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近年來，隨著教育改革的不斷深化，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，中考、高考作文不受審題及文體的限制已成為一種必然趨勢，而話題作文的出現(xiàn)正好適應(yīng)了這一形式的需要，它更有利于學生個性特長的發(fā)揮，更有利于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是一次對學生思想的松綁。因此，我們說，話題作文是一種開放性作文，角度自己選擇，立意自己確定，題目自擬，文體不限，給學生更多的自由。但是，綜觀近二三年來中考及高考的部分作文，發(fā)現(xiàn)有些學生感受不到話題作文在材料、文體等方面的變化，有的走命題作文、供材作文的老路；有的把所給材料中用于拓展思路的幾個排比句擴寫成幾個互不關(guān)聯(lián)的排比段，使得全文沒有一個中心；有的寫成記敘文不像記敘文、議論文不像議論文、散文不像散文的“四不像”文體；有的感到無從著手，寫出一些不符合話題要求的文章。那么，語文老師在教學實踐中應(yīng)如何指導(dǎo)學生寫好這種類型的作文呢？我認為可以從以下三個方面著手。

一 、理解話題作文的特點。

何為“話題”？話題就是“談話的中心”。所謂“話題作文”，目前有三種解釋：① 就是題目僅提供寫作的起點，作文只要與題目引發(fā)的思想感受有關(guān)的寫作形式。②話題作文就是提供一個話題、一個中心，而不限文體的作文形式。③是用一段揭示語啟發(fā)思考，激發(fā)想象，限制范圍的一種作文命題形式。我們可以把話題作文與命題作文、供材作文的題目進行比較，來了解話題作文的特點。

先看下面三個作文題目：

題目一：《我和書的故事》。要求從自己的經(jīng)歷中，選取你跟書有關(guān)的一兩件事或幾個片段，寫一篇記敘文。（98年北京市中考作文）

題目二：“清代畫家鄭板橋，老年得子，卻不溺愛。他病危時，要求嘗一口兒子親手做的饅頭。兒子不會做，鄭板橋就命他請教廚師。兒子將饅頭做好時，鄭板橋已經(jīng)咽氣了。他只留下一張紙條，上面寫道：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好漢。”（99年湖州市中考作文題）

題目三：“書，各種各樣的書。書，寄托著人類熱切的希望；書，蘊含著人類豐富的感悟。提起書，會有說不完的話題…… 請以書為話題，寫一篇文章，文體不限。”（2001年溫州市中考試卷）

通過比較，我們可以看出，題目一是命題作文，它只能寫成記敘文，而且要寫一個有關(guān)“我與書的故事”。題目二是供材作文，必須通過對材料的直接評述或引申發(fā)揮，圍繞著“家長怎樣教育子女”這個議題來寫，開頭、中間、結(jié)尾都要反扣材料，而且一定要寫成議論文。而題目三則比較自由，既可以記敘“我”與書的故事，也可以議論書對人類的作用，還可以介紹一本好書等等，所以是話題作文。三者之間的區(qū)別可以概括如下：

話題作文與命題作文的區(qū)別： ① 話題作文提供一個寫作范圍，其題僅僅是提示一下內(nèi)容指向。而命題作文一般提供的是中心意思（當然命題本身是話題的除外）。②話題作文要求所寫內(nèi)容與之相關(guān)即可，而命題作文一般要求緊扣標題展開。③話題作文的寫作范圍一般來說遠遠大于某些命題作文。④話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者當然不能另命文題。

話題作文與供材作文的區(qū)別：

①審題上：話題作文強調(diào)的是'有關(guān)'，不故意在審題上為難考生，而且常用提示語為考生拓展思路，只要圍繞話題構(gòu)思，想寫什么就可以寫什么，所以審題更寬松了。而供材作文行文的主旨要與材料吻合，材料對作者審題立意或立論都有很大的限制或暗示性，雖然有些材料可以從好幾個角度來寫，但總不能離開材料。這好比如來佛的手掌，縱然你孫悟空如何翻跟斗，總也逃不脫他的掌握之中，強迫寫作者思想就范。

