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“寒假就這么二十幾天，一不小心就在玩耍中度過了。想給自己定個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，又不知道怎么定才科學(xué)？”寒假即將來臨，很多初三生既興奮又有些不知所措：如何把握短暫的寒假進(jìn)行有效復(fù)習(xí)？首當(dāng)其沖提高的究竟是成績(jī)還是方法？專家為廣大考生支招。

■關(guān)鍵詞：合理計(jì)劃

把握節(jié)奏，別把心玩散了

【案例】

假期不愿學(xué)習(xí)，白白浪費(fèi)時(shí)間

“今年暑假，一個(gè)多月的時(shí)間，孩子在家?guī)缀鯖]學(xué)到什么東西，時(shí)間整個(gè)都被他浪費(fèi)了�！焙⒆釉谏铣跞�的吳女士告訴記者，每到放寒暑假，孩子就和電腦、電視和手機(jī)成了親密無間的朋友。

“如果不讓看電視，那他就坐在電腦前打游戲或上網(wǎng)，要不然就寧可昏昏大睡也不愿學(xué)習(xí)�！眳桥�士說，去年的寒假，就是這樣一個(gè)月下來的，后來孩子的精神狀態(tài)變得很差，等到開學(xué)后，兩三個(gè)星期都沒法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對(duì)此，吳女士很擔(dān)憂，“馬上就要中考了，我特別希望利用寒假讓孩子成績(jī)提升一點(diǎn)，卻不知道有什么方法。”

【老師支招】

給孩子制定合理的作業(yè)進(jìn)度

寒假里，學(xué)生沒有了老師的監(jiān)督，完成寒假作業(yè)往往會(huì)呈現(xiàn)兩個(gè)極端：一是放假前兩天拼命把所有作業(yè)都寫完，以后的時(shí)間光顧著玩，到了開學(xué)把知識(shí)忘得一干二凈；一是先盡情玩，直到快開學(xué)的前幾天才慌忙寫作業(yè)，保量不保質(zhì)。

專家分析，學(xué)生寒假學(xué)習(xí)還應(yīng)側(cè)重于對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，這兩種寫作業(yè)方式都不利于鞏固所學(xué)知識(shí)。寒假中，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)度適當(dāng)指導(dǎo)，根據(jù)孩子的具體情況給孩子制定一個(gè)合理的作業(yè)進(jìn)度，督促孩子按部就班地學(xué)習(xí)。在制定作業(yè)計(jì)劃時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)考慮到過年的氣氛，讓孩子張弛有度，每天都寫一點(diǎn)作業(yè)顯然不可能，初一到初五之間應(yīng)讓孩子盡情玩耍。

針對(duì)情況制訂寒假計(jì)劃

寒假有20天左右的時(shí)間，處在中考之前的關(guān)鍵時(shí)期�！坝捎谑艿酱汗�(jié)影響，寒假被分隔成前后兩個(gè)部分，過節(jié)的氣氛也使得一些學(xué)生很難靜下心來學(xué)習(xí)，因此要想充分利用這段時(shí)間，必須制訂一個(gè)詳細(xì)周密而且符合自己情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃。”專家說。

學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，肯定是因人而異，也沒必要采取固定的模式。不過，有些原則值得注意。專家提出三點(diǎn)建議：首先，寒假里沒有考試的壓力，學(xué)生可適度放松，但也不要忘記分析期末考試成績(jī)。期末考試是進(jìn)入中考復(fù)習(xí)以來最接近中考的模擬測(cè)試，期末成績(jī)存在的差距有必要很好利用，以便從差距中找到考試成績(jī)不理想的真正原因。其次，一定要結(jié)合學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃制定符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能脫離學(xué)校的整體計(jì)劃。學(xué)生制訂計(jì)劃時(shí)，對(duì)于長(zhǎng)線科目中自己存在的弱點(diǎn)要盡早安排補(bǔ)習(xí)。第三，注重學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生非常努力，但成績(jī)并不理想，其根本原因就是沒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

■關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)班

上不上輔導(dǎo)班，多思量

【案例】

過度“刻苦”，報(bào)班惡補(bǔ)

