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2019年秋盛康三中八年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷（附答案）
（時(shí)間：120分鐘 總分：120分 命卷人：余勤海）
親愛的同學(xué)們，一個(gè)月下來，相信你已經(jīng)適應(yīng)了初二緊張而豐富的學(xué)習(xí)生活， 語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也一定有所提高，同樣相信你一定能漂亮地完成這份試卷！
一．積累與運(yùn)用（22分）
1、改正下列句子中的兩個(gè)錯(cuò)別字，然后把整句完整規(guī)范的抄寫在方格中。（2分）
這是某種令人驚害而不知名的杰作，在不可明狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。
2、下列詞語(yǔ)加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是：( )（2分）
A.綏靖(tuǒjìng) 阻遏(è) 寒噤(jìn) 仄歪(zhè)
B.拂曉(fú) 瓦礫(lè) 地窖(gào) 鞠躬(jūgōng)
C.顫巍巍(zhàn) 贓物(zāng) 箱篋(jiá) 肅穆(sùmù)
D.提 (dī) 防 制裁( cái ) 阻遏(è) 駐足(zhù)
3、下列詞語(yǔ)書寫有兩個(gè)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）(2分)
A．拂曉 健忘 驚駭 不可明狀 B．婉如 制栽 匍匐 富麗堂皇
C．磅礴 憧憬 稚嫩 張皇失措 D．瓦爍 阻遏 贓物 永垂不朽
4、下列句子中成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?( ) (2分)
A．既然敵我力量懸殊，與其負(fù)隅頑抗，寡不敵眾，不如撤退，以保全有生力量。
B．雖然敵人來勢(shì)兇猛，簡(jiǎn)直銳不可當(dāng)，但我軍頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，終于擊潰了敵人的瘋狂進(jìn)攻。
C．面對(duì)五倍于我的敵軍，八路軍某部團(tuán)長(zhǎng)果斷下達(dá)撤退的命令，大家張皇失措的撤離陣地。
D．這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣流芳百世.
5、下列有關(guān)課文的表述，有誤的一項(xiàng)是( ) (2分)
A．《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是一篇新聞，全文洋溢著作者毛澤東勝利的豪情。
B．《蘆花蕩》是孫犁的一篇小說，選自《孫犁文集》，與它風(fēng)格相似的另一篇文章是《荷花淀》。
C．《蠟燭》是南斯拉夫作家西蒙諾夫的一篇小說，表現(xiàn)了反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝結(jié)成的情誼。
D．《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》借用書信的形式，表現(xiàn)了法國(guó)作家雨果深厚的人道主義精神。
6、仿照下面前后句子的寫法，在中間寫出一句話。(2分)
在與同學(xué)的交往中，我日漸感悟出：給別人一縷陽(yáng)光，你也會(huì)感受到陽(yáng)光的溫暖與色彩；給別人 ，你也會(huì) ；給別人一點(diǎn)快樂，你也會(huì)感覺到快樂的美好與充實(shí)。
7、給下面這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題（不超過15字） (2分)
本報(bào)西昌10月1日電(記者趙永新)10月1日18時(shí)59分57秒，長(zhǎng)征三號(hào)丙火箭在我國(guó)西昌衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射，把嫦娥二號(hào)衛(wèi)星成功送入太空。這標(biāo)志著探月工程二期任務(wù)邁出了成功的第一步。
嫦娥二號(hào)衛(wèi)星是我國(guó)自主研制的第二顆月球探測(cè)衛(wèi)星，是探月工程二期的技術(shù)先導(dǎo)星。與嫦娥一號(hào)衛(wèi)星相比，二號(hào)衛(wèi)星進(jìn)行了多項(xiàng)技術(shù)改進(jìn)，將驗(yàn)證直接地月轉(zhuǎn)移發(fā)射、近月100公里制動(dòng)、環(huán)月軌道機(jī)動(dòng)與定軌、X頻段測(cè)控、高精度對(duì)月成像等多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)成功落月積累經(jīng)驗(yàn)。
