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柳州市羊角山中學(xué)2018-2019學(xué)年度上期末質(zhì)量抽測(cè)

七年級(jí)語文試題

一、積累與運(yùn)用（共22分）

1、下列各組詞語中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A．干涸（kū） 貯蓄（chǔ） 誨人不倦(huì)

B．應(yīng)和（hè） 豁達(dá)（huò） 近在咫尺(zhǐ)

C．憧憬（chōng） 皎潔（jiǎo） 一勞永逸(yì)

D．土礫（lì） 聘請(qǐng)（pìn） 說長道短(cháng)

2、下列各組詞語中書寫有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A．瀏覽 歷歷在目 其貌不揚(yáng)

B．竟賽 持之以桓 根深地固

C．嚴(yán)謹(jǐn) 付諸行動(dòng) 不可思議

D．安詳 賞心悅目 出謀劃策

3、下列句中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）

A．當(dāng)我聽到作文獲獎(jiǎng)的消息時(shí)，真是喜出望外。

B．老師的講解讓我茅塞頓開，一下子就明白過來。

C．初中是我們成長過程中一個(gè)承前啟后的重要階段。

D．小明同學(xué)很大方，第一次見面，他就肆無忌憚的和我談心。

4、下列句子中有語病的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A．在陽光下成長的我們，生活是多么廣闊，生活又是多么芬芳。

B．伽利略將每一件事物都放在自己的感官和思索的考察之下。

C．讓我們奏響勝利的凱旋樂曲，熱烈歡迎奧運(yùn)健兒載譽(yù)歸來。

D．柳州加大工業(yè)治理的力度，在環(huán)境保護(hù)方面取得了優(yōu)異的成績(jī)。

5、下列對(duì)有關(guān)名著表述得不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A．郭沫若的《天上的街市》改造了牛郎、織女的民間傳說，表達(dá)了對(duì)美好生活的追求。

B．冰心的《紙船》通過折紙作船，拋入海中的充滿童真的行為，抒發(fā)了思念母親的深情。

C．安徒生在《皇帝的新裝》中讓一個(gè)孩子說出真話，戳穿騙局，寄托著對(duì)成人世界的批判。

D．《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》中最引人的歷險(xiǎn)故事就是湯姆和他的小伙伴哈克在山洞中迷路三天，最后發(fā)現(xiàn)了壞人藏在山洞中的財(cái)寶。

6、下列對(duì)唐詩《秋詞》理解有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A.詩人一反前人悲秋的傳統(tǒng)，提出了“秋日勝春朝”的觀點(diǎn)。

B.晴空中鶴飛沖天的景象，是對(duì)宜人秋色的側(cè)面描寫。

C.“詩情到碧霄”中的“詩情”，指的是詩人奮發(fā)進(jìn)取的豪情。

D.本詩議論、抒情與寫景相結(jié)合，寓意深刻，形象鮮明。

7、詩文默寫。（10分，每空1分）

（1）海日生殘夜， 。（王灣《次北固山下》）

(2) ,自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）

（3）子曰“ ，不亦說乎？ ，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《論語》）

（4） ，有容乃大；壁立千仞， 。（林則徐書兩廣總督府對(duì)聯(lián)）

（5）古代詩人筆下的月亮可說是風(fēng)情萬種。我們從王建的“ ，不知秋思落誰家”中看到了無盡秋思；從李白的“ ，隨風(fēng)直到夜郎西”中看到了朋友情誼；從蘇軾的“但愿人長久， ”中看到了美好愿望；從辛棄疾的“ ，清風(fēng)半夜鳴蟬”中看到了夏夜情趣。

二、綜合性學(xué)習(xí)（8分）

假設(shè)你正參加學(xué)校讀書周活動(dòng)，需要完成以下工作。

8、你的小組要編輯一份名為“文學(xué)少年”的手抄報(bào)，需要請(qǐng)美術(shù)組李老師指導(dǎo)設(shè)計(jì)版面，你是這樣當(dāng)面向她提出請(qǐng)求：“ 。”（4分）

9、你看到校圖書館的墻上過于空曠，于是為它擬了一條使用比喻修辭方法的標(biāo)語：“ ”，以表明讀書的益處，可以自創(chuàng)，也可以借用名言。（4分）

三、文言文閱讀（14分）

梵天寺木塔

錢氏據(jù)兩浙時(shí)，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級(jí)，錢帥（錢?的孫子）登之，患其塔動(dòng)。匠師云：“未布瓦，上輕，故如此。”乃以瓦布之，而動(dòng)如初。無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動(dòng)之因。皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實(shí)釘之，則不動(dòng)矣。”匠師如其言，塔遂定。蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如?篋，人履其板，六幕相持，自不能動(dòng)。人皆伏其精練。

10、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）

（1）于杭州梵天寺建一木塔（ ） （2）方兩三級(jí)（ ）

（3）貽以金釵（ ） （4）問塔動(dòng)之因（ ）

11、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）匠師如其言，塔遂定。

（2）人皆伏其精練。

12、本文寫人著墨不多，卻很生動(dòng)，例如“ ” 道出了匠師對(duì)解決“塔動(dòng)”難題的無計(jì)可施，而喻皓的“笑曰”則體現(xiàn)他 的情態(tài)。（2分）

13、請(qǐng)你用自己的話概括說出塔動(dòng)的原因。（2分）

四、現(xiàn)代文閱讀（共26分）

（一）閱讀下面文段，完成14-16題。（12分）

往事依依（節(jié)選）

于 漪

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。②國文教師教古文喜歡大聲朗誦。③記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。④此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。⑤不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。⑥我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的。⑦也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。⑧有一次，教到田漢《南歸》中的詩;模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙。⑨老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。⑩這種感情傳染了整修教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。⑾這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。⑿此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。⒀如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

