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　　理解與聯想

　　寶寶開始理解媽媽的語言，產生聯想并做出相應動作：媽媽說吃飯了，寶寶會主動坐到餐桌旁；媽媽說去幼兒園了，寶寶會拿上自己的小書包；媽媽說要出去玩了，寶寶會帶上自己想帶的東西。但這么大的寶寶，對媽媽的話并不總能產生相關聯想。媽媽要幫助寶寶想到應該做的事，寶寶沒想起來，媽媽最好提醒一下，而不要默默代勞。默默代勞，寶寶小的時候沒什么問題；上幼兒園了，問題就開始顯現出來了；寶寶上學了，

　　問題就嚴重了。寶寶不知道自己應該干什么，而父母也不知道寶寶需要干什么。老師告訴學生要怎樣怎樣，父母能整天陪著寶寶上學嗎？所以從現在開始培養(yǎng)寶寶語言聯想能力，意義深遠。等寶寶長大了，如果沒有養(yǎng)成良好的自律習慣，父母可就有操不完的心了。

　　看圖說話

　　寶寶會看著圖畫書講故事，其實更接近看圖編故事。因為寶寶所講的故事，情節(jié)常常與畫書上的不相符。寶寶對圖畫的理解不同于成年人，寶寶會用更加自然、純真的眼光去觀賞圖畫，理解含義，而成人更加現實�？磮D說話是這個月齡段寶寶學習的重點。實際上寶寶什么也不看，也能憑借自己的想象，編出故事來�，F在該輪到父母當聽眾了，如果父母能夠做一個忠實的聽眾，就是對寶寶最大的支持和鼓勵。當寶寶講他的故事時，父母要抱著極大的熱情去聆聽，學會聆聽寶寶的聲音，是父母的必修課。許多父母沒有耐心，總是說“嗨嗨嗨，說錯了”，殊不知自己不夠謙虛，用成人的眼光遮蓋了童心的世界。長此以往，寶寶會失去興趣，失去信心。父母的謙虛，會帶來寶寶心智的健康成長，這種關聯，要特別注意。

　　接受標準語言

　　寶寶喜歡父母怎么對他說話呢？

　　●一字一句，語音清晰；

　　●更喜歡聽媽媽說話，因為媽媽音調高，語句顯得清晰；爸爸和寶寶說話時，要盡量提高音調；

　　●喜歡爸爸媽媽說話重復幾遍，因為內容陌生，多次重復可幫助寶寶盡快熟悉語言并學會運用；

　　●希望爸爸媽媽用簡短的話語和他說話；

　　●把句子簡單化，盡可能多用名詞；

　　●最好用一般陳述句和肯定句；

　　●不喜歡父母枯燥地教他說話，喜歡結合當時的情景。

　　叫出熟悉的小朋友的名字

　　寶寶能夠叫出他熟悉的小朋友的名字，這是寶寶與人交往能力的又一進步。當寶寶離開他所熟悉的小朋友時，偶爾也會叫出那個小朋友的名字。隨著寶寶對周圍小朋友的熟悉，寶寶漸漸融入幼兒社會。接納小朋友，和小朋友友好相處，和小朋友一起玩耍，一起游戲，一起辯論，是寶寶走向社會的重要環(huán)節(jié)之一。不要因為怕把家搞亂、弄臟而拒絕其他小朋友來家里玩；不要怕寶寶吃虧而干涉寶寶間的“爭斗”；不要擔心帶寶寶到朋友家做客，寶寶不聽話。你的寶寶可能把人家的糖果都裝進了自己的衣兜，這有什么可臉紅的呢？

　　用語言拒絕爸爸媽媽的要求

　　這個階段，寶寶最常說的，可能是“不”“我不要”“我不要吃”“不睡覺”“不洗臉”……寶寶想拒絕爸爸媽媽所有的要求，除非爸爸媽媽的要求，是讓寶寶感興趣的事情。如果媽媽要帶寶寶出去玩，寶寶會很快答應；如果媽媽讓寶寶睡覺，尤其是睡午覺，可就沒那么容易了。這可不是寶寶成心氣人，他是在用這種方式體會著“自主”的價值，認識著自己生存的價值。如果寶寶沒有機會體會，沒能認識到生存的價值，怎么能珍惜生命呢？人生的價值不是長大后才開始認識的，它是一個認識過程，從小就開始的。我們常為長大的寶寶發(fā)生人生價值偏移而心急如焚，其實寶寶小的時候，也許就開始偏移了，只是父母沒有發(fā)現，沒能及時糾正和施以正確引導�；蛟S有的時候，父母給寶寶潛移默化的影響就不是很好，這能是寶寶的過錯嗎？

