣下去會成……我決定去找班主任談?wù)�。我到了學(xué)校，女兒的班正上英語課，瑯瑯的讀書聲整齊而洪亮，看不出啥問題。我到語文教研組打聽，說李老師在學(xué)校后院楊樹林。我經(jīng)過操場沿小路到后院，漸漸聽到悠揚的歌聲，歌詞倒是和我們有關(guān)：“我們是學(xué)生家長，心情像茅草一樣，隨風(fēng)搖擺，不問成績悶得慌……”聲音好聽，我不由得品味欣賞起來，一直到下課的鐘聲響起，我看表已
12
點，只好轉(zhuǎn)身走出校門……
期中考試后學(xué)校召開家長會，教導(dǎo)主任給家長們發(fā)了表格，讓給每一位任課教師打鉤評價。有六個選項：
1
、非常滿意，
2
、滿意，
3
、比較滿意，
4
、一般，
5
、不滿意，
6
、極不滿意，要求馬上撤換。首先是對班主任的評價。我猶豫了，平心而論，女兒那樣喜歡他們的班主任；再說女兒活潑了愉快了，對學(xué)習(xí)感興趣了，應(yīng)該有班主任的功勞。但這是正路嗎？我左顧右盼，別的家長也都抓耳撓腮。我猶豫好半晌，終于在班主任后邊的表格上，在“
4
、一般”后邊打了個鉤。忽然，我的肩膀被重重一推，一個寬臉中女人惡狠狠對我說，還“一般”哩！再和稀泥就把孩子害慘了！這也是學(xué)生家長，她的心情我理解——怕孩子成績吃虧唄！我看好幾個家長都和她一樣鼓著眼氣呼呼的樣子，只好把“
4
、一般”后邊的鉤抹掉，在那個“
6
、極不滿意，要求馬上撤換”后邊打了個鉤。然后，我立即起身，好像辦了虧心事一樣低著頭走出教室，可是手臂被拉住了，一看是女兒。女兒一臉嚴肅問，爸，你咋評價我們李老師？我躲避著女兒的目光，吱吱唔唔說，隨大溜唄……女兒好像不出所料的神情，問，自從李老師接任班主任，這幾個月時間，我各方面咋樣？我只好據(jù)實回答，我看你吃飯香甜了，愛哼愛唱了。女兒說，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣大多了！李老師不主張排隊，說對學(xué)生是無益的壓力，可學(xué)校卻非搞統(tǒng)考排隊。俺班總成績從全級第九名升到第四名！全班人學(xué)得多輕松多高效！我上次成績?nèi)��?br />196
名，這一次
98
名！你說李老師是行還是不行？

交談著我已經(jīng)被女兒拉進教室。女兒把那張評價表又找回來，說，爸，你改改，抹了，在這一點打鉤！——女兒的手指堅定不移地點著“
1
、非常滿意”那一欄。
11
、
下列對這篇小說內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?
）（
） （
5
分）
A
．小說的題目是《女兒的班主任》，然而統(tǒng)觀全文，班主任始終沒有露面。這種側(cè)面描寫的方法，不但沒有削弱班主任的形象，反而使這一形象更具有真實性和客觀性，同時，也為讀者留有想象豐富這一人物形象的余地。
B
．女兒對新來的班主任如此感興趣，正是由于班主任李老師的方法迎合了不愛學(xué)習(xí)、愛輕松熱鬧的學(xué)生群體的心理，所以，家長的擔心也就不屬多余。
C
．文中寫期中考試后學(xué)校召開家長會，下發(fā)對班主任滿意度測評表。作者這樣寫除了有構(gòu)成情節(jié)高潮的用意，還包含了對這種測評方法的合理性的質(zhì)疑。
D
．班主任李老師努力實施素質(zhì)教育，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)生打成一片，在無形中調(diào)整了學(xué)生心態(tài)，顯然有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。
E
．文章倒數(shù)第二段，不得不通過女兒之口，以班級和個人的考試成績名次來證明李老師是行的。這再次說明，教學(xué)成績是衡量教師業(yè)務(wù)能力和水平的唯一標準。
12
、小說中的“我”是一個怎樣的人物形象？（6
分）
答：






13
、女兒對班主任李老師態(tài)度的遞進性變化，可以分為哪幾個階段？請按情節(jié)順序分條概括，并結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（6
分）
答：






14
、
對于這篇小說的主人公究竟是誰，人們有不同的看法：有人認為是“我”，有人認為是“女兒”，也有人認為是“班主任”。你同意哪種觀點？請結(jié)合文章的內(nèi)容和主題加以說明。（
8
分）
答：






參考答案：
11
．（1
）A
、D
（選A
給3
分，選D
給2
分，選C
給1
分。B
“迎合”此類“學(xué)生群體”不合文意；C
實則對所有任課教師進行測評；E
“成績”是“唯一標準”錯解文意）
（2
）①望女成鳳；②片面追求孩子成績；③對新的教學(xué)方法和教育觀念缺少理解和認識；④盡管迷惘，但固有教育觀已發(fā)生動搖。（答3
點即給滿分）
（3
）①欣賞——“班主任李老師可有意思了”②佩服——（沒有占班會時間，會唱會演）③支持維護——引導(dǎo)家長正確評價班主任（6
分。意思貼近即可）
（4
）（8
分）選擇人物并提出相應(yīng)的主題（下面提供，3
分），結(jié)合文章情節(jié)進行分析（略，5
分）
“我”——家庭教育和學(xué)校教育觀念的偏激和陳舊
“女兒”——受教育者對改變現(xiàn)行教育方法的期盼和認同
“班主任”——教育工作者觀念的更新，大膽的探索

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuzhong/362067.html

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