14、按“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，用“‖”符號(hào)把文段的13句話分為三個(gè)層次。（2分）

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾ ⑿ ⒀

15、根據(jù)文段內(nèi)容填空。

（1）兩位老師都采用 的方法教學(xué)詩歌，都培養(yǎng)了“我”的課外閱讀興趣，其中國文老師讓“我”愛讀辛棄疾的詞，代課老師則使“我” 。（2分）

（2）兩位老師講課都入情入理，作者對(duì)此進(jìn)行了多方面的描寫，其中對(duì)國文老師是“ ”這個(gè)行動(dòng)描寫，對(duì)代課老師是“那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里”這個(gè) 描寫。另外還分別通過學(xué)生“ ”和“ ”這兩種聽課的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面描寫。（4分）

16、請(qǐng)你簡(jiǎn)要描述一位讓你印象深刻的老師，要寫出其上課的特點(diǎn)和你聽課的受益。（4分）

。

（二）閱讀下面文章，完成17-19題。（14分）

春 即 景

陳荷蓮

① 柳州的春天，是沒有雪融的，該是從殷勤的可伶可俐的鳥兒“啁啁”的鳴叫聲開始的吧，我可是從鳥兒輕盈低飛的剪影里捕捉到初春的訊息的。

②只見窗前斜對(duì)面的柳樹在晨風(fēng)中招搖，柳梢頭芽眼點(diǎn)點(diǎn)，鵝黃柔嫩。勤勞的小蜜蜂，淺淺清唱于花蕊間。早醒的蝴蝶在幽幽的暖風(fēng)中振翅。小小的身姿，從窗前飛過，該是菜蝶吧，有微黃的羽翼呢。

③ 樓前的空地上，三兩株桃花開得正艷，桃樹下是散落一地的花瓣，粉紅，嬌嫩，如嬰孩般的臉。兩個(gè)三四歲的女孩在桃樹下拾撿花瓣，把粉嫩的花瓣放到一個(gè)透明的玻璃瓶里，孩子們稚言稚語，奶聲奶氣地，說是要給魚池里的金魚喂食，讓所有的魚兒變得像花兒一樣美麗。

④空氣，是溫暖而又潮濕的。太陽有時(shí)只是露了半天的臉。淡淡的白霧似輕紗罩在柳江河面上，樓宇間，山巒中。柳江兩岸，山水橋梁，亭臺(tái)樓閣，楊柳依依，繁花點(diǎn)點(diǎn)，飛瀑潺潺，或明或暗，或遠(yuǎn)或近，盡收眼底，儼然一幅濃墨淺彩的山水畫。倘若此時(shí)泛舟河上，吸一口江風(fēng)，卸下心靈的偽裝，觀江上景致，超然物外，滌去心塵和俗念。該是何等的詩意和景致！

⑤盡管有時(shí)春寒料峭，細(xì)雨靡靡；有時(shí)春光明媚，溫暖無比。無論如何，閱讀春天的訊息的欲望，讓人們?cè)缭玑溽嘣诖禾斓暮Ｑ罄�，融入鳥語花香的世界中。您看！公園里的紫玉蘭、白玉蘭、桃花，還有一些叫不上名字的野花，或嫣然盛開，或含苞待放，迎著料峭的寒風(fēng)掛在樹梢上�？蓯鄣幕▋合褛s著趟兒掛滿枝頭，競(jìng)相斗艷，給美麗的龍城憑添了一股春意和喜氣。游人披紅著綠，喜氣洋洋，穿梭其間。賞花、拍照，放松心情，到處是春意融融的氣氛。

⑥春雨，終究是耐不住寂寞的。雨絲，似牛毛，輕輕灑灑地飄落下來。

⑦上學(xué)的孩子背著書包，手里拿著雨傘，卻不撐開，仰起稚嫩的臉蛋，迎接雨絲的撫摸，走進(jìn)白霧中，走進(jìn)雨霧里，“咯咯”的笑聲灑滿了一路。

⑧一個(gè)輕快的身影離開同伴的隊(duì)伍，徑直走進(jìn)路邊的花壇里，縱身往上一跳，雙手拉住桃樹枝，晃了又晃，花瓣和雨滴便“簌簌”地落在他的頭上、身上，幾滴涼絲絲的雨滴跌進(jìn)他的衣領(lǐng)里，不由得縮了縮脖子，一臉的無邪便不由自主地蕩漾開來。

⑨一瞬間，身后隨即傳來了“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”瑯瑯誦讀聲，漸漸地溶入了春風(fēng)的溫暖與春雨的滋潤。

（選自《南國今報(bào)》2019、03、09）

17、本文描繪柳州春景，內(nèi)容十分豐富，既寫到窗前的花樹， ，也寫到 ，以及上學(xué)的孩子，抒發(fā)了對(duì)春天、對(duì)生活的 之情。（6分）

18、第⑧段描寫上學(xué)小孩，用詞精巧，生動(dòng)傳神，例如“涼絲絲的雨滴跌進(jìn)他的衣領(lǐng)里” 中一個(gè)擬人化的“跌”，就寫出了雨滴墜落的動(dòng)態(tài)，形象而又可愛；再如

（4分）

19、文中的一些語句明顯是受到了朱自清《春》的影響，例如第②段寫蜜蜂清唱花間，蝴蝶振翅風(fēng)中，就與《春》中“蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小蝴蝶飛來飛去”的景象相似，再如文中

這一處景象也與《春》中 的描寫相仿。（可以引用原文，也可以用自己的話概括）（4分）

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