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現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)受教育者全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高以及注重人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,那么,如何把現(xiàn)代教學(xué)的觀點(diǎn)、理論及措施傳授給受教育者,使受教育者心理得到有效升華?愉快教學(xué)作為一種積極的教學(xué)原則,受到也應(yīng)當(dāng)受到廣大教育者的普遍重視。近年來(lái),我對(duì)如何“發(fā)揮化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的愉悅功能,實(shí)施素質(zhì)教育”這一課題做了初步探索,感慨頗深。

一、師生關(guān)系融洽是愉快教育的前提

馬卡連柯曾說(shuō):“我確信,我們的教育目的并不是僅僅在于培養(yǎng)能夠有效地來(lái)參加國(guó)家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民,我們還要把我們所教育的人變成幸福的人�！比朔遣菽�,熟能無(wú)情?哪里有成功的教育,哪里就有愛(ài)的火焰在燃燒,熾熱的情感在升華,教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授,又是師生情感交流的過(guò)程,其中蘊(yùn)含著來(lái)自師生雙方的極其豐富復(fù)雜的情感因素。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生,他們有著自己豐富的內(nèi)心世界。教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)尊重、關(guān)心和期待,以一顆愛(ài)心去包容學(xué)生,積極的情感回報(bào),當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí),會(huì)產(chǎn)生情感的遷移,從而“親其師,信其道,樂(lè)其學(xué)”,促進(jìn)情感的健康發(fā)展和健全人格的形成。

二、尊重學(xué)生的主體地位是愉快教育的保證

“施教之法,重在啟導(dǎo)。”發(fā)揮學(xué)生的主體作用,離不開(kāi)教師的教學(xué)指導(dǎo),而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是“導(dǎo)”的關(guān)鍵。

1.巧妙質(zhì)疑,激發(fā)興趣

化學(xué)是一門(mén)初中應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué),科學(xué)家為之奮斗的故事不勝枚舉。根據(jù)教材實(shí)際巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用質(zhì)疑、科普故事質(zhì)疑等提綱,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,如學(xué)習(xí)“鈉”一節(jié)時(shí),就要觀察鈉與水的反應(yīng),當(dāng)學(xué)生看到一系列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲,抓住時(shí)機(jī),及時(shí)投影,并提出問(wèn)題:(1)金屬鈉為什么會(huì)浮在水面上,而且熔成光亮小球?(2)小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上不停地四處游動(dòng),還會(huì)發(fā)出“嘶嘶”的聲音?(3)滴人酚酞溶液后“水”又為什么變紅?此時(shí),學(xué)生腦子里充滿(mǎn)了好奇,從而驅(qū)使他們自覺(jué)、主動(dòng)地去探究知識(shí)。

2.語(yǔ)言要生動(dòng)、形象,富于感染力,具有啟發(fā)性

教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言,會(huì)使學(xué)生有“身臨其境,如見(jiàn)其物”的感覺(jué),給學(xué)生以美的享受。富有啟發(fā)性的語(yǔ)言不能引起學(xué)生的積極思維,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。如講《鋁》時(shí),我是這樣導(dǎo)人新課的:“鋁是地殼中含量最多的金屬,有人說(shuō)鋁是20世紀(jì)的金屬,它確實(shí)當(dāng)之無(wú)愧。然而你可知道僅僅在100年前,鋁是多么昂貴?門(mén)捷列夫因發(fā)現(xiàn)元素周期律的卓著成就而獲得了一個(gè)鋁制的獎(jiǎng)杯,拿破侖在宮廷盛宴中一人獨(dú)享使用鋁制餐具的殊榮。幾十年后,鋁的身價(jià)暴跌,一下子涌入尋常百姓家,這一令人膛目的變化歸于一位年僅22歲的大學(xué)生霍爾。他因發(fā)明了電解法冶煉鋁的可行性工藝而受到贊譽(yù),至今,霍爾的母校仍聳立著他的全身塑像,激勵(lì)著后人去奮斗探索。為什么鋁的藏量在金屬中首屈一指,而廣泛使用的時(shí)期卻姍姍來(lái)遲呢?這正是鋁的化學(xué)性質(zhì)決定的。我們今天就討論使霍爾大傷腦筋的問(wèn)題是什么�！边@段趣味性的語(yǔ)言引起了學(xué)生的極大的興趣,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,同時(shí)也使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù),從而自然地在教師設(shè)計(jì)的思路上開(kāi)始了思維活動(dòng)。

