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語文試題
（滿分：120分 時(shí)間 ：120分鐘）
一、語言積累與運(yùn)用(共19分)
1、字詞積累：閱讀下列文段，按要求答題。(共6分)
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老竟卻如此(tuí)_______唐！他
① ，自然情不能自己。
② ，自然要
③ ；家庭瑣屑便往往點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組
④ 。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉(zhù) _______提筆，諸多不便，大約大去之朝不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！
(1)將上面語段中加線部分書寫有誤的字改正過來，根據(jù)拼音書寫漢字，并將其依次工整地書寫在下面方格內(nèi)：
①我會(huì)改
②我會(huì)寫
(2)根據(jù)語境，選取恰當(dāng)?shù)?a href='http://m.douzifanli.com/ciyu/' target='_blank'>詞語填入文中的①_______②_______③_______④_______
A． 發(fā)之于外 B． 觸目傷懷 C． 觸他之怒 D． 情郁于中
2、課文揣摩：下列對課文的理解不正確的一項(xiàng)是(2分) （ ）
A．《蘆花蕩》中的景物描寫富有特色，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。
B．《阿長與<山海經(jīng)>》刻畫出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象，表達(dá)了作者深切懷念之情。
C．《臺(tái)階》以“臺(tái)階”為線索貫穿全文，不僅串起了全文事件和內(nèi)容，而且突出了人物形象。
D．《中國石拱橋》中作者選用了趙州橋和盧溝橋突出表現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)，其實(shí)選擇其中的一座橋就足以說明中國石拱橋的特點(diǎn)。
3、字詞品析：下列對字詞理解不正確的一項(xiàng)是(2分) （ ）
A．“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上”中的“鉆”字寫出了葦子的長勢之盛，同時(shí)暗示了白洋淀軍民火熱的戰(zhàn)斗激情。
B．“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮”中的“攀”既寫出了月臺(tái)的高度，又表現(xiàn)了父親爬月臺(tái)非常吃力。
C．“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”中的“鑲嵌”用得很妙，寫出了老王的瘦削僵硬。
D．“每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸”中的“發(fā)悶”使用不當(dāng)，葦叢怎能發(fā)悶?zāi)兀?/p>
4、名句積累：根據(jù)要求用課文原句填空。(4分)
①《陋室銘》一文采用比興手法的句子是：“______________，______________。
______________，______________。”
②《大道之行也》闡述了大同社會(huì)的基本特征，以“______________，______________；
____________，_____________”一句強(qiáng)調(diào)了在這一理想社會(huì)中貨盡其用、人盡其力的特點(diǎn)。
③《石壕吏》一詩中暗示老婦被抓走的詩句是：“ ， 。”
④《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩中采用用典的手法，含蓄地表達(dá)出詩人渴望出仕的詩句是：“ ， 。”
5、學(xué)習(xí)探究：閱讀下面這幅題為《愛與礙》的漫畫，完成下面兩小題。(3分)
(1)簡要說明畫面：______________________________________
(2)談?wù)劼嫿o你的啟迪：________________________________
6、語言運(yùn)用：讀下面的對話，完成后面的練習(xí)。(3分)
比利走進(jìn)一家小酒館，剛坐下，忽然看見柱子上綁著一個(gè)暴跳如雷的年輕人，他問老板：“喂，這是怎么回事？”
“他喝醉了酒鬧事。”老板回答。
比利端起了酒杯，想了想，覺得有道理，說：“老板，請你再準(zhǔn)備一根繩子吧。”
(1)比利為什么要老板再準(zhǔn)備一根繩子？
___________________________________________________________________
(2)從簡單的對話中，可以看出比利是個(gè)什么樣的人？