　　聲情并茂地使用語言

　　隨著語言能力的提高，寶寶的發(fā)音開始豐富起來，會模仿其他人的語音語調，會通過語調表示發(fā)怒和傷心，會通過語音表示出興高采烈，能夠聲情并茂地使用語言，會學爸爸的咳嗽聲，會哼哼一兩句歌詞。語言的表達形式，能夠充分反映人的情緒。正面情緒的人，說起話來總是聲情并茂，激昂文字；負面情緒的人，語言常常是低沉的。寶寶常常大聲喊叫，這不是有負面情緒，而是在表達激動不已的心情。

　　詞匯量

　　大多數寶寶掌握了200～300個詞匯，有一半寶寶會使用300個以上詞匯，有大約半數寶寶會使用3～5個字詞組成的句子。多數寶寶能夠用說話的方式交流信息。這時，父母對寶寶最好的鼓勵就是耐心聆聽寶寶在說什么，并認真回答寶寶提出的問題。有大約一半以上的寶寶懂得了“我”和“我們”的不同，媽媽可以幫助寶寶舉一反三，理解“你”和“你們”的不同，“他”和“他們”的不同，使寶寶掌握比較抽象的復數和單數的不同，進一步理解數的概念。

　　每天給寶寶讀書

　　每天抽出10分鐘的時間給寶寶讀書，對培養(yǎng)寶寶的閱讀能力有很大幫助。選擇幼兒讀物，應注意以下三點：

　　●不要給寶寶購買過多的幼兒讀物，應少而精；書多了，會讓寶寶對書沒了感覺，少而精會讓寶寶對書產生興趣和記憶；

　　●給寶寶看的讀物，要力求畫面清晰，顏色純正，圖案簡潔明了，主題突出，要大開本，而非小開本，能讓寶寶一目了然。

　　●為寶寶讀的讀物，主要在寶寶入睡前給寶寶讀，力求故事情節(jié)能吸引寶寶，短小精悍，富有童趣，趣味性要濃，而不是知識性濃。

　　寶寶對語言的整合能力

　　寶寶的語言能力，并非全部來自理解和模仿。如果寶寶的語言全是模仿父母和周圍人的，那寶寶說的話就應該和父母的差不多。但事實上，寶寶說話有其自己的特點，無論是從說話內容、說話方式和語氣上，都有他自己的特點。兒童確實有自己的語言特點和對語言的特殊理解。媽媽說“不要動，危險！”寶寶說的卻是“危險，寶寶哭！”他按照自己的理解，整合了語言。媽媽警告寶寶不要動，因為“危險”；寶寶模仿了“危險”一詞，卻把“不要動”改為“寶寶哭”。媽媽以“危險”告誡寶寶，寶寶以“哭”來嚇阻媽媽。寶寶對語言的理解和運用能力，應該是令人驚嘆的，既有模仿，又有自己的創(chuàng)造。

　　辨別說話聲

　　寶寶在很遠處就能辨別出爸爸媽媽說話的聲音，還能辨別出兩三個他熟悉的人對話的聲音，并說出正在說話的人是誰。寶寶擁有了這個能力，就能夠借助廣播、電視、講座等形式開始學習了。但是，如果沒有選擇，泛泛地讓寶寶聽廣播，看電視，那是很難獲得學習效果的，甚至可能成為“電視盲”或“電視蟲”。所謂“電視盲”，不是說寶寶看不到電視或看不懂電視里的內容，而是說寶寶對電視畫面和聲音沒有感覺，沒有反應�？绰槟玖耍�還能學到什么呢？這和學生“出工不出力”，坐在課堂上卻不知道老師在講什么是一樣的。進家就把電視打開，吃飯、說話、做游戲時都開著，這種做法不利于開發(fā)寶寶的感覺能力，應該避免。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/zaojiao/969250.html

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