②文體上：話題作文淡化文體意識，只要沒有特殊限制，除了記敘文、議論文外，寫成散文、詩歌、小說、劇本都是允許的，當然，中考作文有時也可適當限制文體，如2002年湖州市中考題就限制為記敘文。而供材作文往往暗含寫作者必須寫議論文體這一要求。

③取材上：供材作文中的'材'是必須使用的，如果是議論文，材料還應(yīng)放在文章的開頭作為引出的論點依據(jù)，然后通過對材料的分析得出觀點，在聯(lián)系現(xiàn)實展開論證時，還要時時注意所選材料是否與文題的材料保持高度的一致；而話題作文不強調(diào)甚至盡量避免提及文題的材料，寫作者可以在所給的范圍內(nèi)自由的選材。

④思維方式上：供材作文多為'線性思維'，框限性大，自主性小，考生的認知趨同現(xiàn)象比較嚴重，從而束縛了考生的思想和創(chuàng)造力；而話題作文則是'發(fā)散思維'，這種開放性的思維方式可以使考生充分發(fā)揮出想象力、創(chuàng)造力，從理論上講，這樣的寫作更多的尊重了創(chuàng)作主體，更好地體現(xiàn)了語文學科的人文性。

二 、話題作文的寫作輔導(dǎo)

俗話說：“文無定法。”話題作文更無定法。因為現(xiàn)實生活中的話題是多種多樣的，從內(nèi)容到形式千百萬化，不可能有一個模式或一個套路，但是它畢竟有“法”，而只是“無定法”。下面就從審題、立意、構(gòu)思三個方面談?wù)勛约旱膸�點做法。

（一）關(guān)于話題作文的審題

話題作文是一種開放性作文，但并不是說沒有一定的寫作限制，如果忽視了題目的內(nèi)容和要求，結(jié)果往往是作文的失敗。嚴格地說，開放性的作文命題，是針對所有的考生而言的，它提供考生多種選擇的可能，一旦學生確定了自己作文的主旨和選擇材料的對象，寫作過程就應(yīng)朝單一的方向發(fā)展，再沒有開放性可言，正所謂“弱水三千，我只取一瓢飲”。

話題作文的題目也是材料（當然不同于供材作文的材料），大致包括兩個方面的內(nèi)容：一是“引導(dǎo)語”，二是寫作要求。我們審題，首先就是審“引導(dǎo)語”。引導(dǎo)語起到啟發(fā)學生打開思路，拓展視野的作用。比如，在2001年杭州市中考卷作文題目（以“關(guān)注生活”為話題）中，出現(xiàn)了這樣的引導(dǎo)語：“你熱愛生活嗎？你關(guān)注生活嗎？生活是個大課堂。只要把目光投向生活，你一定會有許多新奇的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗和深刻的感悟，從而獲得知識，增長才干，美化心靈，樹立志向。……”；在2001年寧波市中考卷（以“明天”為話題）的文題中有這樣的引導(dǎo)語：“明天——充滿著希望。也許我們對明天有過無限的憧憬，也許我們對明天的事情有過種種設(shè)想，也許我們曾為美好的明天作過種種努力；也許我們對明天有著不同的理解；也許我們會對明天的科技發(fā)展產(chǎn)生無窮的遐想……”；還有，2002年湖州市的中考卷中也出現(xiàn)了這樣的引導(dǎo)語：“無論從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，還是從社區(qū)到校園，到處都有美好的事物：美好的景觀、美好的品德、美好的家園、美好的人生——美，真是無處不在。”這些引導(dǎo)語可以激活學生的思維，引起他們豐富的聯(lián)想，所以一定要仔細閱讀，認真思考。其次是審“寫作要求”。在引導(dǎo)語的后面一般還有一個內(nèi)容比較寬泛的，不求惟一性，但求多樣性的寫作要求，這樣的要求往往允許而且鼓勵學生寫出自己的特色。