___________________________________________________________________
二. 閱讀理解與欣賞（共51分）
(一)閱讀以下古詩文，完成7～12題。(14分)
望 岳
杜 甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
7、全詩描繪了泰山雄偉磅礴的氣勢。詩人雖未登上泰山，但以“_______”貫穿全詩，“_______”字是全詩的詩眼。(2分)
8、詩歌的尾聯(lián)抒寫了作者_(dá)_____________的雄心。(2分)
愛蓮說
周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植�？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛。同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
9、解釋下列加線的字：(4分)
①濯清漣而不妖 ( ) ②不蔓不枝 ( )
③亭亭凈植 ( ) ④不可褻玩焉 ( )
10、用現(xiàn)代漢語翻譯下句：(2分)
菊之愛，陶后鮮有聞。
譯：____________________________。
11、文章以______________為正襯，以______________為反襯，以此來突出蓮的美好形象。 (2分)
12、文章以花為喻，寫得比較含蓄，運(yùn)用了______________的表現(xiàn)手法，表達(dá)了作者_(dá)____________________的生活態(tài)度。(2分)
(二)閱讀下列短文，完成13～17題。(12分)
愛心不會(huì)閑置
我每周都準(zhǔn)時(shí)收看央視“新聞”頻道的《本周》節(jié)目，這是一檔附加著啞語解說的充滿著人文關(guān)懷的節(jié)目。有一次，我和一個(gè)朋友一道收看《本周》節(jié)目，突然，他指著那個(gè)啞語解說員說：看這比劃勁兒的，純粹是多此一舉！你說現(xiàn)在這究竟是怎么了？滿街筒子補(bǔ)腎的廣告，好像全中國人們都有了腎虛的毛��；播新聞你就好好播吧，整哪門子啞語呀？好像全中國人民都耳背似的。哼！
我說：你說的這兩件事是不可以相提并論的。滿街筒子的小廣告確實(shí)礙眼，應(yīng)該整治，但是，在節(jié)目中加入啞語解說絕對是件好事。不知你留意過盲道沒有，反正我留意過。自打這座城市里修建了盲道，我就從來沒有遇見過真正的盲人在上面走，可這卻不能成為我們反對修建盲道的理由。你知道嗎？在美國的許多飯店，都特別設(shè)計(jì)了方便盲人使用的盲文指示標(biāo)志，據(jù)說，有不少飯店自從修建了這些標(biāo)志之后就從來沒有迎來過一個(gè)真正的使用者。那些東西成了地道的擺設(shè)。
你可能要說，這不是浪費(fèi)嗎？
___________________________________。
我的學(xué)校曾有過一個(gè)在大地震中失去了右臂的學(xué)生。他最怕上體育課和實(shí)驗(yàn)課，終日里落落寡歡。更糟糕的是，有些調(diào)皮的同學(xué)們還會(huì)沒深沒淺地跟他開玩笑。有一天，政治老師來上課，她點(diǎn)了4個(gè)同學(xué)的名字，讓他們到講臺(tái)上去完成一道練習(xí)題。首先，她讓大家把自己的外套脫掉，同學(xué)們便嘻嘻哈哈地脫了；老師又命令他們穿好，他們也照辦了。老師又說：現(xiàn)在，請你們用一只左手把外套脫掉再穿起來。他們笨拙地完成了。然后，老師又說：請你們不要用自己的雙手將外套脫掉再穿起來。他們面面相覷。半晌，才有一個(gè)同學(xué)恍然大悟地去幫著鄰近的同學(xué)脫外套。受到了他的啟發(fā)之后，他們互幫互助，順利完成了任務(wù)。末了，老師說：從某種意義上講，我們每個(gè)人都是殘疾人——在我們的嬰兒時(shí)期，我們的大腦與四肢幾乎都處于殘障狀態(tài)，我們需要人來抱，來喂，來幫助；等到我們老了，我們的大腦和四肢又有可能陷入殘障狀態(tài)，癡呆，偏癱，活動(dòng)受限，這些疾患威脅著我們。同學(xué)們，你們看，今天的我們有多么幸運(yùn)，趁著我們還健康，趁著我們還有足夠的時(shí)間和能力去幫助那些需要幫助的人，我們就應(yīng)該多做一點(diǎn)啊！
從那兒以后，那個(gè)班的同學(xué)都爭著搶著去幫助那個(gè)失去了右臂的同學(xué)，愛護(hù)他，善待他，讓他充分感受到了班集體的溫暖。
所以我想，在某一個(gè)時(shí)刻，即便沒有失聰?shù)娜耸湛础侗局堋�，即便城市四通八達(dá)的盲道被閑置，即便飯店里的盲文標(biāo)志沒有人去觸摸，它們的存在也是有充分理由的。就像那位令人敬佩的政治老師苦心設(shè)計(jì)的練習(xí)題一樣，它們要以自己的存在喚醒人們也許已然麻木的愛心。當(dāng)然，設(shè)若它們在某一時(shí)刻曾為哪怕是一個(gè)殘疾人提供了必要的服務(wù)，我們也要說，那是一種加倍實(shí)現(xiàn)了其自身價(jià)值的偉大存在。