在以往寒暑假中，有很多家長(zhǎng)都對(duì)假期寄予無限厚望，希望通過假期能讓學(xué)習(xí)“大躍進(jìn)”，于是狂轟亂炸地給孩子報(bào)班進(jìn)行惡補(bǔ)，弄得孩子寒假比平時(shí)學(xué)習(xí)還累。

“以前，一位家長(zhǎng)在寒假給孩子報(bào)了三門主課補(bǔ)習(xí)班，一天學(xué)習(xí)將近8個(gè)小時(shí)，大年初三，孩子就去輔導(dǎo)班去上課了，可是上學(xué)時(shí)，我并沒發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子成績(jī)有多大進(jìn)步。”夏仕嫻表示，這主要是孩子認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)過了，在課堂上的注意力明顯下降，致使一些老師強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，根本就記不住。

【老師支招】

不同層次學(xué)生選擇不同

“現(xiàn)在課外輔導(dǎo)的種類非常多，既有傳統(tǒng)的大班，也有小班授課，還有‘一對(duì)一’，不同類型學(xué)生選班應(yīng)有所區(qū)別�！崩蠋煾嬖V家長(zhǎng)，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成績(jī)當(dāng)然是主要指標(biāo)，但不能絕對(duì)化，還需要判斷學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試能力等。

她解釋，如果簡(jiǎn)單以成績(jī)來劃分，學(xué)習(xí)特別拔尖的學(xué)生，可不必參加課余輔導(dǎo)，也可在假期參加名師重點(diǎn)沖刺班；成績(jī)中等的學(xué)生，絕大多數(shù)參加大班學(xué)習(xí)就可提高成績(jī)，對(duì)于有潛力沖擊重點(diǎn)的同學(xué)，可參加重點(diǎn)班學(xué)習(xí)，如果出現(xiàn)了成績(jī)徘徊不前的“高原現(xiàn)象”，則要進(jìn)行個(gè)性化診斷和輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、興趣、應(yīng)試能力等方面迅速改進(jìn)；成績(jī)較低的學(xué)生，學(xué)習(xí)困難的因素很多，應(yīng)根據(jù)具體情況對(duì)孩子進(jìn)行耐心診斷和輔導(dǎo)。

可組成學(xué)習(xí)小組互相鼓勵(lì)

“現(xiàn)在的輔導(dǎo)班教師多來自于退休教師，知識(shí)已老化，很難再適應(yīng)新情況�！崩蠋熗嘎�，現(xiàn)在初三教師教學(xué)任務(wù)一般較重，“不大可能出現(xiàn)在輔導(dǎo)班中，輔導(dǎo)班所謂的名師多是噱頭，有些甚至可能是剛剛畢業(yè)沒多久的大學(xué)生�！彼�建議，學(xué)生最好能找到一線老師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，“不過，這種補(bǔ)課形式費(fèi)用往往較高�？忌�也可和同學(xué)結(jié)對(duì)子或組成學(xué)習(xí)小組，互相鼓勵(lì)、督促和幫助�！�

對(duì)于現(xiàn)在補(bǔ)課方式，很多老師解釋，現(xiàn)在的補(bǔ)課方式無外乎就三種：大學(xué)生家教、老師補(bǔ)課、輔導(dǎo)班。那么這些補(bǔ)課方式究竟是哪一種比較好呢？

對(duì)此，一些老師解釋，大學(xué)生家教適合于成績(jī)較差、“瘸腿”及自制力較差學(xué)生，缺點(diǎn)是大學(xué)生多缺乏經(jīng)驗(yàn)，效果良莠不齊；老師補(bǔ)課適用成績(jī)較差或“瘸腿”學(xué)生，優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，效果，缺點(diǎn)是收費(fèi)相對(duì)較高；輔導(dǎo)班適用于成績(jī)中等、自制力較強(qiáng)學(xué)生，優(yōu)點(diǎn)是集中上課，競(jìng)爭(zhēng)氛圍濃郁，缺點(diǎn)是一對(duì)多，難以兼顧到所有的考生，且?guī)熧Y質(zhì)量難保證。