發(fā)射約25分鐘后，星箭分離，衛(wèi)星順利進(jìn)入近地點(diǎn)高度200公里、遠(yuǎn)地點(diǎn)高度約38萬(wàn)公里的地月轉(zhuǎn)移軌道。這是我國(guó)首次運(yùn)用火箭發(fā)射技術(shù)將衛(wèi)星直接送入地月轉(zhuǎn)移軌道。這一技術(shù)的突破，為嫦娥二號(hào)鋪就了一條“快速路”，奔月時(shí)間由嫦娥一號(hào)的12天減為5天。
標(biāo)題：
8、“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧-這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我整個(gè)的生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)-為人類的解放而斗爭(zhēng)。’”(3分)
這段話被千千萬(wàn)萬(wàn)青年人引以為座右銘。它出自___ ___________(書名)，作者是 (國(guó)籍)的 (作者)，文中的主人公是______________。
9、默寫。（3分）
（1）少壯不努力， 。《長(zhǎng)歌行》
（2）樹樹皆秋色， �！兑巴�
（3）迷津欲有問， �！对绾嫌袘选�
10、下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，不符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、蔣介石極重視南陽(yáng)，曾于此設(shè)立所謂綏靖區(qū)……（安撫、平定。這里有控制鎮(zhèn)壓的意思）
B、我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。（已經(jīng)的意思）
C、發(fā)高燒和打寒噤的時(shí)間，孩子們也沒停下來。（因寒冷而哆嗦，這里指瘧疾發(fā)作時(shí)的癥狀）
D、豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。（豐收的業(yè)績(jī)）
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二、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)（10分）
八年級(jí)各班開展“世界何時(shí)鑄劍為犁”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，假如你擔(dān)任本班此次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，你需要完成這些事情。
11、假如你是主持人，請(qǐng)你為這次活動(dòng)寫一段開場(chǎng)白。（2分）
12、伴隨著戰(zhàn)爭(zhēng)，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭(zhēng)文化。請(qǐng)你展示：（3分）
A、有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)： ____________ ____________（至少兩個(gè)）
B、有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的名言一則：
C、有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞完整的一句：
13、下表是部分國(guó)家在二戰(zhàn)中死亡人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)表內(nèi)提供的資料，按要求回答。（3分）
國(guó) 家 軍人死亡數(shù) 平民死亡數(shù) 國(guó) 家 軍人死亡數(shù) 平民死亡數(shù)
中 國(guó) 28,000,000 30,000,000 日 本 1,850,000 672,000
蘇 聯(lián) 13,700,000 13,000,000 德 國(guó) 3,500,000 1,600,000
南斯拉夫 300,000 1,200,000 意大利 77,500 153,000
⑴、從上表中，你發(fā)現(xiàn)了哪些有價(jià)值的信息，請(qǐng)寫出兩條。（2分）
① ②
⑵、看了上表，你想說些什么，寫出你最想說的一句話。（1分）
14、簡(jiǎn)要分析下列對(duì)話的言外之意。(2分)
50年代初，中國(guó)在百?gòu)U待興、一窮二白的情況下，為了保衛(wèi)朝鮮，冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)，不惜與美國(guó)一戰(zhàn)，并幫助朝鮮把美國(guó)侵略者趕到了38線以南。就在這個(gè)時(shí)候，周總理接受了美國(guó)記者的采訪。在采訪過程中，周總理隨手將一支美國(guó)派克鋼筆放在桌上。以下是他們之間的一段對(duì)話，你能讀出他們的言外之意嗎?
