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第一單元 跨越代溝
第一 走近父母
第一時(shí)
時(shí)間： 年 月 日 星期：
題關(guān)愛(ài)與回報(bào)本期總節(jié)數(shù)1
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)體驗(yàn)、感悟父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，對(duì)立孝敬父母的觀(guān)念，將對(duì)父母的孝敬落實(shí)到實(shí)際生活中。
能力目標(biāo)能正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和教育，培養(yǎng)分析問(wèn)題和“換位思考”的能力，學(xué)會(huì)在日常生活中用多種方式關(guān)愛(ài)父母。
知識(shí)目標(biāo)理解父母之愛(ài)的偉大，知道孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會(huì)的基本道德規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)孝敬父母需要從實(shí)際行動(dòng)做起，從小事做起。
教學(xué)難點(diǎn)孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會(huì)的基本道德規(guī)范。
教學(xué)過(guò)程及措施
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入： 猜猜這些圖片是什么 選擇幾張父母照顧孩子的圖片，遮蓋其大部分，露出一小部分，讓學(xué)生猜猜這些圖片的內(nèi)容。 引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本節(jié)主題。
我身邊的父母讓學(xué)生展示幾張自己從小到大的照片,重新回味長(zhǎng)大的歷程，回顧自己的成長(zhǎng)之路，引出自己的成長(zhǎng)與父母的關(guān)系。 從自己的成長(zhǎng)導(dǎo)入與父母的關(guān)系。
小組活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)我的成長(zhǎng)故事 成長(zhǎng)的辛苦：回味自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受和自父母的幫助。 通過(guò)回顧自己的成長(zhǎng)里程，感受父母撫養(yǎng)的辛苦。
說(shuō)說(shuō)我所知道的父母 不同年齡階段，父母愛(ài)護(hù)的內(nèi)容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對(duì)我們的愛(ài)。學(xué)生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說(shuō)中的父母、自己的父母等，體會(huì)父母在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中付出的艱辛和痛苦，從而體會(huì)世界上只有父母的愛(ài)是最偉大的，是不求回報(bào)的。 父母的愛(ài)護(hù)是我們成長(zhǎng)的陽(yáng)光和雨露。
假如沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài) 教師舉反例 ：對(duì)孤兒院長(zhǎng)大的孩子與正常家庭長(zhǎng)大的孩子的對(duì)比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛(ài)的正常孩子。 體會(huì)我們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。
討論：如何報(bào)恩、何時(shí)報(bào)恩 孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生通過(guò)查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會(huì)他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改�。從很多人常掛在嘴邊的一句�?huà)“等我長(zhǎng)大了再孝敬父母”說(shuō)起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和看法。讓學(xué)生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝敬父母要從我做起，從現(xiàn)在做起。
拓展：父母的艱辛 找一在自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母印象最深、感到最難的事情，寫(xiě)下，拿到班里交流。
小結(jié) 每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。父母的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起。
教學(xué)反思

第二時(shí)
時(shí)間： 年 月 日 星期：
題溝通與交流 —— 做知心朋友本期總節(jié)數(shù)2
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)理解父母，積極調(diào)適和克服“逆反”心理；樹(shù)立同父母平等溝通的意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。
能力目標(biāo)培養(yǎng)同父母平等溝通的能力；克服“逆反”心理，進(jìn)一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。
知識(shí)目標(biāo)了解 “逆反”心理的表現(xiàn)、危害，掌握調(diào)適“逆反”心理的方法和技巧；知道與父母平等溝通的重要性。掌握與父母平等溝通的技巧，懂得處理與父母關(guān)系具體方法，孝敬父母和長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)與父母有效溝通的方法和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)與父母溝通需要平等和相互尊重，學(xué)會(huì)辯證地看待 “逆反”心理，能積極調(diào)適并克服“逆反”心理。
教學(xué)過(guò)程及措施
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
第一環(huán)節(jié)：關(guān)注矛盾小品導(dǎo)入： 一個(gè)電話(huà)引起的風(fēng)波
故事梗概：最近，總有電話(huà)找小雨，每當(dāng)有人打電話(huà)找小雨，媽媽都想知道打電話(huà)的是誰(shuí)、說(shuō)了什么。而小雨不愿意讓媽媽了解自己的隱私，由此產(chǎn)生的“神秘”，引發(fā)了母女之間的爭(zhēng)吵。（學(xué)生可以發(fā)揮） 承認(rèn)現(xiàn)實(shí)中青少年與父母之間存在著矛盾，是解決問(wèn)題的前提。
第二環(huán)節(jié)：分析矛盾學(xué)生小組討論：我的感受和看法
聯(lián)系身邊的故事，讓學(xué)生談?wù)勅绾慰创�與父母的矛盾和沖突、矛盾的存在對(duì)他及家庭的負(fù)面影響。從學(xué)生身邊的矛盾說(shuō)起，使討論的話(huà)題更貼近學(xué)生生活，容易引發(fā)學(xué)生參與的興趣。
材料展示：父母的心聲 選一些父母對(duì)這種矛盾的看法，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲。 學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考。
分析產(chǎn)生矛盾的原因?qū)W生發(fā)表看法后，教師進(jìn)行總結(jié)。以下幾個(gè)方面供教師參考。（提醒要從雙方身上找原因）（1）學(xué)生處于青春期，獨(dú)立性增強(qiáng)；（2）父母不舍得放手，處處關(guān)注；（3）年齡和閱歷差異，造成雙方看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法的差異；（4）對(duì)同輩群體的依賴(lài)，加劇了與父母的疏遠(yuǎn)。 平靜、理智而客觀(guān)地分析問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，這也是思考問(wèn)題的一種方法。
第三環(huán)節(jié)：解決矛盾 針對(duì)上述案例，學(xué)生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生“樹(shù)立一個(gè)態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。
一個(gè)態(tài)度：主動(dòng)、愉快地與父母溝通。幾個(gè)辦法：（1）通過(guò)聊天、寫(xiě)信等方式，打開(kāi)心扉，主動(dòng)與父母溝通；（2）換個(gè)角度看問(wèn)題，用放大鏡看父母的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)父母的辛苦與關(guān)愛(ài)；（3）產(chǎn)生矛盾后，抑制急躁情緒，妥善處理；（4）經(jīng)常反思、調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。解決問(wèn)題的方法從學(xué)生的討論中產(chǎn)生，更貼近他們的生活，更利于他們接受。
拓展：朋友般的世界爸爸媽媽寫(xiě)給我的信：選擇幾個(gè)與父母存在比較尖銳矛盾的學(xué)生，請(qǐng)他們的父母給自己的孩子寫(xiě)封信。堂上，讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，反省自己的過(guò)失。 在感動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通與理解。
總結(jié)由于學(xué)生年齡和經(jīng)歷的限制，父母仍然是他們解決難題的主要支持力量，只有父母的愛(ài)是最無(wú)私的。從父母的雙翼下走出，還需要一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。在與父母的相處中，要相互尊重，相互關(guān)心，相互理解，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
教學(xué)反思