如果審題不仔細，就會出差錯。我曾經(jīng)讓學生寫過這樣的一篇話題作文：“一個人總是在不斷戰(zhàn)勝自己的過程中成長的，有時需要戰(zhàn)勝懶惰；有時需要戰(zhàn)勝自私；有時需要戰(zhàn)勝挫折；有時需要戰(zhàn)勝自滿；有時需要戰(zhàn)勝平庸；有時需要戰(zhàn)勝自卑……請以‘戰(zhàn)勝自己’為話題自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。”有的學生審題不仔細，沒有好好領(lǐng)會“引導(dǎo)語”中“一個人總是在不斷戰(zhàn)勝自己的過程中成長的”這句話，用大量的篇幅來寫了自己的“自卑”或“自私”，但就是沒有寫出“戰(zhàn)勝”的過程，那么就體現(xiàn)不出自己的“成長”了，其實就是偏題了；還有的學生看不到“自擬題目”這幾個字，居然就用“戰(zhàn)勝自己”這個大的話題作了文章的標題，這也是不合要求的。所以，審題一定要仔細。

（二）關(guān)于話題作文的立意

話題作文把立意、立論的自由還給了學生，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，展開自己思想的翅膀任意翱翔，這是話題作文較傳統(tǒng)的材料作文來講進步最大的革新。那么，怎樣才能立一個鮮明新穎的寫作意旨呢？

第一個要點是：要有明確的表達意旨的語句。作者的思想、觀點、主張，集中體現(xiàn)在寫作的意旨上。明代的王夫子指出：“意猶帥也。”沒有意旨則無文章。考場作文的意旨要讓閱卷人看得見，摸得著。意旨猶如作文中的太陽，太陽一出，光芒四射，整篇文章頓時生輝。反之，文章的意旨藏在字句中，不鮮明，不突出，如“濃云蔽日”，閱卷人看了半天還是“丈二和尚摸不著頭腦”，如墜五里霧中，這樣，勢必會引起閱卷者的厭煩感，影響得分。因此，考場作文的意旨應(yīng)該在比較明顯的位置突出出來。當然，如果寫成微型小說等文學作品，意旨則可以含蓄一些。

第二個要點是：要突破思維定勢，從新角度去分析事物。新是文章的生命，新是美的靈魂，同時也是引起他人注意的魅力所在�？忌�只有在應(yīng)試中立意新穎，閱卷老師才會有“眼睛一亮”的感覺，從而產(chǎn)生魅力效應(yīng)。否則，炒冷飯，大路貨，千篇一律，司空見慣，使人昏昏欲睡。因此，學生要使自己的文章產(chǎn)生使人喜歡的魅力，必須做到立意新穎。在應(yīng)試寫作中，掌握立意出新的方法主要有：①多向思維，選優(yōu)擇新；② 深入鉆探，挖奇掘新；③ 出人意表，超前想新；④ 逆向反思，領(lǐng)異標新；⑤ 殺回馬槍，舊題翻新。

第三個要點是： 文章的意旨必須健康，積極向上。思想素質(zhì)是考查中的重中之重，千萬不能忽視，有的考生在主旨的確立、內(nèi)容的取向和情調(diào)的定位上表現(xiàn)出不良的傾向。如上面提到的“戰(zhàn)勝自己”的話題作文中，有的學生用大部分篇幅寫了自己的自私或脆弱，僅在結(jié)尾表示要戰(zhàn)勝自私或脆弱，這樣當然算不上好文章了。我們要求文章要有高境界，并不是要同學們說大話，說空話，說假話，而是要表達一種積極向上的思想感情，摒去片面化、消極化、庸俗化的東西。