記者：總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)生產(chǎn)的鋼筆呢？
總理：提起這支筆啊，那話可就長(zhǎng)了。這不是一支普通的筆，而是一個(gè)朝鮮朋友在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的勝利品，是作為禮物送給我的。我覺得有意義，就收下了貴國(guó)的這支筆。
①美國(guó)記者：
②周總理：
三、閱讀與欣賞（38分）
（一）文言文閱讀（13分）
林盡水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍�。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”
15．解釋下面句中加點(diǎn)字詞的的含義。（3分）
（1）有良田、美池、桑竹之屬
（2）悉如外人
（3）余人各復(fù)延至其家
16．下面加點(diǎn)詞的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是 （ ）（2分）
A．有良田美池桑竹之屬 B．阡陌交通，雞犬相聞
C．率妻子邑人來此絕境 D．乃不知有漢，無論魏、晉
17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）
（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
譯文：
（2）此人一一為具言所聞。
譯文：
18．“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”“余人各復(fù)延至其家”表現(xiàn)了桃花源中人們 的特點(diǎn)；他們?cè)谒蜐O人離開時(shí)囑咐他“不足為外人道也”是因?yàn)?/p>
。（2分）
19．世外桃源寄托了陶淵明怎樣的社會(huì)理想？（2分）
答：
（二）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（12分）
老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地?fù)沃瑒冎徟�，船卻慢慢地沖著這里來了。
小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)，鬼子緊緊追上了他。
眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長(zhǎng)，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。鬼子們追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，，卜船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。
一個(gè)鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個(gè)人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個(gè)，有的三個(gè)。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動(dòng)彈了。
老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。
他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。（12分）
20、用一句話概括上文的故事情節(jié)。
21、“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫老頭子張皇失措?
22、文段寫老頭子主要運(yùn)用什么描寫方法?突出了老頭子的什么性格?
23、文段加粗句子中加點(diǎn)詞“找”用得妙，為什么？
24、劃?rùn)M線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？
25、劃“??”句子是什么描寫方法？有什么作用？
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（三）課外現(xiàn)代文閱讀
借你一個(gè)微笑 （13分）
⑴李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
⑵一個(gè)從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。
⑶我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
⑷他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？
⑸我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。
⑹“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好？”
⑺這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
⑻第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語(yǔ)無倫次。我笑著讓他坐下。
⑼他開始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”
⑽“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說還沒做出來，我有點(diǎn)不高興，說晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開來。
⑾期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格--看來我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了--這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎？
⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)來，在外面吆喝著：擦皮鞋！擦皮鞋！……離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李��！
⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。
⒁我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑，讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。
⒂我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。
⒃我終于沒有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。
26．通讀這篇小說，簡(jiǎn)述題目“借你一個(gè)微笑”的深層含義。（2分）
______________________________________________
27．這篇小說的神態(tài)描繪逼真?zhèn)魃�，第③自然段中畫線語(yǔ)句寫出了李俊什么樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 （3分）