第二 理解老師
第一時(shí)
時(shí)間： 年 月 日 星期：
題走近心靈，做知心朋友本期總節(jié)數(shù)3
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)愿意與老師交往，積極與老師進(jìn)行有效的溝通；認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)等；主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師，理解老師，體諒老師；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的價(jià)值取向，積極建立和諧和師生關(guān)系。
能力目標(biāo)能夠理解評(píng)價(jià)老師在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用；能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)老師的感情。能夠理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與老師進(jìn)行有效溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與老師交往。
知識(shí)目標(biāo)了解老師工作的基本特點(diǎn)；知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)容；了解與老師交往、溝通的基本原則。
教學(xué)重點(diǎn)了解老師工作的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)了解老師工作的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程及措施
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入：教師楷模的故事 播放一段勞模教師的動(dòng)人故事。 了解社會(huì)對(duì)教師工作的認(rèn)可。
大家談：說(shuō)說(shuō)我的老師 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小學(xué)老師和中學(xué)老師。說(shuō)說(shuō)“我”與老師交往過(guò)程中印象最深的一事。通過(guò)討論，學(xué)生回味成長(zhǎng)過(guò)程中與老師交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而體會(huì)老師在“我”成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。 體會(huì)老師伴隨“我”成長(zhǎng)的過(guò)程，不僅是以知識(shí)培育我們，更是在做人上給“我”以幫助和指導(dǎo)，體會(huì)老師工作的辛苦與偉大。
教師總結(jié) 結(jié)論： 教師伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程；教師是家長(zhǎng)之外影響學(xué)生成長(zhǎng)的“重要的人”。
老師眼中的我和我眼中的老師 呈現(xiàn)心理學(xué)家的調(diào)查：近100%的老師都認(rèn)為自己愛(ài)學(xué)生，而感受到老師愛(ài)自己的學(xué)生只有70%左右。教材中的調(diào)查結(jié)果為：大部分學(xué)生認(rèn)為“老師不好相處”。讓學(xué)生分析產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系中存在不和諧的音符，從而從另一個(gè)角度理解師生關(guān)系的重要以及建立良好師生關(guān)系的不易，也讓學(xué)生了解教師的想法。“親其師，信其道”，建立和諧、友好的師生關(guān)系是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的保障。 認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的狀況，感受教師和學(xué)生對(duì)師生關(guān)系認(rèn)識(shí)上存在的差異。
老師想說(shuō)的話(huà) 選擇幾篇教師寫(xiě)給學(xué)生的學(xué)期評(píng)語(yǔ)，在全班交流，讓學(xué)生體會(huì)自己在老師心目中的位置。 讓學(xué)生體會(huì)老師的良苦用心。
拓展活動(dòng)：老師，我想對(duì)您說(shuō) 學(xué)生分小組，寫(xiě)出平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)老師說(shuō)的肯定和感激的話(huà)，也可以寫(xiě)對(duì)老師的意見(jiàn)或建議，幫助老師認(rèn)識(shí)和改正自己。 營(yíng)造師生平等溝通的機(jī)會(huì)和環(huán)境。
總結(jié) 教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的影響是終生的，和諧友好的師生關(guān)系是學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的保證。維護(hù)師生關(guān)系是師生共同的責(zé)任。主動(dòng)營(yíng)造和維護(hù)和諧的師生關(guān)系，不僅是一種智慧的體現(xiàn)，更是邁入社會(huì)所必需的歷練。 教師的總結(jié)對(duì)學(xué)生正確看待師生關(guān)系中“我”的地位和作用具有導(dǎo)向作用。
教學(xué)反思

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuer/52649.html

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