（三）關(guān)于話題作文的構(gòu)思

話題作文怎么寫，其中很重要的就是構(gòu)思的訓練。說到構(gòu)思，就一定涉及文體的要求，無論什么作文，都有相當嚴格的文體要求，寫什么必須像什么，不能雜亂無章，因此在構(gòu)思之前，要確定好文體，而且在寫作過程中要一以貫之，使之成為充分具備該文體特色的文章。構(gòu)思有好多種方法，但主要的有兩種。

第一種構(gòu)思是：把一個話題演繹成一個動人的故事，用這一故事體現(xiàn)與話題有關(guān)的主旨。例如1999年高考全國卷“假如記憶可以移植”這個題目，大多數(shù)考生多陳述記憶可移植后的利與弊，表明自己對這一問題的觀點等，而江蘇省的一位考生卻以《傷心兒女》為題，作了如下構(gòu)思：三個不孝兒女在母親重病臥床時紛紛想摸清家底，于是她們爭著移植了母親的記憶，可是在母親的記憶里，有的只是為他們所歷盡的艱辛，是生活中的忍辱負重，是偉大的母愛，最后，“母親的記憶滌蕩了不孝兒女靈魂深處的污垢，于是，他們的靈魂也獲得升華。”（教師評語）這位考生通過一個虛構(gòu)的故事，深刻的主旨獲得當年眾多閱卷教師的好評。再如，2001年關(guān)于“誠信”的一個話題，大部分考生擺事實、講道理證明“誠信”的重要性，有一位浙江湖州德清縣的考生別出心裁，把它寫成一篇美麗的童話——《白雪公主和七個小矮人》的續(xù)寫，也獲得了高分。

第二種構(gòu)思：把一個較大的話題轉(zhuǎn)化為一個小話題，在小話題中確立文章觀點，同時把思維引向深入，逐層論述。我曾經(jīng)給學生這樣一個訓練題目：“網(wǎng)，有有形的，有無形的，有有益的，有有害的…… 請以網(wǎng)為話題寫一篇文章。題目自擬，除詩歌外體裁不限，字數(shù)600字左右。”“網(wǎng)”這個話題很大，在輔導(dǎo)學生時，我首先引導(dǎo)學生做發(fā)散性思維，充分調(diào)動學生的生活積累，根據(jù)題目中的引導(dǎo)語進行聯(lián)想、思考，于是學生會由“網(wǎng)”想到父母對子女的溺愛，想到應(yīng)試教育，想到人際關(guān)系，想到網(wǎng)吧,想到凌駕于法律之上的關(guān)系網(wǎng)，想到法網(wǎng)等等，通過聯(lián)想、舉例,我們就把這張大的“網(wǎng)”化成了小的“網(wǎng)”，然后教師再引導(dǎo)學生作集中性思考，化大為小，同時確立文章的中心觀點，探討不同的“網(wǎng)”形成的原因，它對社會的影響、利弊，最后指出正確的做法和努力的方向。這種構(gòu)思就是先發(fā)散，后集中，力求小角度有所突破。

三 、話題作文的應(yīng)試策略和技巧

（一）要確立指導(dǎo)思想。1、樹立大語文觀念，將作文的視野擴大到新鮮的現(xiàn)實生活和豐富的課外讀物中去。因為直接的生活和間接的書本知識是話題作文取之不盡、用之不竭的內(nèi)容倉庫。湖州市2002年中考大作文以“美就在我身邊”為話題不就是要我們從現(xiàn)實生活中找素材的嗎？2、努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，將發(fā)展想象力放在比知識更重要的位置。如果說學習知識就是積累“建筑材料”的話，那么發(fā)展想象力就是提高“建筑質(zhì)量”。湖州市2002年中考小作文是：從閱讀材料“生物計算機”研制中得到啟發(fā)，“請你充分發(fā)揮合理的想象和聰明才智，設(shè)計創(chuàng)造出一個新的生物產(chǎn)品或仿生產(chǎn)品，并簡要說明產(chǎn)品的構(gòu)造或者優(yōu)點。”這一開放性的話題為想象力豐富的同學提供了創(chuàng)造的空間。