______________________________________________
28．在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？請(qǐng)概括作答。（3分）
______________________________________________
29．作者在第⑩自然段寫道：“期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格--看來我為他補(bǔ)的都差不多了”，而在小說結(jié)尾卻又說“我終于沒有給他補(bǔ)課”，這是否矛盾？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。（3分）
_____________________________________
30．在小說結(jié)尾，作者飽含深情地寫道：“是他（李�。槲已a(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。（2分）
__________________________________________
四．寫作 (50分)
31、在下列兩個(gè)作文題中任選一題作文
A．步入初中一年有余,同學(xué)們體驗(yàn)到了很多好奇、興奮和滿足，或許還感受到了困惑和憂慮。對(duì)生活與學(xué)習(xí)的關(guān)注和思考讓我們覺得自己好像突然長(zhǎng)大了許多，成熟了許多。成長(zhǎng)的收獲來自老師、親友、同學(xué)的關(guān)愛和鼓勵(lì)，來自書籍的啟迪，來自環(huán)境的熏陶……
請(qǐng)記下讓你最感動(dòng)的生活片斷，以《讓我說聲“謝謝你”》為題，寫一篇作文。
要求：①有真情實(shí)感。 ②字?jǐn)?shù)600字左右。
B．在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保留自己的一份興趣和愛好，我們的生活會(huì)更美好；在尋常的家庭生活中，營(yíng)造溫馨和諧的氛圍，我們的生活會(huì)更美好；在人生的旅途中，擁有一份快樂的心情，我們的生活會(huì)更美好……請(qǐng)以 “___________，讓生活更美好”為題目，寫一篇文章。
要求：
（1）請(qǐng)根據(jù)自己的理解把題目補(bǔ)充完整，如“愛”、“ 閱讀”、“擁有快樂”……
（2）除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。
（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、地名。
題目：
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2019年秋盛康三中八年級(jí)語(yǔ)文第一次月考參考答案
1、令人驚駭 不可名狀
2 D 3 b 4d 5 c
6給別人一點(diǎn)愛心，你也會(huì)感受到愛心的可貴和幸福。給別人一束鮮花，你也會(huì)感覺到鮮花的嬌艷與芳香。
7嫦娥二號(hào)衛(wèi)星成功發(fā)射8、《鋼鐵是怎樣煉成的》 前蘇聯(lián) 奧斯特洛夫斯基 保爾·柯察金
10、D
二、13、參考示例：
⑴①在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍民死亡人數(shù)是全世界最多的
②在第二次世界大戰(zhàn)中，各國(guó)軍民死亡人數(shù)均以十萬(wàn)、百萬(wàn)，甚至千萬(wàn)計(jì)算。
③戰(zhàn)爭(zhēng)給交戰(zhàn)國(guó)雙方都帶來了深重的災(zāi)難。
④在戰(zhàn)爭(zhēng)中，大多數(shù)被侵略國(guó)家平民死亡人數(shù)多于軍人死亡人數(shù)。
⑤侵略國(guó)軍人死亡人數(shù)多于平民死亡人數(shù)。（2分，只要答到兩點(diǎn)即可）
⑵①我們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
②讓和平永駐人間。
③讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類。
④以史為鑒，珍惜和平。
⑤讓世界充滿愛。（1分，只要答到一點(diǎn)即可）
14①中國(guó)人連鋼筆都生產(chǎn)不出來 ②派克筆是戰(zhàn)利品，證明美國(guó)只不過是中國(guó)人民的手下敗將。
三（一）15．（1）類（2）全，都 （3）邀請(qǐng)
16．A 剖析：Ｂ 交錯(cuò)相通；C與世隔絕的地方；D 更不用說
17．（1）老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂，或：老人和小孩都充滿喜悅之情，顯得心滿意足。
（2）漁人把自已聽到的事， －一詳細(xì)地告訴了他們。
18．熱情好客； 他們害怕世人來破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活。
19．表達(dá)了作者對(duì)和平 （ 沒有戰(zhàn)亂）的向往，對(duì)平等和諧自足的幸福生活的追求。
（二）20、老頭子機(jī)智地懲罰了鬼子，替女孩子報(bào)了仇。
21、“慌慌張張，不知怎么辦才好”。 這里是老頭子為了誘惑敵人上當(dāng)故意裝害怕的樣子，表現(xiàn)出老頭子的機(jī)智
22、動(dòng)作、神態(tài)描寫 突出了老頭子機(jī)智勇敢的性格。
23、“找”用了擬人手法，好像它們也懂得復(fù)仇似的，同時(shí)寫出了老頭子設(shè)計(jì)陷阱的巧妙。（意對(duì)即可）
24、比喻，形象地寫出了老頭子痛打敵人的情景，給人以痛快淋漓之感。
25、自然景物的描寫，襯托出老頭子把敵人置于死地時(shí)，內(nèi)心萌發(fā)出的一種報(bào)仇后的輕松、愉快的情緒。
（三）26． “借你一個(gè)微笑”，就是作為老師的“我”，想方設(shè)法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。（意思對(duì)即可。）
27．李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。（“期待、難過、窘迫、緊張”，意思對(duì)即可。）
28．做了兩件事：
①課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開口說話；（答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對(duì)）：
②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。（答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成”也算對(duì)。）（答“課堂上，我向注視著我的李俊微笑”也給分。語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔的酌情扣分。）
29．不矛盾 ①“我為他補(bǔ)的都差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷。
②“我終于沒給他補(bǔ)課”是指“我”沒有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。
30．①李俊因?yàn)楦赣H的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān)，對(duì)人生充滿希望。
②這讓我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗(yàn)。（意思對(duì)即可。）
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