13、本文的標(biāo)題擬得好，為什么？(2分)
_______________________________________________________________
14、文章的第4段刪去了,試結(jié)合上下文的內(nèi)容,補(bǔ)寫出第4段的內(nèi)容（不超過10個(gè)字）(2分)
我的想象：__________________________________________
15、你認(rèn)為那位政治老師的做法有什么目的？(2分)
我的理解：_________________________________________
16、請用“愛心”為話題，撥動(dòng)自己的心弦，用幾句優(yōu)美的語言抒發(fā)自己對“愛心”的感悟。（至少運(yùn)用兩種修辭手法）(3分)
我的感悟：_________________________________________________
17、讀完全文，你有何感想，請結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?3分)
我的感想：_________________________________________________
(三)閱讀《兒子的魚》，然后回答18～21題。(13分)
兒子的魚
我環(huán)顧周圍的釣魚者，一對父子引起我的注意。他們在自己的水域一聲不響地釣魚。父親抓住、接著又放走了兩條足以讓我歡呼雀躍的大魚，兒子大概14歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚咬鉤，但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的魚竿猛地一沉，差一點(diǎn)兒把他整個(gè)人拖倒了，卷線軸飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，一瞬間魚線被拉出很遠(yuǎn)。
看到那魚跳出水面時(shí)，我吃驚得合不攏嘴。“他釣到了一只王鮭，個(gè)頭不小。”伙伴保羅悄聲對我說，“相當(dāng)罕見的品種。”
男孩冷靜地和魚進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚有力的掙扎，使孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦鮭魚到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。(A)孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)。
一次、二次、三次，男孩試著收線，但每次魚線都在最后關(guān)頭猛地向下游躥去，鮭魚顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。15分鐘過去了，孩子開始支持不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊魚竿。冰冷的河水馬上就要漫過高筒防水靴的邊緣，王鮭離深水區(qū)越來越近了，魚竿不停地左右扭動(dòng)。突然，孩子不見了！
一秒鐘后，孩子從河里冒出頭來，凍得發(fā)紫的雙手仍然緊緊抓住魚竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開始收線。保羅抓住魚網(wǎng)向那孩子走去。
(B)“不要！”男孩的父親對保羅說，“不要幫他。如果他需要我們的幫助，他會(huì)要求的。”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，站在河岸上，手里拿著魚網(wǎng)。
不遠(yuǎn)的河對岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半淹沒在水中。這時(shí)候鮭魚突然改變方向，徑直躥入那片灌木叢里。我們都聽到魚線崩斷時(shí)刺耳的響聲。然而，說時(shí)遲那時(shí)快，男孩往前一撲，緊跟著鮭魚鉆進(jìn)了稠密的灌木叢。點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組
我們?nèi)齻�(gè)大人都呆住了。(C)男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼中。保羅涉水到達(dá)對岸，示意我們鮭魚被逮住了。他把枯樹枝撥向一邊，男孩抱著來之不易的鮭魚從樹叢里倒著退出來，努力保持著平衡。
他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一只大約14公斤重的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再往回走幾走。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。
(D)男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結(jié)實(shí)后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚！”