三、生動(dòng)形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和電化教學(xué)的恰當(dāng)使用是愉快教學(xué)的手段

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動(dòng)、鮮明的變化現(xiàn)象,可以引起學(xué)生對(duì)化學(xué)直接興趣,使他們積極主動(dòng)地觀察實(shí)驗(yàn),獲得豐富的感性知識(shí)。學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,使化學(xué)變化重現(xiàn)出來(lái),這有助于培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作興趣,進(jìn)而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生原因的探究,更有利于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定性興趣和概括性興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。不斷發(fā)展和豐富的電教媒體參與課堂教學(xué)活動(dòng),有效地改進(jìn)了教和學(xué)的活動(dòng)方式,使教學(xué)信息傳遞更加生動(dòng)活潑。學(xué)生或在提供的事實(shí)、過(guò)程中積極討論思維;或在創(chuàng)設(shè)的情境中受到陶冶、凈化。這樣,可使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)易于突破,教學(xué)方法變得靈活多樣,教學(xué)環(huán)境輕松和諧,教學(xué)氣氛民主、活躍,教學(xué)目標(biāo)便容易實(shí)現(xiàn)。例如,講授“電鍍”內(nèi)容時(shí),采用了“二個(gè)階段”教學(xué)法。第一,預(yù)習(xí)準(zhǔn)備階段。提前發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品。第二,知識(shí)傳授階段.把課前錄制好的演示實(shí)驗(yàn)錄象帶適時(shí)插播,通過(guò)放大慢鏡頭、反復(fù)放等方法,使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯,操作更加規(guī)范。加上教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言,使學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生完成演示實(shí)驗(yàn),并寫(xiě)出電鍍?cè)�理及條件,繪出裝置圖。然后,及時(shí)反饋,引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納、整理,再通過(guò)投影展示重要知識(shí)點(diǎn)原理。敏感,參觀學(xué)習(xí)階段。播放電鍍廠鍍鋅車(chē)間錄像片段,這里學(xué)生情緒又高漲起來(lái),于是,趁機(jī)設(shè)問(wèn):你們鍍的鋅與工人師傅的鋅有什么不同?指出電鍍工藝是十分復(fù)雜的問(wèn)題,鍍層質(zhì)量要受溶液酸堿度、電流密度、電壓高低、溫度高低、電鍍液的配制等方面的影響,并展望了今后電鍍工藝前景,使學(xué)生受到了勞動(dòng)技術(shù)教育,從而內(nèi)化升華,暗下決心為報(bào)效祖國(guó)而發(fā)奮學(xué)習(xí)。整堂課,學(xué)生一直處于愉快的積極活動(dòng)中,培養(yǎng)了學(xué)生的各種素質(zhì)。

四、開(kāi)展科技活動(dòng),展現(xiàn)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng),科技活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動(dòng)。為此,在工作中必須千方百計(jì)、想方設(shè)法開(kāi)展科技活動(dòng)。從課外興趣小組開(kāi)始,建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過(guò)教師的指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,利用現(xiàn)有條件,想方設(shè)法開(kāi)展課外科技活動(dòng)。比如,讓學(xué)生設(shè)計(jì)“家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn),”利用現(xiàn)有的物品完成某一個(gè)化學(xué)小實(shí)驗(yàn);利用現(xiàn)有的物品完成某一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn);或結(jié)合校情、鄉(xiāng)情,讓學(xué)生考察周?chē)�環(huán)境在近幾年來(lái)所發(fā)生的變化;指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看電視、查資料等方法查找與生產(chǎn)、生活相關(guān)信息等,通過(guò)調(diào)查、觀察、討論與動(dòng)手檢測(cè)等方法,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力與發(fā)現(xiàn)力。愉快能使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”,有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量;愉快有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生的精神健康和身心發(fā)展;愉快有利于豐富學(xué)生的情感生活,發(fā)展各種高級(jí)情感;愉快有利于學(xué)生形成樂(lè)觀、開(kāi)朗的人格特征。這些正是時(shí)代所需要的,實(shí)施愉快教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,也正是我們每位育人者的努力方向。