（二）要抓住備考重點。1、關(guān)注時代生活。話題作文限而不死，選材范圍很大，從現(xiàn)實生活落筆，既得心應(yīng)手，又內(nèi)容鮮活。2、博覽課外讀物：多讀多思，也能引出作文的活水，使文章新穎別致，富有創(chuàng)意。3、培養(yǎng)作文能力。包括想象力、創(chuàng)造力、思辨力和表現(xiàn)力。這些都不是一朝一夕就能完成的，主要靠平時多看、多讀、多想、多練。

（三）要注意臨場技巧：①學會選擇：話題作文的寬松特點給了考生足夠的“自由”，善于選擇，可以揚長避短。一要選擇擅長的文體。形象思維發(fā)達，會編故事，善于記敘描寫的同學可選記敘文來寫。甚至可以寫小說、童話等文學體裁；邏輯思維發(fā)達，會思辯，善于議論說理的同學可選議論文來做，或者夾敘夾議。二要選擇熟悉的內(nèi)容。在與話題相關(guān)的內(nèi)容里，選擇熟悉的素材，或作記敘文的題材，或作議論文的論據(jù)。如，你熟悉文學，就寫曹雪芹、巴爾扎克；你熟悉現(xiàn)代科技，就寫比爾·蓋次，音樂、美術(shù)不熟悉的就千萬不要以外行充內(nèi)行。②展示功力：文章的信息量要大，將對生活的思考，讀書的修養(yǎng)，寫作的本領(lǐng)全面展示給閱卷老師。如將生活的感悟作為文章的主旨，將課外讀到的名言名句、名人故事作為論據(jù)寫入文章，將某文獨到的構(gòu)思“移植”到自己的作文里，將生動活潑、形象風趣的語言模仿到家等等。話題作文的寬容、厚道，更有利于展示讀寫才華。③巧飾題目。人們都說：“眼睛是心靈的窗戶”，而題目就是文章的眼睛，是讀者第一眼留心的地方，有一個好題目，便是成功的一半。所以題目既要新穎別致，又要緊扣文章，起到畫龍點睛的作用，千萬不要隨便寫一個或把“話題”直接拿來當題目。擬題的方法很多，可以巧用修辭，引用名句，甚至可以用流行歌曲中富含哲理的歌詞句子。④形式新穎。前面我們說，要寫什么像什么，這并不是說一定要循規(guī)蹈矩，寫成三大文體。因為庸俗陳舊，難以引發(fā)閱卷老師的興趣，得分較低。而如果在文章的表現(xiàn)形式上避俗求新，精心“包裝”，給文章披上一件迷人的外衣，就容易得到閱卷老師的青睞。如采用小標題的形式，日記體的形式等，使精彩的內(nèi)容與新穎的形式得到完美的統(tǒng)一。⑤美化文面。“文如其人，字如其人”。文面從一個側(cè)面反映了考生的語文能力。字跡工整，卷面整潔，給人以賞心悅目之感，無形中即可得到一點“感情分”，否則字跡潦草，涂涂畫畫，甚至難以辨認，給老師的印象只能是“基本功不扎實”，于是總體衡量文章好壞時，其得分自然不會高。綜觀中考一類文的文面，主要得益于以下幾方面的做法：一是字跡端正、清晰，沒有繁體字和不規(guī)范的簡化字；二是標點運用正確；三是行款格式規(guī)范；四是卷面上很少改動或涂抹。這是閱卷人對文章的第一印象，也是考場作文成敗的一個重要因素。

總之，話題作文是一種開放性作文，開放性是它最大的特點。它以提倡創(chuàng)新、展示個性為原則，講究取材的新穎，立意的獨特，不拘一格的結(jié)構(gòu)模式，所以我們在輔導(dǎo)時不宜有太多的條條框框，以免束縛了學生的手腳，上面的幾點僅是個人初淺的看法，以作拋磚引玉之用吧。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/zuowen/xiezuo/14797.html

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