18、整體感悟：小說采用第一人稱手法，敘述了“兒子”捕魚的故事，細(xì)讀全文，在下面的方框里把“兒子”捕魚的過程補(bǔ)充完整。(2分)
拉據(jù)戰(zhàn) → 拉據(jù)戰(zhàn) → 與魚周旋 → 拉據(jù) 戰(zhàn) → 拉捕魚成功
19、品析語言：在“兒子”與鮭魚搏斗的過程中，文章對父親進(jìn)行了多次精彩描寫，請從文章A、B、C、D四處中任選一處，并結(jié)合語境作點(diǎn)賞析。(3分)
我來賞析( )處：
20、問題探究：(4分)
(1)小說以“兒子的魚”為標(biāo)題有什么含義？
我的理解：_______________________________________________________________
(2)你認(rèn)為小說中的兒子是怎樣的一位男孩？
我的分析：_______________________________________________________________
21、 生活體驗(yàn)：生活中，你捕到過自己的“魚”嗎？請寫出你“捕魚”的經(jīng)歷和感受。(4分)
我的經(jīng)歷：______________________________________________________________________
我的感受：______________________________________________________________________
（四）閱讀下面文段，完成22～26題。(12分)
家 書
①延叔喝完第一杯酒，雪花就柳絮般飄落下來。菊麻雀似的蹦進(jìn)門，喊道：“哥來信了。”
②延叔接過信又遞給菊：“快拆開念念。”菊娘一臉驚喜地從灶間跑出，坐到靠墻的矮凳上，認(rèn)真地仰起頭。菊小心地拆開信，抽出薄薄的一張紙。
③“春節(jié)路上擠，不回家過年了。我一切都好，務(wù)必立刻寄錢來！”菊一字一頓念出，臉上的喜悅點(diǎn)點(diǎn)消失。
④延叔有些不高興，完了？菊淡淡道，完了。
⑤延叔長長地“嗯”了一聲，倒?jié)M一盅酒，咕咚喝下。菊娘一看延叔臉色不對勁兒，忙打起圓場：“收到信就好。伢子大學(xué)念書很忙，沒功夫?qū)懺S多話。”
⑥菊問：“回不回信？”菊娘斜瞟一眼：“當(dāng)然回。把家里事告訴哥，讓他安心念書。”又喝一盅，瓶里的酒淺了些，延叔臉上也生動(dòng)了些：“菊寫，我說。”
⑦菊趴到桌上，從書包里翻出兩張稿紙，紅彤彤的小手一把攥住筆桿裂開的圓珠筆。延叔嘆一口氣說：“告訴你哥，信已收到，錢過幾天湊好寄去。叫他放心。”說完回過頭：“我沒什么說了。”菊娘心領(lǐng)神會(huì)，雙手?jǐn)n到圍裙下，臉上漾出笑容：
⑧“我說兩句。對哥說家里的事都好。秋后老母豬生下九只豬仔。今年價(jià)好，漲到七塊，有賣頭。賣豬仔的錢還清了去年的債。”
⑨“上個(gè)月，那只老黑母雞被隔壁仔崽打斷了腿。我心痛了幾天，找到村上張獸醫(yī)，他說不礙事。現(xiàn)在果真好了，只是有點(diǎn)跛。”
⑩延叔腮幫子一鼓：“說這些干啥？菊，天冷了，叫你哥要當(dāng)心自己，免得你娘掛念。告訴他家里人身體都好。”菊娘趕緊插上，“我就是晚上困不著，胃老是痛。叫哥在學(xué)校要吃飽吃好，想吃啥就吃啥。不要讓人笑話咱。”菊煩了：“哥是大學(xué)生，這點(diǎn)事都不懂？”
○11延叔把酒瀝下，不夠一盅，只好慢慢喝。邊咂嘴邊說：“菊，把你的學(xué)習(xí)情況對你哥說說。”
○12菊咬起下唇，寫道：“上次期中考試我第一名，得了一張獎(jiǎng)狀和一支鋼筆。娘還蒸了雞蛋給我吃。那支筆很漂亮，我舍不得用，收在枕頭底下……大學(xué)里也發(fā)獎(jiǎng)狀嗎？你也要好好學(xué)習(xí)，爭取得到獎(jiǎng)狀，讓全家都高興高興。”
○13菊寫好抬起頭，延叔收回盯著菊飛快移動(dòng)的小手的目光，倒放起酒盅。菊娘就站起到灶間盛飯。延叔又想起來什么，叫菊接著寫：
○14“前兩天，上面分來救災(zāi)衣服。隊(duì)長說你有出息。特地分歸我家一件半新的呢子大衣，讓你回家過年穿。臘狗說式樣還挺流行，城里都時(shí)興。你不回家我就托人寄去。”
○15菊娘端出飯，也突然想起什么，叫菊再加上幾句：“娘初一到后山廟里替你求了支簽，簽上說你有小災(zāi)損，要切切注意。”
○16菊嚷嚷起來：“沒紙寫了。”延叔見寫滿了密密麻麻的三大張，說：“就不寫了。”菊娘便說：“對。你哥不相信這些。再說，寫多了他沒時(shí)間看，他的信就那么短。”
○17延叔端起碗扒拉了幾口，又放下，仿佛心里有什么東西哽著。拿起那薄薄的一張，延叔瞪著眼前沒了熱氣的幾碟菜，硬邦邦地甩出一句：“重寫一封。”正在有滋有味嚼飯鍋巴的菊愕然睜大眼睛，隨即就按延叔的話莊重地寫好第二封信：
○18信收到。錢就寄。
22、第①段中畫線的句子是什么描寫？具體有什么作用？(2分)
答：________________________________________________________
23、第○18段與前文中哪一句話相照應(yīng)？(1分)
答：________________________________________________________
24、小說寫到了延叔家的經(jīng)濟(jì)情況。請用自己的話，分條加以概括(寫兩點(diǎn)即可)。(4分)
答：①________________________________________________________
②________________________________________________________
25、延叔為什么要重寫一封信？(2分)
答：_______________________________________________________________
26、小說中的大學(xué)生是怎樣一個(gè)人？試作簡要分析。(2分)
答：______________________________________________________________
三、作文：(50分)
27、每個(gè)人的內(nèi)心都有著美好的期盼。我們期盼學(xué)業(yè)的成功與進(jìn)步，彼此的理解與信任，家庭的幸福與安康，社會(huì)的安定與發(fā)展……
請以“期盼”為話題寫一篇文章。
要求：①不少于600字；②題目自擬；③立意自定；④文體(除詩歌外)自選；⑤書寫工整。
參考答案
1、(1)①境、已；②頹、箸；(2) B D A C
2、D
3、D
4、①山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。
②貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。
③天明登前途，獨(dú)與老翁別。
④坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
5、略
6、(1)他也會(huì)喝醉酒鬧事。
(2)嗜酒暴躁但誠實(shí)明理，有自知之明。
7、 望；望
8、不怕困難、勇攀絕頂
9、①美麗而不端莊或妖媚；
②長出枝節(jié) ； ③立 ；
④ 親近而不莊重。
10、對于菊花的喜愛，自陶淵明以后很少聽到過。
11、菊花，牡丹。
12、托物言志，不慕名利、潔身自好。
13、形象生動(dòng)，顯示了文章的中心。
14、我不這么認(rèn)為。
15、讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受，借以喚醒學(xué)生們的愛心。
16、 提示：扣住話題“愛心“，注意修辭方法的綜合運(yùn)用即可。
17、提示：應(yīng)抓住文末的“加倍實(shí)現(xiàn)了其自身價(jià)值的偉大存在”這一核心來談即可。
18、沉入深水區(qū) 拖入灌木叢(意近即可)。
19、示例：A句生動(dòng)的描寫表明這位父親不但時(shí)刻關(guān)注著兒子，而且做好了隨時(shí)救援兒子的一切準(zhǔn)備，體現(xiàn)了父愛的深沉。B句體現(xiàn)了父親對兒子的理解和尊重，注重對孩子的獨(dú)立性格的培養(yǎng)。C句父親終于忍不住高聲叫出了兒子的名字，這是情不自禁的擔(dān)心，又一次點(diǎn)出了父親對兒子的關(guān)愛。D句因?yàn)楦赣H這時(shí)清楚的知道，兒子已經(jīng)精疲力竭，用盡了最后一點(diǎn)力量。父親對兒子那種特殊的關(guān)愛，至此表露得淋漓盡致。(任選兩句，意近即可)
20、(1)①表明這是兒子的勞動(dòng)成果；
②強(qiáng)調(diào)這是父親對兒子的尊重、肯定、欣賞。(答對一點(diǎn)即可)；
(2)沉著堅(jiān)毅、倔強(qiáng)勇敢。(意近即可)。
21、示例:(1)經(jīng)歷：爸爸教我學(xué)騎自行車時(shí)，看到我摔倒了，他也不扶我，而是讓我自己站起來。漸漸地我從跌倒中掌握了要領(lǐng)，學(xué)會(huì)騎車。(事例要扣住“獨(dú)立”的含義，表意清楚即可)(2)感受：在生活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)克服困難，戰(zhàn)勝自己。(答題扣住“獨(dú)立”和“戰(zhàn)勝困難”即可)
22、景物描寫。烘托和渲染了一種歡樂祥和的春節(jié)前的喜慶氣氛；和下文對比；
23、我一切都好，務(wù)必立刻寄錢來；
24、①菊用的圓珠筆桿開了裂。
②延叔嘆氣說錢過幾天湊好寄去。
③菊娘說賣豬仔的錢還清了去年的債。
④上面給延叔家分來救災(zāi)的衣服。(只要求寫兩點(diǎn))。
25、因?yàn)檠邮甯械絻鹤硬惑w諒父母，有點(diǎn)氣憤，想用短的回信教育一下自己的兒子。
26、那位大學(xué)生出身于貧苦的農(nóng)民家庭，但是，進(jìn)入大學(xué)之后不關(guān)心家中的事情，亂花錢，不體諒父母的艱辛，只知道向父母伸手要錢。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuer/1290400.html
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